20xx多元智能理論對(duì)初中英語教學(xué)的啟示-wenkub
2025-01-16 22 本頁面
【正文】 理學(xué)和教育學(xué)領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者的重視，不僅豐富發(fā)展了心理學(xué)領(lǐng)域的前沿理論成果，同時(shí)也為教育教學(xué)領(lǐng)域的實(shí)踐和轉(zhuǎn)型提供了重要的思路。據(jù)加德納的多元智能理論，人有多種多樣的智力潛能，而青少年處于身心迅速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因此及時(shí)的開發(fā)和培育智力潛能變得尤為重要。本文以多元智能理論為基礎(chǔ)，七年級(jí)英語教材為例，從教學(xué)前，課堂上和課后三方面對(duì)多元智能理論在初中英語教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用進(jìn)行探討，旨在為初中英語有效教學(xué)提供一些啟示，希望能夠激發(fā)學(xué)生的潛能，全方面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，進(jìn)而更好的服務(wù)外語教學(xué)。加德納定義智能是人在特定情景中解決問題并有所創(chuàng)造的能力（陳鵬飛，2020），他的多元智能體系主要包括：語言智能、邏輯一數(shù)理智能、空間智能、運(yùn)動(dòng)智能、音樂智能、人際交往智能、內(nèi)省智能、自然觀察智能這八種智能，之后又豐富發(fā)展了存在智能。 加德納的多元智能理論結(jié)合初中英語教學(xué)，若是想要發(fā)展學(xué)生的各方面智能，首先要發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生在具體領(lǐng)域的突出智能，即學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能，有可能是單一種類，也有可能是同時(shí)擅長多種智能，青少年階段的智能優(yōu)勢(shì)通常以業(yè)余愛好和職業(yè)理想的方式呈現(xiàn)出來。應(yīng)用多元智能教學(xué)法的前提是全面充分了解學(xué)生，清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、不同的智能優(yōu)勢(shì)、學(xué)習(xí)類型、認(rèn)知風(fēng)格和發(fā)展方向
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