【正文】 的音樂教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂，獲得音樂審美體驗(yàn)的基本途徑。因此，我在本次活動(dòng)中，主要通過學(xué)生的音樂實(shí)踐，采用“探究、自主、互動(dòng)”的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神?！　∷?、說教學(xué)過程　　(一)、音樂游戲?qū)??！　∫浴斗▏?guó)號(hào)》的旋律做游戲音樂。采用一問一答的形式。師生對(duì)唱游戲內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生初步感知《法國(guó)號(hào)》的旋律?！　?二)音樂律動(dòng)?！　∫浴斗▏?guó)號(hào)》的旋律做律動(dòng)音樂。學(xué)生跟著老師跳起華爾茲。使學(xué)生感知圓舞曲的風(fēng)格特點(diǎn)，感受三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。為學(xué)習(xí)歌曲做鋪墊?！　?三)歌曲教學(xué)?！　×私夥▏?guó)號(hào)?！　⌒蕾p吹奏法國(guó)號(hào)的視頻。出示法國(guó)號(hào)。請(qǐng)學(xué)生看一看、說一說、聽一聽、并試著奏一奏?！　∽寣W(xué)生真切得了解了法國(guó)號(hào)的形狀、大小、聲音、演奏姿勢(shì)等，同時(shí)讓學(xué)生知道了法國(guó)號(hào)形成的歷史演變過程。在這個(gè)過程中，通過捧、搖、晃等有節(jié)奏的動(dòng)作，與聽、視潛移默化地結(jié)合，在不知不覺中學(xué)生對(duì)歌曲的旋律有了更進(jìn)一步的了解，這實(shí)際上是為學(xué)生開放了多個(gè)感官通道，充分發(fā)揮了“通感”“聯(lián)覺”的作用，這比只開放一個(gè)聽或看感知通道效果要好得多。　　學(xué)唱歌譜　　①初聽歌曲，體驗(yàn)三拍子的韻律。教師鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編不同的動(dòng)作來表現(xiàn)四三拍的強(qiáng)弱規(guī)律?！　、诜志淠３?。課件出示歌譜，對(duì)比樂句，說說異同點(diǎn)?！　、弁黄齐y點(diǎn)：課件出示最后一句的旋律走向，師生用手跟著旋律線滑動(dòng)。學(xué)生體會(huì)旋律的高低，把握第四樂句的音準(zhǔn)?！　、苡谩發(fā)a”來哼唱歌曲旋律?！　【毘柙~　?、俑柙~分析。學(xué)生經(jīng)過試著唱一唱，實(shí)踐得出唱“嗡巴巴”時(shí)，聲音要斷開，富有彈性。其它部分的聲音要連貫，像潺潺的河水，把二分音符的時(shí)值唱足?！　、诜志渚毘?。采用多種形式練唱。跟著伴奏有感情的唱。手捧“法國(guó)號(hào)”表演唱。引導(dǎo)學(xué)生分析樂句、節(jié)奏，體會(huì)三拍子的韻律。并通過哼唱、模仿圓號(hào)的演奏姿勢(shì)進(jìn)行歌表演，用不同的方式，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情引向高潮，提高學(xué)生的演唱技巧和對(duì)歌曲的表現(xiàn)能力。　　打擊樂器伴奏　　先分聲部練習(xí)，然后合奏練習(xí)，最后為歌曲伴奏練習(xí)。通過打擊樂器的演奏，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神?！　?四)、小結(jié)、在歌聲中結(jié)束本次教學(xué)?！　⌒W(xué)二年級(jí)音樂說課稿11一、教學(xué)內(nèi)容　　歌曲《數(shù)鴨子》是小學(xué)音樂二年級(jí)下冊(cè)第三單元《巧嘴巴》中的歌曲?！　《?、教材分析　　《數(shù)鴨子》是一首頗具說唱風(fēng)格、形象生動(dòng)、活潑有趣的童謠歌曲。歌詞描述了小朋友看到鴨群游過大橋、興奮地?cái)?shù)鴨子的情景。歌曲前后皆有數(shù)板，說唱結(jié)合，表現(xiàn)出兒童活潑可愛的天性，童趣盎然。歌曲第一段描述小朋友們?cè)陂T前大橋下數(shù)鴨的情景，第二段以老爺爺風(fēng)趣幽默的口吻教育孩子平時(shí)要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，別貪玩忘了上學(xué)，還形象地告訴孩子們考試時(shí)千萬別抱回“鴨蛋”，充滿了濃郁的生活氣息?！　∪?、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)　　教學(xué)目標(biāo)　　《數(shù)鴨子》，數(shù)板與歌聲能很好地銜接，把握節(jié)奏能跟著伴奏音樂背唱《數(shù)鴨子》?！　?，進(jìn)一步感受四四拍歌曲的特點(diǎn)?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　完整而有表情地演唱《數(shù)鴨子》并能跟著伴奏音樂背唱歌曲?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)　　用不同的節(jié)奏型、打擊樂器為歌曲伴奏，感受音樂的美　　堅(jiān)持以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，創(chuàng)造為目的”的原則，發(fā)展學(xué)生的能力，這也是本課的難點(diǎn)?！　