20xx低年級(jí)情境題對(duì)數(shù)學(xué)閱讀影響的個(gè)案研究-wenkub.com
2026-01-07 06:52 本頁(yè)面
【正文】 資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)。教師不可能讓學(xué)生練習(xí)大量的題目，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)習(xí)方法和技巧，這就需要在教學(xué)過(guò)程中，時(shí)刻關(guān)注影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素，教師在關(guān)注學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上，了解情境對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的影響，這有助于改善教學(xué)環(huán)節(jié)或者提高教學(xué)質(zhì)量?！ ∷?、總結(jié)與反思 在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要講授數(shù)學(xué)知識(shí)，也應(yīng)該進(jìn)行數(shù)學(xué)文化或者是基本常識(shí)的點(diǎn)撥，比如人教版教材“你知道嗎”，這部分知識(shí)主要考察的是學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力，其中包含數(shù)學(xué)文化、邏輯推理、人文地理等，教師可以在留作業(yè)的時(shí)候，讓學(xué)生自行閱讀，通過(guò)閱讀就可以考查學(xué)生的自我理解能力，所以在最開(kāi)始布置作業(yè)的時(shí)候，教師應(yīng)讓學(xué)生對(duì)于自己所閱讀的材料提一個(gè)問(wèn)題或者寫(xiě)一句感想，目的是對(duì)于那些自我理解能力較弱的學(xué)生起到監(jiān)控的作用，之后利用課前幾分鐘在全班進(jìn)行分享，教師再對(duì)學(xué)生的匯報(bào)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，剛開(kāi)始教師多進(jìn)行正面評(píng)價(jià)，提高學(xué)生興趣之后再慢慢地進(jìn)行修改，適當(dāng)?shù)靥岣咭恍?biāo)準(zhǔn)或者轉(zhuǎn)換展示方式，這樣做的目的是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的習(xí)慣，通過(guò)數(shù)學(xué)閱讀增強(qiáng)自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。 結(jié)合自身資源，找到現(xiàn)在的低年級(jí)數(shù)學(xué)教師，對(duì)兩道題進(jìn)行比對(duì)和評(píng)價(jià)，教師普遍認(rèn)為兩道題一樣，列式都是103=7，都是考查學(xué)生的減法運(yùn)算和減法的含義，但老教師認(rèn)為問(wèn)題1的錯(cuò)誤率應(yīng)該比問(wèn)題2的錯(cuò)誤率要高，詢問(wèn)原因的時(shí)候，受采訪的老教師主要表達(dá)的是結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，教得多、學(xué)生錯(cuò)得多了就知道了。[4] 三、自然科學(xué)的問(wèn)題情境對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的影響 不同的問(wèn)題情境對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀有著不同的影響
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