20xx低年級情境題對數學閱讀影響的個案研究(編輯修改稿)
2025-01-17 06:52 本頁面
【文章內容簡介】 產生影響?！ 栴}1：池塘里有10只蝌蚪，經過一段時間后，有3只變成了青蛙，問沒有變成青蛙的蝌蚪有多少只？ 問題2：爸爸手里有10元錢，花了3元，問爸爸手里現在有多少錢？ 題目來源是一位教師進行教學設計所出的一道練習題，其目的是想讓學生對于減法的數量關系和計算進行訓練，但是整個班的學生關于這道題的正確率并不理想，所以這道題的結果作為整堂課的教學檢驗是非常不理想的，教師自身很困惑。這道題的設置影響學生對于題目的解讀?！ 〗Y合自身資源，找到現在的低年級數學教師，對兩道題進行比對和評價，教師普遍認為兩道題一樣，列式都是103=7，都是考查學生的減法運算和減法的含義，但老教師認為問題1的錯誤率應該比問題2的錯誤率要高，詢問原因的時候，受采訪的老教師主要表達的是結合自身經驗，教得多、學生錯得多了就知道了。用這兩道題進行簡單的測驗，從班里隨機抽取10名學生分兩次測驗，每次測驗時間為4分鐘，兩次測驗的間隔時間為4天，第一次測驗做問題1，第二次測驗做問題2，測試結果如下： 結果發(fā)現第一組的正確率為30%，第二組的正確率為80%，方差分析可知問題情境對學生數學閱讀的顯著性 學生在閱讀題目的時候，會結合自身已有的知識和經驗，進行相關知識的翻譯，因為每個人的生活環(huán)境不可能一模一樣，必然會存在差異，那針對這些差異，學生在閱讀題目的時候，就會有不同的表現。教師在進行教學的時候針對這些不同的表現，可以進行有選擇的強化或者訓練。教師不可能講授所有可能出現的數學問題或者問題情境，學
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