∷?、說教學(xué)程序　　第一步：創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入音樂欣賞　　運(yùn)用故事導(dǎo)入法，同時(shí)出示多媒體課件，引出歌曲：《數(shù)鴨子》。　　歌曲教學(xué)之前，設(shè)置二個(gè)聲部的節(jié)奏練習(xí)，可以讓學(xué)生在合作中得到鍛煉，培養(yǎng)節(jié)奏感和合作能力?！　⑷鄬W(xué)生分成兩組，一組念數(shù)板內(nèi)容，一組模仿鴨子的叫聲?！　〖祝骸　￠T前大橋下│游過一群鴨0│快來快來數(shù)一數(shù)│二四六七八0‖　　乙：gagagagaga︱gagagagaga︱gagagaga︱gagagagaga‖　　第二步：學(xué)習(xí)歌曲《數(shù)鴨子》　　(1)播放《數(shù)鴨子》，學(xué)生整體感知歌曲的旋律?！　?2)誰聽過這首歌?你能為大家唱一唱嗎?(一部分同學(xué)肯定比較熟悉)　　(3)讓學(xué)生找找歌譜有沒有相似的地方?！　?4)請(qǐng)會(huì)唱的學(xué)生跟琴小聲演唱歌曲?！　?5)教師給予點(diǎn)評(píng)，并指導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲中的難點(diǎn)。如休止符、一字多音的地方等等?！　?6)通過各種形式演唱歌曲：接龍唱，男生、女生唱等等。只是會(huì)唱還不行，二年級(jí)的學(xué)生年齡小，演唱過程中，極容易拖拍子，教師要指導(dǎo)學(xué)生用清晰的咬字、吐字和正確的演唱速度來表現(xiàn)歌曲的生動(dòng)活潑和趣味性?！　?7)小組表演唱：　　①引導(dǎo)學(xué)生用不同的節(jié)奏同時(shí)為歌曲伴奏?！　、诜中〗M練習(xí)后表演。(唱、跳、打擊樂伴奏)　　教學(xué)過程中，教師應(yīng)以平等、尊重、理解、關(guān)心、賞識(shí)的態(tài)度去對(duì)待每一位學(xué)生。在這一環(huán)節(jié)中我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生留下了自主活動(dòng)的時(shí)間和空間，師生互動(dòng)，共同學(xué)習(xí)。讓孩子們?cè)谳p松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)會(huì)歌曲，突破重難點(diǎn)?！　∽詈?，教師總結(jié)本節(jié)課，學(xué)生在《數(shù)鴨子》的音樂聲中有序走出教室。　　五、說教學(xué)預(yù)想　　這節(jié)課的設(shè)計(jì)，我本著推行教學(xué)民主的理念，從主宰變?yōu)橹鲗?dǎo)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，形成良好的合作關(guān)系。整個(gè)教學(xué)始終在愉快合作、多彩、友愛、融洽的氣氛中進(jìn)行。從全面提高學(xué)生素質(zhì)出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，從對(duì)立變?yōu)楹椭C。在教學(xué)方法上變繁為簡(jiǎn)，變被動(dòng)為主動(dòng)，做到既能促進(jìn)學(xué)生智能限度地發(fā)展，又不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，特別是在情感上使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到激發(fā)，讓每個(gè)學(xué)生享受到成功的歡樂?！　⌒W(xué)二年級(jí)音樂說課稿12尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：　　下午好！我是zz小學(xué)的xx?！　〗裉煳曳此夹哉f課的內(nèi)容人音版小學(xué)音樂二年級(jí)下冊(cè)第7課《跳動(dòng)的音符》中的歌曲《簫》。下面我將結(jié)合我的課堂教學(xué)實(shí)踐、課后反思后，將本課的再設(shè)計(jì)進(jìn)行說明：　　一、教材分析：　　歌曲《簫》是一首2/4拍，五聲徵調(diào)式，抒情優(yōu)美又不失愉快歡樂的漢族民歌。歌曲旋律悠揚(yáng)，節(jié)奏較為寬松，以八分、四分音符節(jié)奏為主，偶爾在小節(jié)中出現(xiàn)附點(diǎn)四分音符。　　二、教學(xué)目標(biāo)分析　　結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，依據(jù)教材的編排特點(diǎn)以及對(duì)教材的分析、處理，我確定以下三維目標(biāo)：　　情感目標(biāo)：通過演唱歌曲《簫》，感受歌曲所表達(dá)的優(yōu)美抒情的情緒，體驗(yàn)歌曲所蘊(yùn)含的對(duì)生活的熱愛之情。　　過程與方法目標(biāo)：通過聆聽、演唱、表演等形式學(xué)習(xí)歌曲、表現(xiàn)歌曲?！　