分?jǐn)?shù)乘整數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2024-09-21 20:23本頁面
【正文】 匯報(bào)結(jié)果：（多找?guī)酌麑W(xué)生匯報(bào)）使學(xué)生得出 是用分?jǐn)?shù) 的分子 2與整數(shù) 3下乘的積作分子，分母不變。 根據(jù) 的計(jì)算過程，明確指出：分子 、分母能約分的要先約分，然后再乘。約分進(jìn)約得的數(shù)要與原數(shù)上下對(duì)齊。然后讓學(xué)生將 按簡(jiǎn)便方法計(jì)算。 （啟發(fā)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)總結(jié)、歸納，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力） （三）反饋練習(xí)： 。 訂正時(shí)讓學(xué)生說出乘法的意義各表示什么？ ： =（） （） 3個(gè) 是多少？ 5個(gè) 是多少？ 訂正時(shí)讓學(xué)生說一說為什么這樣列式。 三、全課小結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)?！景鍟O(shè)計(jì)】 分?jǐn)?shù)乘整數(shù) + ＋ ＋ = = =（個(gè)） = =（個(gè)） 文 章來 源蓮山 課件 w w k m 第五篇：《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 分?jǐn)?shù)乘整數(shù) 教學(xué)內(nèi)容： 教材第 2頁例題 1及 “ 做一做 ” 第 2題，第 6頁 “ 練習(xí)一 ” 第 1題。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)技能 讓學(xué)生經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)計(jì)算方法的過程，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。 過程方法 感受分?jǐn)?shù)乘法與分?jǐn)?shù)加法的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。 情感態(tài)度 增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)探索解決問題的意識(shí)，體驗(yàn)探索學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)： 掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)： 能正確熟練地計(jì)算分?jǐn)?shù)乘整數(shù)。教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知，引出課題。 出示復(fù)習(xí)題。 （ 1）列式并根據(jù)題意說出算式中的兩個(gè)乘數(shù)各表示什么。 5個(gè) 12是多少？ 9個(gè) 11是多少？ 8個(gè) 6是多少 ? 提問：通過解決這三道整數(shù)乘法計(jì)算題，你有什么想說的嗎？（整數(shù)乘法是表示幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算） 233331（ 2）計(jì)算： 6＋ 6＋ 6＝ 10＋ 10＋ 10＝ 計(jì)算 101010時(shí)向?qū)W生提問：這道題的什么特點(diǎn)？計(jì)算時(shí)把什么做分子？使學(xué)生看到三個(gè)加數(shù)都相同，計(jì)算時(shí) 3個(gè) 3連加的結(jié)果做分子，分母不變。 引出課題。 這題我們還可以怎么計(jì)算？今天我們就來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法。 二、創(chuàng)設(shè)情境，探究分?jǐn)?shù)乘整數(shù) 教學(xué)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。 2出示例 1，指名讀題。小新、爸爸、媽媽一起吃一個(gè)蛋糕，每人吃 9個(gè)， 3人一共吃多少個(gè)？ 2（ 1）分析演示：題中的： “ 小新、爸爸、媽媽一起吃一個(gè)蛋糕，每人吃 9個(gè) ” 意思什么？ 2（每人吃了整個(gè)蛋糕的 9）確定標(biāo)準(zhǔn)量（單位 “1” ）和比較量。每人吃了整個(gè)蛋糕 2的 9，是把整個(gè)蛋糕看作標(biāo)準(zhǔn)量（單位 “1” ）；把每人吃的份數(shù)看作比較量。 借助示意圖理解題意 ？個(gè) 222（ 2）根據(jù)題意列出加法算式 9＋ 9＋ 9 （ 3）觀察引導(dǎo)：這道題 3個(gè)加數(shù)有什么特點(diǎn)？使學(xué)生看到 3個(gè)加數(shù)的分?jǐn)?shù)相同。教師問： 求三個(gè)相同分?jǐn)?shù)的和怎樣列式比較簡(jiǎn)便呢？引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式。教師板書： 9。再啟 發(fā)學(xué)生說出 9表示求 3個(gè) 9相加的和。 （ 4）比較 9和 125 兩種算式異同： 提示：從兩算式表示的意義和兩算式的特點(diǎn)進(jìn)行比較。（讓學(xué)生展開討論）。通過討論使學(xué)生得出： 相同點(diǎn)：兩個(gè)算式表示的意義相同。 不同點(diǎn)： 9是分?jǐn)?shù)乘整數(shù)， 125 是整數(shù)乘整數(shù)。（ 5）概括總結(jié)： 教師明確：兩個(gè)算式表示的意義相同，誰能用一句話概括出兩算式的意義 ？（引導(dǎo)學(xué)生 說出都是表示求幾個(gè)相同加數(shù)的和。） 教學(xué)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則。（ 1）推導(dǎo)算理： 由分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義導(dǎo)入。 問： 9表示什么意義？引導(dǎo)學(xué)生說出表示求 3個(gè) 9的和。板書： 9＋ 9＋ 9。學(xué)生計(jì)算，教師板書：。提示：分子中 3個(gè) 2連加簡(jiǎn)便寫法怎么寫？學(xué)生答后板書： （塊）教師說明：計(jì)算過程中間的加法算式部分是為了說明算理，計(jì)算時(shí)省略不寫。（邊說邊加虛線） （ 2）引導(dǎo)觀察：的分子部分、分母與算式兩個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？ 觀察結(jié)果： 9的分子部分 23 就是算式中 9的分子 2與整數(shù) 3相乘，分母沒有變。（ 3）概括總結(jié)： 請(qǐng)根據(jù)觀察結(jié)果總結(jié) 9的計(jì)算方法。（互相討論） 匯報(bào)結(jié)果：（多找?guī)酌麑W(xué)生匯報(bào)）使學(xué)生得出 9 是用分?jǐn)?shù) 9的分子 2與整數(shù) 3下乘的積作分子，分母不變。 根據(jù) 9的計(jì)算過程，明確指出：分子、分母能約分的要先約分，然后再乘。約分進(jìn)約 得的數(shù)要與原數(shù)上下對(duì)齊。然后讓學(xué)生將按簡(jiǎn)便方法計(jì)算。 （啟發(fā)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)總結(jié)、歸納，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力） 三、反饋練習(xí)： 看圖寫算式、做一做、練習(xí)一第 1題。 訂正時(shí)讓學(xué)生說 出乘法中被乘數(shù)、乘數(shù)各表示什么？ 四、全課小結(jié)。 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 教學(xué)反思： 這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過整數(shù)乘法的意義和分?jǐn)?shù)加法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生對(duì)整數(shù)乘法和分?jǐn)?shù)加法已有了一定的經(jīng)驗(yàn)，因此我把它們結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生通過知識(shí)的遷移來理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。在探索計(jì)算方法過程時(shí)，學(xué)生通過整數(shù)乘法意義的回顧，經(jīng)歷計(jì)算方法的自主探索過程，通過交流，掌握在計(jì)算過程中進(jìn)行約分的方法。同時(shí)，課堂中注重學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流的學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
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