20xx低年級(jí)情境題對(duì)數(shù)學(xué)閱讀影響的個(gè)案研究-wenkub
2025-01-17 06 本頁面
【正文】 。數(shù)學(xué)材料的閱讀總是伴隨著推理，而反省貫穿于整個(gè)閱讀活動(dòng)，主要表現(xiàn)為自我提問?！ 《?、數(shù)學(xué)閱讀的定義 喻平（2020）對(duì)于數(shù)學(xué)閱讀指出，其包括對(duì)教材的閱讀、問題解決中對(duì)題目的閱讀和課外數(shù)學(xué)材料的閱讀?！ ∫?、問題情境的分類 梳理人教版一年級(jí)與二年級(jí)的數(shù)學(xué)教材可知，數(shù)學(xué)題目主要是以各種情境進(jìn)行設(shè)置。低年級(jí)情境題對(duì)數(shù)學(xué)閱讀影響的個(gè)案研究
【摘 要】學(xué)生在解題前首先要進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀，之后根據(jù)題目已知和未知的信息進(jìn)行整理、內(nèi)化，再進(jìn)行解題，數(shù)學(xué)閱讀的過程考驗(yàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)知識(shí)等，但數(shù)學(xué)閱讀有時(shí)也受題目的設(shè)置情境的影響，比如自然情境和生活情境，學(xué)生對(duì)于生活情境很熟悉，就很容易找出數(shù)量關(guān)系，但是有的自然情境不在已有的經(jīng)驗(yàn)里，學(xué)生在數(shù)學(xué)閱讀的時(shí)候就會(huì)受到干擾。如果根據(jù)問題的呈現(xiàn)來進(jìn)行分類，可以分為有插圖或圖片的呈現(xiàn)方式和文字?jǐn)⑹龅某尸F(xiàn)方式[1]，其中有插圖或圖片的呈現(xiàn)方式就是題目主要是以圖片信息呈現(xiàn)，圖片信息包括數(shù)量關(guān)系、人物關(guān)系、問題呈現(xiàn)等；文字?jǐn)⑹龅某尸F(xiàn)方式主要是借助語言敘述來進(jìn)行題干或者是題目中的數(shù)量關(guān)系的表達(dá)，語言用于書面上多數(shù)以文字的形式進(jìn)行呈現(xiàn)。數(shù)學(xué)閱讀的心理過程包括內(nèi)化、理解、推理與反省 4個(gè)階段。[3] 數(shù)學(xué)閱讀是在解決問題中學(xué)生自身所表現(xiàn)出來的一種思維過程，包括聯(lián)想、計(jì)算、分析、推理、比較、演繹、總結(jié)等等，因此學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀的過程中需要進(jìn)行數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)習(xí)慣、數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)品質(zhì)等的綜合運(yùn)用。題目所表達(dá)的數(shù)量關(guān)系一樣，但是
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