20xx多元智能理論對(duì)初中英語教學(xué)的啟示-資料下載頁
2025-01-16 22:32本頁面
【正文】 ，因此要求教師把控課堂活動(dòng)的節(jié)奏，各個(gè)環(huán)節(jié)絲絲入扣、有條不紊的進(jìn)行，教學(xué)任務(wù)和學(xué)生發(fā)展兩頭并重，在完成規(guī)定任務(wù)的同時(shí)要盡可能全面的照顧到每位同學(xué)，使其有機(jī)會(huì)鍛煉和展現(xiàn)自己，發(fā)展培育智力潛能?！ ≡谡n程導(dǎo)入方面，教師可以結(jié)合多媒體教學(xué)選擇多元的導(dǎo)入途徑，如英文歌曲不僅可以在節(jié)奏韻律上激發(fā)學(xué)生的音樂智能，還能在一定程度上培育學(xué)生的語感，為后續(xù)的教學(xué)打下良好基礎(chǔ)?！ ≡谡n堂提問方面，處于青春期的中學(xué)生具有敏感，重視同伴和周圍人看法的特點(diǎn)，因此在課堂提問環(huán)節(jié)上要多加注意，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，引導(dǎo)學(xué)生積極調(diào)動(dòng)多種智能，使課堂達(dá)到理想的狀態(tài)。如對(duì)于語言智能較強(qiáng)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)英語上具有一定天賦，可安排其作為小組討論的發(fā)言人，充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢，強(qiáng)化口語技能；對(duì)于邏輯一數(shù)理智能較強(qiáng)的學(xué)生，歸納英語閱讀材料中心思想和主旨句時(shí)充分肯定其能力，激發(fā)學(xué)生自我效能感；對(duì)于空間智能較強(qiáng)的學(xué)生，在初中英語教學(xué)中涉及問路主題的素材時(shí)，肯定其能力進(jìn)而增強(qiáng)對(duì)英語的學(xué)科自信；對(duì)于運(yùn)動(dòng)智較強(qiáng)擅長肢體表達(dá)的學(xué)生，初中英語課堂上的角色扮演類任務(wù)可使學(xué)生大顯身手，進(jìn)而樹立學(xué)生的學(xué)科自信。此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)。
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