20xx教案人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)未選擇的路教學(xué)片斷-資料下載頁(yè)
2025-01-25 00:57本頁(yè)面
【正文】 要的指導(dǎo)，朗讀流于外表，而沒(méi)能達(dá)成深化的效果；討論的環(huán)節(jié)中，時(shí)間較長(zhǎng)，壓縮了其它的時(shí)間；關(guān)于語(yǔ)文程度相對(duì)較弱的同學(xué)，沒(méi)有給他們提供足夠的展現(xiàn)時(shí)機(jī)；寫作環(huán)節(jié)完畢得太草率，使之作用不能非常好地實(shí)現(xiàn)；課堂過(guò)分追求完善，而無(wú)視了課堂的實(shí)效。4．專家點(diǎn)評(píng)片斷一，為余映潮老師執(zhí)教，老師從朗讀入手，指導(dǎo)學(xué)生整體感受詩(shī)歌的意境。這種教學(xué)策略是正確的，值得更多人借鑒。朗讀非常重要，怎么樣指導(dǎo)朗讀？要引發(fā)朗讀的興趣，要強(qiáng)調(diào)變化。片斷中老師在朗讀方法的要求上突出了一個(gè)“變”字。首先采納吟誦的方法，老師著意提出要區(qū)別于“念書(shū)”，也確實(shí)是說(shuō)要有韻律感和節(jié)拍感，也就需要投入情感；然后嘗試講述式的朗讀，把本人的情感在娓娓而談中表達(dá)出來(lái)，如今對(duì)文章的理解更為平復(fù)而深化；最后要求用內(nèi)心獨(dú)白的方式，把詩(shī)歌讀給本人聽(tīng)。從朗讀要求的變化，能夠看出老師有認(rèn)識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從讀給別人聽(tīng)到讀給本人聽(tīng)，從讀者、朋友、本人三個(gè)角度體會(huì)詩(shī)歌的情感，而且由外到內(nèi)逐步深化內(nèi)心，目的在于通過(guò)朗讀觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心最敏感之處，獲得最真實(shí)的體驗(yàn)和感悟。如此在朗讀上的精心考慮和設(shè)計(jì)，應(yīng)該能夠?yàn)槲覀兯梃b。第二個(gè)片斷，也有非常多值得欣賞之處。例如，從初讀到精讀，表達(dá)了閱讀從淺入深的變化；老師和學(xué)生的對(duì)話中，老師語(yǔ)言較為幽默，能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性；學(xué)生課堂較為活潑，主體性得到了較好表達(dá)。這些都是課程改革中，我們所追求到達(dá)的。然而，比照第一個(gè)片斷，也不能不使我們反思一個(gè)咨詢題：閱讀是需要師生全部參與的對(duì)話。這個(gè)對(duì)話，要有質(zhì)量，就不能光追求熱喧鬧鬧，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的思維的開(kāi)展
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