20xx教案人教版小學(xué)二年級語文下冊第一單元集體備課教-資料下載頁
2025-01-25 00:58本頁面
【正文】 經(jīng)歷來加深理解，如剛洗好的衣服又掉在地上，叫“白洗”，如此的詞學(xué)生能夠說出許許多多：白寫、白跑……這時，能夠讓學(xué)生體驗(yàn)：每當(dāng)你白做一樣事情的時候，你內(nèi)心會如何想？如此一遷移，學(xué)生自然而然就能理解小鹿他們辛辛苦苦栽了玫瑰卻沒有看到的可惜的心情。有了如此的體驗(yàn)根底，要讀好鹿弟弟說的話，確實(shí)是水到渠成的事情了。體驗(yàn)隨著理解的深化也不斷深化。甚至讓學(xué)生融入到角色里面去。朗讀黃鶯的話時，讓學(xué)生做黃鶯，說一說為什么見了玫瑰花就想歌唱，體驗(yàn)同時用朗讀來傳遞黃鶯的歡樂；朗讀和風(fēng)的話時，讓學(xué)生想象和風(fēng)一路上會遇見哪些小伙伴，然后創(chuàng)設(shè)對話的情景，體驗(yàn)同時用朗讀來傳遞和風(fēng)的歡樂。在這般體驗(yàn)的根底上，再拓展想象：還有誰也看到了玫瑰花，會說些什么？給學(xué)生搭建了平臺以后，學(xué)生的思維也會展開自由的翅膀，他們會說：一只小蜜蜂飛過來，他說，小鹿，我采過玫瑰花的蜜，可甜了。我一喝，都快醉倒了。通過層層深化的體驗(yàn)，學(xué)生感遭到了玫瑰花給別人帶來的幸福之后，自然就明白了“玫瑰花沒有白栽”的道理。從而領(lǐng)悟“贈人玫瑰，手有余香”的真正含義。課后有一個“演一演”的要求，在充分體驗(yàn)的根底上進(jìn)展角色表演，就成了水到渠成的事了。本課要書寫的生字有12個之多，能夠分散在課文教學(xué)中隨機(jī)識字，防止寫字過程的單調(diào)和時間過長的咨詢題。例如：通讀全文后，學(xué)生理解故事中出現(xiàn)的人物后，及時指導(dǎo)“弟、哥和骨”三個獨(dú)體字的書寫，又如：“漸、謝、微”三個左中右構(gòu)造的字的書寫能夠放在學(xué)生體悟黃鶯、和風(fēng)和小鹿的對話之后隨機(jī)進(jìn)展書寫指導(dǎo)。而“抽、拐、澆、終、靜、躺”6個左右構(gòu)造的字的書寫能夠放在課文學(xué)完后集中教學(xué)，便于學(xué)生掌握書寫規(guī)律。整體感悟。學(xué)完這一組教材后，組織學(xué)生進(jìn)展整體回憶交流，能夠通過師生間或生生間互評，以及學(xué)生自我評價的方式回憶學(xué)習(xí)得失，并組織課外拓展。
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