20xx淺談在小學數(shù)學課堂教學中如何滲透德育-資料下載頁
2025-01-17 01:21本頁面
【正文】 復讀題，并在讀題的過程中圈出重點詞語，畫出問題，如果是圖形計算，則要求圈出單位名稱等，這一過程中，教師不要只滿足于答案的正確性，還要有意識地引導學生說出思考過程，讓學生在小組內(nèi)相互交流，使大部分學生都能說出解題思路，從而培養(yǎng)學生認真審題的好習慣。又如：在提高學生計算能力訓練的時候，根據(jù)小學生注意力不集中，容易抄錯數(shù)，計算粗心等年齡特征，在平時的訓練中，教師要求學生作業(yè)書寫必須工整、規(guī)范，要看清楚數(shù)據(jù)和運算符號，確定運算順序，先算什么，再算什么，能否使用運算定律進行簡便計算，計算后，還要求學生進行自我檢查，對錯誤的題目要及時糾正，并自我分析錯誤的原因，防止再錯。經(jīng)過長期的堅持訓練，學生的解題和計算能力都得到相應的提高，還逐步養(yǎng)成了嚴格、認真、仔細的良好學習態(tài)度。 蘇霍姆林斯基說過：“學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝到另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行心靈的接觸?！痹谛W數(shù)學課堂教學中加強小學生德育教育工作，是一項長期、艱苦、細致的育人工程。這需要每一位教育工作者根據(jù)教學內(nèi)容及大綱要求，適時、恰當、有意識地將德育滲透在學科的知識教學中，使德育內(nèi)容在潛移默化的過程中逐步內(nèi)化為學生個體的思想品德，從而達到德育、智育的雙重教育目的，使學生全方面和諧發(fā)展?！ 緟⒖嘉墨I】 [1]（2020年版）解讀 [2][J].教育，2020（9） [3][J].科學咨詢，2020（3）：66此資料由網(wǎng)絡收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知識。
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