【正文】 　　２、模仿朗讀（學(xué)生自主嘗試）選讀喜歡的角色對話?！　。?、出示對話，通過個(gè)別讀、對讀、組內(nèi)演讀、師生互讀互議等方法來感悟角色，體驗(yàn)心情：　　小鳥，大樹：　　“好。我明年一定回來給你唱歌。請等著我吧！”“再見了，小鳥！明年請你再回來，還唱歌給我聽”　　樹根“站在這兒的那棵樹到什么地方去了呢？”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了?！薄　。B兒向山谷里飛去）　　門：“門先生，我的好朋友──樹在哪兒，您知道嗎？”“他被機(jī)器切成細(xì)條兒，做成火柴，運(yùn)到村子里賣掉了?！保B兒向村子里飛去）　　小姑娘：“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”“火柴已經(jīng)用完了，火柴點(diǎn)燃的火，還在燈里亮著?！薄　。?、想一想，說一說：　　伐木人來砍大樹的時(shí)候，樹對伐木人說：　　四、延伸拓展，自主發(fā)展　?。?、師：大樹還在嗎？鳥兒又怎么認(rèn)為的？　?。?、有感情地回讀大樹與小鳥的對話，再次體驗(yàn)大樹與小鳥的情意?！　。?、出示：“兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完歌兒，鳥兒又對著燈火看了一會(huì)兒，飛走了?！薄　W(xué)生自讀思考：　　鳥兒盯著燈火看的時(shí)候，在想？　　鳥兒唱完歌兒，對著燈火看的時(shí)候，在想？　　出示：跳躍的燈火、抒情音樂。　　學(xué)生靜悟，對著燈火說出自己的心里話?！　∥?、板書　　去年的樹　　信守諾言　　珍惜友情　　第二課時(shí)　　一、演一演　?。?、小組分角色表演故事，進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)出最佳演員?！　。病⒂嗄睿壶B兒明年還會(huì)來嗎？續(xù)編故事。　　二、寫一寫　?。薄⒛阆雽B兒說些什么呢？請想一想，再寫下來?！　。?、大家交流，評(píng)價(jià)。　　去年的樹教學(xué)設(shè)計(jì)范文8　　教學(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)與能力目標(biāo)：讀通課文，品味重點(diǎn)詞句，會(huì)入情入境地研讀課文，抒發(fā)感受?！　∵^程和方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)多元交流，多向?qū)υ挘瑢W(xué)會(huì)概括課文主要內(nèi)容的方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣?！　∏楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)小鳥與大樹之間真摯的友情，使學(xué)生感悟到信守諾言是多么高尚美好?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　通過更多的事例明白要信守諾言這一道理?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　多媒體課件　　教時(shí)安排：　　2教時(shí)　　流程設(shè)計(jì)：　　第一課時(shí)　　一、媒體激趣，導(dǎo)入新課　　播放媒體課件：聽，一只美麗的小鳥坐在大樹上，正動(dòng)情地為他的好朋友？？大樹唱歌。樹呢，搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽著……這是一幅多么美麗動(dòng)人的圖畫呀！