20xx教案人教版七年級語文下冊未選擇的路教學(xué)片斷(專業(yè)版)
【正文】 首先采納吟誦的方法，老師著意提出要區(qū)別于“念書”，也確實是說要有韻律感和節(jié)拍感，也就需要投入情感；然后嘗試講述式的朗讀，把本人的情感在娓娓而談中表達出來，如今對文章的理解更為平復(fù)而深化；最后要求用內(nèi)心獨白的方式，把詩歌讀給本人聽。黃杰：我反對董超的看法：“梅花香從苦寒來，寶劍鋒從磨礪出。“意味”和“比喻”的區(qū)別在于，“比喻”著眼于類似點，而“意味”側(cè)重于本質(zhì)上的聯(lián)絡(luò)。師：那讓我們一起懷著憂慮的態(tài)度頌讀詩歌，品味作者對讀者的勸誡吧！（齊讀詩歌，老師對頌讀進展短評）[精讀階段]師：同學(xué)們讀到荒草萋萋時，我想到了黃杰同學(xué)說“誰寫得更好”的咨詢題?！睅煟汉玫?，廣告詞都進來了，小孩從小健康，走人生之路才有實力，假如你的人生之路面臨選擇，比方上“重點高中”依然“一般高中”，你會如何辦呢？陸芳敏：這非常難，我想上重點高中，可按成績卻只能進一般高中啊！師：陸芳敏的難處大家有同感嗎？生（雜）：有，還有比方以后工作等等的選擇都會非常難。何杰：吃著碗里的，想著鍋里的。生：我們寫作時如何來運用意味呢？師：所以是“學(xué)寫”啦！生：笑。主題討論上，深化淺出，聯(lián)絡(luò)生活，有實際的意義。這個對話，要有質(zhì)量，就不能光追求熱喧鬧鬧，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的思維的開展。教學(xué)中采納了換讀法，和看圖當(dāng)堂寫作，學(xué)生感到學(xué)法上比擬新穎，領(lǐng)悟知識較為自然。師：這也是我要答復(fù)大家的。 師：走了一條本人選擇的路，為什么又留戀另一條路呢？董麗麗：也許作者選擇的小路走得并不順利，因此他覺得依然大路好。任燕：我聽不明白這首詩講什么
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