≈R(shí)與技能目標(biāo)：能運(yùn)用連貫的氣息，用舒展、流暢和明亮的聲音演唱歌曲《簫》。在歌唱中唱好一字多音的樂句，能夠按樂句進(jìn)行呼吸?！　∪虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析　　教學(xué)重點(diǎn)：　　通過演唱歌曲《簫》，讓孩子們感受歌曲所表達(dá)的優(yōu)美抒情的情緒以及流暢舒展的旋律。能用連貫的聲音，清晰的咬字吐字來表現(xiàn)優(yōu)美抒情的歌曲?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　能運(yùn)用連貫的氣息和明亮的聲音演唱歌曲《簫》，唱好一字多音。四、過程分析：　　在教學(xué)本課時(shí)，我盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣；并創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自主參與，自主探索，獨(dú)立獲取知識(shí)。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語言，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過程，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力?！　∈紫任也捎靡魳穼?dǎo)入法導(dǎo)入新課，先讓學(xué)生欣賞簫與鋼琴合奏的樂曲《春江花月夜》，讓學(xué)生做好思想和情緒的準(zhǔn)備，在饒有興趣的情境中投入學(xué)習(xí)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生對(duì)簫這個(gè)樂器有一個(gè)初步的感知，為接下來理解歌詞做好鋪墊?！　⊥ㄟ^上一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)簫產(chǎn)生了濃厚的興趣，我將歌曲《簫》的第一樂句作為發(fā)聲練習(xí)曲，讓學(xué)生在聆聽、練唱中熟悉旋律。揭示課題后通過初聽整體感知、復(fù)聽哼鳴模唱、再聽尋找相同樂句，三次的分層聆聽熟悉全曲旋律。接著通過聆聽老師范讀歌詞，讓學(xué)生記住歌曲的結(jié)構(gòu)，幫助他們理解歌曲所表達(dá)的情感。在突破重難點(diǎn)時(shí)以問題“歌曲中哪一句唱起來有困難？”引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)解決歌曲的難點(diǎn)。歌曲中最后一句一字多音是本堂課的難點(diǎn)，讓學(xué)生反復(fù)聽唱，引導(dǎo)學(xué)生氣息平穩(wěn)的唱歌，以及如何換氣，在哪個(gè)位置換氣?！　≡诟枨星樘幚矸矫嬉舐曇艏纫髁?、甜美，突出民歌的風(fēng)格，又要連貫、抒情，體現(xiàn)旋律的特點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生初步會(huì)唱歌曲后，指導(dǎo)學(xué)生用抒情柔美的聲音演唱歌曲《簫》。教師用自己的示范表演激起學(xué)生的情感共鳴，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)音樂的理解，充分挖掘作品所蘊(yùn)涵的音樂美；讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅，做到以美感人、以美育人。調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)演唱的自信心，使他們?cè)诟璩憩F(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶?！　”竟?jié)課的第三個(gè)環(huán)節(jié)拓展延伸。本單元的單元課題為“跳動(dòng)的音符”，基于不脫離單元背景的思考，我設(shè)計(jì)了音樂創(chuàng)編環(huán)節(jié)。音樂是一門及富創(chuàng)造性的藝術(shù)，音樂課標(biāo)中提倡引導(dǎo)學(xué)生通過即興創(chuàng)編等音樂活動(dòng)提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過合作游戲了解5個(gè)音的變幻能創(chuàng)造出很多美妙的旋律。　　在上這節(jié)課前，我曾精心設(shè)計(jì)了這節(jié)課的教學(xué)。在沒有進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐前總覺得這樣的設(shè)計(jì)應(yīng)該算是完美的。但是上完這節(jié)課后，感覺到有不足之處。出于對(duì)學(xué)生不熟悉，與學(xué)生配合交流不夠好。如果我能在一開始就信任我的孩子們提供給他們更多的思考空間，充分發(fā)揮孩子們對(duì)音樂的獨(dú)立見解，或許更能讓音樂變成孩子們自己的音樂?！　∮蟹此迹陀羞M(jìn)步，相信我能夠在一次次的反思中成長(zhǎng)。以上是我的反思性說課。不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位專家同行批評(píng)指正?！?