20xx教案人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元集體備課教-資料下載頁(yè)
2025-01-25 00:58本頁(yè)面
【正文】 經(jīng)歷來(lái)加深理解，如剛洗好的衣服又掉在地上，叫“白洗”，如此的詞學(xué)生能夠說(shuō)出許許多多：白寫、白跑……這時(shí)，能夠讓學(xué)生體驗(yàn)：每當(dāng)你白做一樣事情的時(shí)候，你內(nèi)心會(huì)如何想？如此一遷移，學(xué)生自然而然就能理解小鹿他們辛辛苦苦栽了玫瑰卻沒(méi)有看到的可惜的心情。有了如此的體驗(yàn)根底，要讀好鹿弟弟說(shuō)的話，確實(shí)是水到渠成的事情了。體驗(yàn)隨著理解的深化也不斷深化。甚至讓學(xué)生融入到角色里面去。朗讀黃鶯的話時(shí)，讓學(xué)生做黃鶯，說(shuō)一說(shuō)為什么見(jiàn)了玫瑰花就想歌唱，體驗(yàn)同時(shí)用朗讀來(lái)傳遞黃鶯的歡樂(lè)；朗讀和風(fēng)的話時(shí)，讓學(xué)生想象和風(fēng)一路上會(huì)遇見(jiàn)哪些小伙伴，然后創(chuàng)設(shè)對(duì)話的情景，體驗(yàn)同時(shí)用朗讀來(lái)傳遞和風(fēng)的歡樂(lè)。在這般體驗(yàn)的根底上，再拓展想象：還有誰(shuí)也看到了玫瑰花，會(huì)說(shuō)些什么？給學(xué)生搭建了平臺(tái)以后，學(xué)生的思維也會(huì)展開(kāi)自由的翅膀，他們會(huì)說(shuō)：一只小蜜蜂飛過(guò)來(lái)，他說(shuō)，小鹿，我采過(guò)玫瑰花的蜜，可甜了。我一喝，都快醉倒了。通過(guò)層層深化的體驗(yàn)，學(xué)生感遭到了玫瑰花給別人帶來(lái)的幸福之后，自然就明白了“玫瑰花沒(méi)有白栽”的道理。從而領(lǐng)悟“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”的真正含義。課后有一個(gè)“演一演”的要求，在充分體驗(yàn)的根底上進(jìn)展角色表演，就成了水到渠成的事了。本課要書(shū)寫的生字有12個(gè)之多，能夠分散在課文教學(xué)中隨機(jī)識(shí)字，防止寫字過(guò)程的單調(diào)和時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的咨詢題。例如：通讀全文后，學(xué)生理解故事中出現(xiàn)的人物后，及時(shí)指導(dǎo)“弟、哥和骨”三個(gè)獨(dú)體字的書(shū)寫，又如：“漸、謝、微”三個(gè)左中右構(gòu)造的字的書(shū)寫能夠放在學(xué)生體悟黃鶯、和風(fēng)和小鹿的對(duì)話之后隨機(jī)進(jìn)展書(shū)寫指導(dǎo)。而“抽、拐、澆、終、靜、躺”6個(gè)左右構(gòu)造的字的書(shū)寫能夠放在課文學(xué)完后集中教學(xué)，便于學(xué)生掌握書(shū)寫規(guī)律。整體感悟。學(xué)完這一組教材后，組織學(xué)生進(jìn)展整體回憶交流，能夠通過(guò)師生間或生生間互評(píng)，以及學(xué)生自我評(píng)價(jià)的方式回憶學(xué)習(xí)得失，并組織課外拓展。
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