20xx低年級(jí)情境題對(duì)數(shù)學(xué)閱讀影響的個(gè)案研究(已修改)
2025-01-17 06:52 本頁(yè)面
【正文】 低年級(jí)情境題對(duì)數(shù)學(xué)閱讀影響的個(gè)案研究
【摘 要】學(xué)生在解題前首先要進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀，之后根據(jù)題目已知和未知的信息進(jìn)行整理、內(nèi)化，再進(jìn)行解題，數(shù)學(xué)閱讀的過(guò)程考驗(yàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)知識(shí)等，但數(shù)學(xué)閱讀有時(shí)也受題目的設(shè)置情境的影響，比如自然情境和生活情境，學(xué)生對(duì)于生活情境很熟悉，就很容易找出數(shù)量關(guān)系，但是有的自然情境不在已有的經(jīng)驗(yàn)里，學(xué)生在數(shù)學(xué)閱讀的時(shí)候就會(huì)受到干擾?！ 娟P(guān)鍵詞】自然情境 生活情境 數(shù)學(xué)閱讀 由于低年級(jí)學(xué)生剛開(kāi)始接觸正規(guī)的教育，學(xué)習(xí)需要一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。學(xué)生開(kāi)始接觸的數(shù)學(xué)題主要是以彩圖、卡通人物、實(shí)際生活為背景的題目，其中最難的是文字?jǐn)⑹鲱}，這與高年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)不一樣，高年級(jí)學(xué)生解決的圖形、圖表的題目更加困難，因?yàn)檫@需要學(xué)生進(jìn)行題目整體的閱讀，把圖形、圖表里的已知信息進(jìn)行翻譯、整合和內(nèi)化，最終結(jié)合已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行解題?！ ∫?、問(wèn)題情境的分類 梳理人教版一年級(jí)與二年級(jí)的數(shù)學(xué)教材可知，數(shù)學(xué)題目主要是以各種情境進(jìn)行設(shè)置。如果根據(jù)問(wèn)題的呈現(xiàn)來(lái)進(jìn)行分類，可以分為有插圖或圖片的呈現(xiàn)方式和文字?jǐn)⑹龅某尸F(xiàn)方式[1]，其中有插圖或圖片的呈現(xiàn)方式就是題目主要是以圖片信息呈現(xiàn)，圖片信息包括數(shù)量關(guān)系、人物關(guān)系、問(wèn)題呈現(xiàn)等；文字?jǐn)⑹龅某尸F(xiàn)方式主要是借助語(yǔ)言敘述來(lái)進(jìn)行題干或者是題目中的數(shù)量關(guān)系的表達(dá)，語(yǔ)言用于書面上多數(shù)以文字的形式進(jìn)行呈現(xiàn)。如果根據(jù)題目設(shè)置的背景來(lái)分類，可以分為學(xué)生自身的生活實(shí)際、社會(huì)環(huán)境、科學(xué)環(huán)境，其中學(xué)生自身的生活實(shí)際主要包括學(xué)生的校
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