20xx低年級(jí)情境題對(duì)數(shù)學(xué)閱讀影響的個(gè)案研究-資料下載頁(yè)
2025-01-17 06:52本頁(yè)面
【正文】 讀的習(xí)慣，通過(guò)數(shù)學(xué)閱讀增強(qiáng)自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，還要通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力、運(yùn)算能力、知識(shí)的遷移與整合能力等等。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)不是最終目的，而是獲得一種情感的體驗(yàn)，也是思維訓(xùn)練。教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，主要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，以后學(xué)生會(huì)遇到什么類(lèi)型的題目，教師是不可預(yù)測(cè)的，但是題目都是建立在學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上，以變換情境、語(yǔ)序、術(shù)語(yǔ)、數(shù)量關(guān)系、邏輯關(guān)系等方式表述出來(lái)的。教師不可能讓學(xué)生練習(xí)大量的題目，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)習(xí)方法和技巧，這就需要在教學(xué)過(guò)程中，時(shí)刻關(guān)注影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素，教師在關(guān)注學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上，了解情境對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的影響，這有助于改善教學(xué)環(huán)節(jié)或者提高教學(xué)質(zhì)量?！ ⒖嘉墨I(xiàn)： [1]李興貴， 幸世強(qiáng). 中小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)概論[M]. 成都：四川大學(xué)出版社， 2020. [2][M].南寧：廣西教育出版社，2020. [3][M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2020. [4]郜舒竹，張平仁，王智秋. 數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)的隱喻歧義及其人文內(nèi)涵[J]. 課程教材教法，2020（02）：5157. [5]侯旭琴. 義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)測(cè)試中的“錯(cuò)題”及其歸因分析[D].東北師范大學(xué)，2020. [6]張澤慶. 數(shù)學(xué)問(wèn)題情境對(duì)小學(xué)生解決問(wèn)題能力的影響研究[D].西南大學(xué)，2020. ?。ū本┦泻５韰^(qū)首都師范大學(xué)東校區(qū) 100048）此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知
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