分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的教案及說課稿-資料下載頁
2024-10-15 14:38本頁面
【正文】 律直接判斷。說說每個(gè)分?jǐn)?shù)的意義，把數(shù)量關(guān)系填完整。 116題。獨(dú)立完成，集體核對(duì)。說說思考過程。獨(dú)立完成。為什么都用乘法計(jì)算？ 有什么不同的地方？四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么不理解的地方嗎？第五篇：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)教案分?jǐn)?shù)乘整數(shù)教案雙語 五年級(jí) 宋平教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和直觀圖示。理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。通過操作、觀察，培養(yǎng)學(xué)生初步分析、推理能力。經(jīng)歷分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和計(jì)算方法的探索過程，滲透數(shù)形結(jié)合思想，獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和計(jì)算方法教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，理解算理，優(yōu)化算法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鏈接口算練習(xí)11111 += ++=101010551211=+= +7357 5+5+5+5+5+5=出示學(xué)習(xí)目標(biāo)匯報(bào)導(dǎo)學(xué)提綱二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1．出示情境，引入新課。師：同學(xué)們，每根布條長(zhǎng)1/2米 2．搜集信息，提出問題。師：從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（課件）生：風(fēng)箏的尾巴是由6根布條做成的，每根布條長(zhǎng)1/2米。師：根據(jù)已知信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（課件）生：做這個(gè)風(fēng)箏的尾巴，一共需要多少米布條？三、解決問題，探究算法（一）探究分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義（1）問題引領(lǐng)，明確目標(biāo)；師：要求做這個(gè)風(fēng)箏的尾巴，一共用了多少米布條？同學(xué)們能不能自己解決這個(gè)問題？（課件）生：能。（2）獨(dú)立思考列式；大家思考一下怎樣列式？你是怎么想到的這樣列式的？不僅會(huì)列式，還要講清楚為什么這樣列式？有了一種方法，再有沒有第二種方法。生：獨(dú)立列式。（教師巡視指導(dǎo)了解情況，為有序的組織交流做好準(zhǔn)備）小組合作，交流匯報(bào)（3）交流列式，理清意義；師：同學(xué)們，哪個(gè)小組為大家匯報(bào)一下討論結(jié)果，說一說自己的列式。不僅會(huì)列，還要講清楚你為什么這樣列式的。1111生：列式是6。我是這樣想的，一個(gè)風(fēng)箏尾巴用米，6個(gè)風(fēng)箏就是6個(gè)。6個(gè)可以22221用乘法算，6。2111師：這位同學(xué)是這樣想的。一個(gè)風(fēng)箏尾巴用米，6個(gè)風(fēng)箏就是6個(gè)。所以列式6222師：還有其他做法嗎？1111111生：列的算式是+++++=。我是這樣想的，一個(gè)風(fēng)箏尾巴用，6個(gè)風(fēng)箏的尾222222211巴就是6個(gè)，所以6個(gè)相加。22111師：這位同學(xué)是這樣想的。一個(gè)風(fēng)箏尾巴用米，6個(gè)風(fēng)箏的尾巴就是6個(gè)，所以6個(gè)相222加。（出示課件）那屏幕上就是大家所列的2種式子。師：看第二個(gè)式子，這個(gè)方法列起式子來麻不麻煩？ 生：麻煩！師：大家觀察這幾個(gè)式子分?jǐn)?shù)乘整數(shù)實(shí)際上是分?jǐn)?shù)連加的簡(jiǎn)便運(yùn)算。那大家比較整數(shù)乘法的意義，看一下分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義是什么呢？生：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)也是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。小結(jié)：所以分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義完全相同。就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。（出示課件）（二）探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的算法（1）問題引領(lǐng)，明確目標(biāo)；師：式子列出來了。同學(xué)們能不能自己計(jì)算？ 生：能。（2）獨(dú)立思考，探索算法；師：怎樣計(jì)算？你是怎么想到的這樣計(jì)算的？不僅會(huì)算，還要講清楚為什么這樣計(jì)算？有了一種方法，再有沒有第二種方法。生：獨(dú)立計(jì)算。（教師巡視指導(dǎo)了解情況，為有序的組織交流做好準(zhǔn)備）小組合作，交流匯報(bào)。（3）交流算法，理清算理；師：同學(xué)們，哪個(gè)小組來匯報(bào)一下自己的討論結(jié)果。不僅會(huì)算，還要講清楚為什么這樣計(jì)算的。小組匯報(bào)： 生：第一種方法，111111(1+1+1+1+1+1)1180。666=++++====3。分?jǐn)?shù)乘整數(shù)不會(huì)計(jì)222222222算，可以計(jì)算分?jǐn)?shù)加法。11180。611生：第二種方法是6 ==3。我是這樣想的，6個(gè)可以用乘法算，6。先讓6乘分2222子1，分母2不變。11(1+1+1+1+1+1)1180。611180。6生：我是這樣想的6可以6個(gè)相加===3。也就是6 ==3。222222生：哪個(gè)小組能為我們補(bǔ)充或者有不同意見 111生：我也是列的6，但我先約分。再求最后的結(jié)果。即：6=6=3，先約分，再求最222后結(jié)果。師：這種方法非常好。那大家看到這里的書寫格式了嗎？（強(qiáng)調(diào)格式），那你為什么要先約分呢？生：這樣可以避免最后算出數(shù)太大，化簡(jiǎn)時(shí)出錯(cuò)。師：非常不錯(cuò)，這也是一種很好的方法。先約分再求最后結(jié)果。（三）課堂小練：師：下面同學(xué)們自己解決課本綠點(diǎn)問題。（課件）生：獨(dú)立完成（找3位同學(xué)到黑板）師：3位同學(xué)到黑板為大家講解一下吧。糾正錯(cuò)誤。師：那現(xiàn)在大家能不能總結(jié)一下分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法？生：用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。能約分的要先約分再計(jì)算。（出示課件）四、課堂達(dá)標(biāo)（5分鐘）達(dá)標(biāo)并訂正答案。五、總結(jié)（3分鐘）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。
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