圍繞這只美麗的小鳥和這棵枝繁葉茂的大樹，讓我們來讀一個(gè)美麗的故事?！　“鍟n題：去年的樹（齊讀）　　二、自主閱讀，初步感知，質(zhì)疑問難?！　≌埓蠹易x課文，哪里不明白的，打個(gè)問號(hào)?！　。▽W(xué)生讀，教師巡視，隨即點(diǎn)撥：有的小朋友在讀第二次了，真認(rèn)真??！有的小朋友結(jié)合課后問題去讀，這是一個(gè)閱讀的好習(xí)慣。）　　交流初讀心得　　讀到現(xiàn)在，你想說點(diǎn)什么？　　預(yù)設(shè)疑問：　　A、“歌唱”和“唱歌”有什么區(qū)別？（這兩個(gè)詞很接近，但用的地方不同，“歌唱”一般帶有贊美什么的意思，比如“歌唱祖國”，“歌唱家鄉(xiāng)”，“歌唱美麗的景色”，而“唱歌”不含這些意思?！　、鳥兒為什么要對著燈火唱起去年唱過的歌？題目為什么取“去年的樹”？　?。愕膯栴}很有價(jià)值。還有哪些同學(xué)也有這個(gè)疑問？這個(gè)重要的問題待會(huì)兒我們一邊深入地研讀課文，一邊思考著解決好嗎？）　　……　　小結(jié)：同學(xué)們初次與課文親密接觸就有這么大的收獲，真會(huì)讀書！　　三、初步研討，合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索　　師：孩子們愛讀書，也很會(huì)讀書，邊讀邊想，提出了很多有思考價(jià)值的問題。這些問題，我們?nèi)匀挥米x書的方法，在讀書中由孩子們自己解決。剛才通過初步的讀，我們知道了小鳥和樹是一對非常要好的朋友?，F(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文，想想課文從哪個(gè)方面來寫了小鳥和樹的友情？[　　請大家默讀課文，用“？？”勾出描寫小鳥和樹友情的詞語或句子。哪里讓你感動(dòng)的，在邊上畫一顆心?！　⊥瑢W(xué)們靜下心來，細(xì)細(xì)地讀這些句子，讀到哪些地方最使你感動(dòng)？同時(shí)也結(jié)合著思考剛才孩子們提出的問題?！　、學(xué)生讀書，勾畫批注，主動(dòng)思索（巡視，個(gè)別指導(dǎo)）?！　、把自己的意見說給小組的同學(xué)聽一聽（有可以把你的意見說給另一個(gè)組的孩子聽聽）　　C、學(xué)生在小組活動(dòng)中交流自瀆時(shí)所得，相互啟發(fā)、促進(jìn)?！　⌒〗Y(jié)：孩子們讀書很認(rèn)真，積極思考，積極地在小組內(nèi)發(fā)表自己的意見，為我們下節(jié)課的全班交流做好了充分的準(zhǔn)備。相信孩子們在下節(jié)課中會(huì)有更出色的表現(xiàn)?！　〉诙n時(shí)　　一、深入研讀，互相交流，表達(dá)情感。　　師：誰能把上節(jié)課找到的描寫小鳥和樹友情的詞語或句子，讀給大家聽聽，讓我們交流交流。　　相互交流　　“天天……”一句?！　∽x著這個(gè)句子，你心里想說什么？　?。ㄒ粋€(gè)天天唱歌給對方聽，一個(gè)天天聽對方唱歌，那樣的相依相惜，真是一對朝夕相處令人羨慕的好朋友?。。　《嗝葱腋０?，讓我們再來感受一番，美美地讀！　　分別時(shí)的對話。　　師：讀著他們分別時(shí)的話，你能體會(huì)他們當(dāng)時(shí)的心情嗎？（難舍難分，有些傷感，無奈）樹的話該怎么讀？小鳥的話該怎么讀？跟你的同桌練一練。（鳥兒是在向樹保證、承諾，應(yīng)該讀得堅(jiān)定些，寬慰樹的心情?！　≌埬信鷮ψx?！　⌒〗Y(jié)：寒冬將至，鳥兒跟樹要分別了。他們約定，明年鳥兒還回來唱歌給樹聽，這是他們之間的約定。