20xx年優(yōu)化高三教學管理全面提高高考成績-資料下載頁
2025-01-17 00:22本頁面
【正文】 教師們拿出的時間和精力投入到教學之中。在評先、評優(yōu)、年度考核等征詢題上，都優(yōu)先考慮高三的教師。這些做法，極大的調動了高三教師的積極性，保證了高三教學質量的不斷提高。關愛學生，讓學生都有充分的開展空間（1）、深化學生，理解他們的需求，覺察他們學習中的征詢題。高三學生的學習愿望是特別強烈的，任何不利于他們學習的要素，都可能引起他們的消極反響。因此應該及時的深化到學生中間，理解他們對學校教育教學及其他征詢題的一些看法和需求。我們理解學生的方式主要有：一是召開學生座談會，理解學生想什么、滿意什么、建議什么，對年級的教學與治理提出更加詳細的要求。二是組織全體學生進展書面信息反響，對各科教師的任教態(tài)度、教學水平、教學效果、輔導等一系列環(huán)節(jié)進展調查。三是學校領導經常巡視，檢查各班晚自習、課間操等各方面的整體活動的情況，便于覺察征詢題的苗頭，及時理解年級的整體情況。四是深化課堂聽課，聽課不僅能檢查教師的教，更能覺察學生的學習情況，可以通過學生在課堂上考慮、答復、討論等外在表現，覺察他們的內心需求。（2）、注重學生的心理健康。高三年級，學習任務繁重，容易造成心理上的各種障礙。學校要求兩位班主任都要做到對學生的現狀、家庭、動態(tài)有一個準確詳細的理解，并對學生施以情愛教育，溫和學生、感化學生、引導學生。兩位班主任都能把學生的家庭情況、思想波動、身體情況一一進展記錄，做到信息全，信息準，為做好學生的思想工作提供了保證。如有幾位貧困的優(yōu)秀學生，因擔憂考上學校而家里沒有錢供，思想波動較大，學習成績不夠穩(wěn)定，班主任、能主動找她們談心，消除她們的思想疑慮。真切的感情投入、細致入微的思想心理工作，使得高三學生的學習緊而有序、活而不亂，保證了每一個學生都有良好的心理，能全身心的投入到學習中去。
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