（板書：約定）　　師：然而第二年春天，當(dāng)鳥兒回來找他的好朋友樹時(shí)，事情卻發(fā)生了變故？？樹被人砍倒了，做成火柴，賣掉了。鳥兒就那樣一路找啊找啊……在鳥兒尋找大樹的過程中，你是怎么體會(huì)到他們真摯的友情的？　　鳥兒找了很多地方?！　煟簽榱苏业阶约撼寄合氲暮门笥?，小鳥可是歷盡艱辛。你還可以用哪些詞來說？（百折不撓，心急如焚，堅(jiān)定不移，千里迢迢，不顧一切，不辭辛勞，萬分著急，費(fèi)勁周折）　　鳥兒的心急如焚，你從哪兒看出來？　　出示小鳥向人詢問的三次話?！　。?）站在這兒的那棵樹，到什么地方去了呢？　?。?）門先生，我的好朋友？？樹在哪兒，您知道嗎？　?。?）小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？　　任選一句話，指名讀，點(diǎn)撥：　　（1）自己的好朋友找不到了，你的心情會(huì)怎么樣？“到什么地方去了？”語速都加快了，說明心里很急?！　。?）“樹在哪兒，您知道嗎？”你在為大樹擔(dān)心，你的焦慮之情溢于言表。你一邊焦慮地向人打聽，一邊在心里呼喚朋友樹對嗎？你怎么呼喚的？　　（3）小鳥一路風(fēng)塵仆仆地找來，他的好朋友樹還在嗎？此時(shí)他的心里充滿了憂傷。他難過得都快要哭出聲了。師：讀著，讀著，你們是不是也被小鳥感動(dòng)了？小鳥在尋找大樹的過程中，那份焦急，擔(dān)心，急切，就是奉獻(xiàn)給大樹的最深厚的友情啊！讓我們一起再來感受一次。　　二、引導(dǎo)想象，補(bǔ)充對話　　好朋友樹已經(jīng)不在了，但他化為的燈火還在?！　∮谑牵遄永?，煤油燈旁，兩個(gè)好朋友相聚了。讀課文最后一段　　這回，你又有什么新的感受和疑問了？　　什么“睜大眼睛”、“盯著’、“看了一會(huì)兒”、“又看了一會(huì)兒”？為什么唱起去年唱過的歌？從鳥兒的這些動(dòng)作里，你體會(huì)到他怎樣的心情？（這兩個(gè)“看”字飽含了多少真情，多少留戀?。。ǘ嗝词匦诺男▲B啊?。ㄐ▲B那么舍不得離開自己的朋友。）（第一個(gè)“看”是簡直不敢相信自己的朋友已化為了眼前的這一盞燈火，他有點(diǎn)傷心，說不出話來。他想努力從燈火中找到朋友的影子，所以睜大了眼睛。）　　想象說話　　A、現(xiàn)在，你就是那只小鳥，你歷盡艱辛，終于找到了已化為燈火的好朋友大樹，你睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，想說什么？你要走了，可你又對著燈火看了一會(huì)兒，你還想說什么？　　B、小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感飛走了。但他給大樹留下了歌聲，留下了友情，留下了世間最最寶貴的誠信。這是一只多么重情、守信的小鳥??！　　當(dāng)小鳥在煤油燈旁，深情地為他的好朋友唱起去年的歌時(shí)，我們也在心里為小鳥的美好心靈唱起了贊歌。是啊，真摯的友情是可貴的，信守諾言是美好的，送大家一句話：誠信是生命之樹開出的最美麗的花朵。愿每位同學(xué)都能將這朵花開在自己的心上！　　三、想象寫話，深化主題　　師：故事學(xué)到這里，似乎已經(jīng)結(jié)束了。但老師總在心里想，鳥兒是這樣的信守諾言，那么樹呢？樹是不是也這樣？當(dāng)伐木人來砍他的時(shí)候，他會(huì)對伐木人說些什么呢？請想象一下這個(gè)情景，寫下來?！　∷摹⑼卣寡由?，多向?qū)υ挕　煟航裉斓恼n到此結(jié)束了，也許同學(xué)們的心里還有很多話要說，對小鳥，對大樹，對伐木人，甚至作者，那么回去后，拿起筆來，把你心里要說的話寫下來。　　板書：　　小鳥　　去年的樹　　尋找　　信守諾言【去年的樹教學(xué)設(shè)計(jì)范文8篇】