【正文】 　?。?、模仿朗讀（學(xué)生自主嘗試）選讀喜歡的角色對(duì)話(huà)?！　。?、出示對(duì)話(huà)，通過(guò)個(gè)別讀、對(duì)讀、組內(nèi)演讀、師生互讀互議等方法來(lái)感悟角色，體驗(yàn)心情：　　小鳥(niǎo)，大樹(shù)：　　“好。我明年一定回來(lái)給你唱歌。請(qǐng)等著我吧！”“再見(jiàn)了，小鳥(niǎo)！明年請(qǐng)你再回來(lái)，還唱歌給我聽(tīng)”　　樹(shù)根“站在這兒的那棵樹(shù)到什么地方去了呢？”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”　?。B(niǎo)兒向山谷里飛去）　　門(mén)：“門(mén)先生，我的好朋友──樹(shù)在哪兒，您知道嗎？”“他被機(jī)器切成細(xì)條兒，做成火柴，運(yùn)到村子里賣(mài)掉了?！保B(niǎo)兒向村子里飛去）　　小姑娘：“小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)?？”“火柴已?jīng)用完了，火柴點(diǎn)燃的火，還在燈里亮著。”　?。?、想一想，說(shuō)一說(shuō)：　　伐木人來(lái)砍大樹(shù)的時(shí)候，樹(shù)對(duì)伐木人說(shuō)：　　四、延伸拓展，自主發(fā)展　?。?、師：大樹(shù)還在嗎？鳥(niǎo)兒又怎么認(rèn)為的？　?。病⒂懈星榈鼗刈x大樹(shù)與小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)，再次體驗(yàn)大樹(shù)與小鳥(niǎo)的情意?！　。?、出示：“兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。接著，她就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)。唱完歌兒，鳥(niǎo)兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，飛走了?！薄　W(xué)生自讀思考：　　鳥(niǎo)兒盯著燈火看的時(shí)候，在想？　　鳥(niǎo)兒唱完歌兒，對(duì)著燈火看的時(shí)候，在想？　　出示：跳躍的燈火、抒情音樂(lè)。　　學(xué)生靜悟，對(duì)著燈火說(shuō)出自己的心里話(huà)?！　∥?、板書(shū)　　去年的樹(shù)　　信守諾言　　珍惜友情　　第二課時(shí)　　一、演一演　　１、小組分角色表演故事，進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)出最佳演員?！　。?、余念：鳥(niǎo)兒明年還會(huì)來(lái)嗎？續(xù)編故事。　　二、寫(xiě)一寫(xiě)　　１、你想對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)些什么呢？請(qǐng)想一想，再寫(xiě)下來(lái)。　?。病⒋蠹医涣?，評(píng)價(jià)?！　∪ツ甑臉?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)范文8　　教學(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)與能力目標(biāo)：讀通課文，品味重點(diǎn)詞句，會(huì)入情入境地研讀課文，抒發(fā)感受?！　∵^(guò)程和方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)多元交流，多向?qū)υ?huà)，學(xué)會(huì)概括課文主要內(nèi)容的方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣?！　∏楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)小鳥(niǎo)與大樹(shù)之間真摯的友情，使學(xué)生感悟到信守諾言是多么高尚美好。　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　通過(guò)更多的事例明白要信守諾言這一道理?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　多媒體課件　　教時(shí)安排：　　2教時(shí)　　流程設(shè)計(jì)：　　第一課時(shí)　　一、媒體激趣，導(dǎo)入新課　　播放媒體課件：聽(tīng)，一只美麗的小鳥(niǎo)坐在大樹(shù)上，正動(dòng)情地為他的好朋友？？大樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽(tīng)著……這是一幅多么美麗動(dòng)人的圖畫(huà)呀！圍繞這只美麗的小鳥(niǎo)和這棵枝繁葉茂的大樹(shù)，讓我們來(lái)讀一個(gè)美麗的故事。　　板書(shū)課題：去年的樹(shù)（齊讀）　　二、自主閱讀，初步感知，質(zhì)疑問(wèn)難?！　≌?qǐng)大家讀課文，哪里不明白的，打個(gè)問(wèn)號(hào)?！　。▽W(xué)生讀，教師巡視，隨即點(diǎn)撥：有的小朋友在讀第二次了，真認(rèn)真??！有的小朋友結(jié)合課后問(wèn)題去讀，這是一個(gè)閱讀的好習(xí)慣。）　　交流初讀心得　　讀到現(xiàn)在，你想說(shuō)點(diǎn)什么？　　預(yù)設(shè)疑問(wèn)：　　A、“歌唱”和“唱歌”有什么區(qū)別？（這兩個(gè)詞很接近，但用的地方不同，“歌唱”一般帶有贊美什么的意思，比如“歌唱祖國(guó)”，“歌唱家鄉(xiāng)”，“歌唱美麗的景色”，而“唱歌”不含這些意思?！　、鳥(niǎo)兒為什么要對(duì)著燈火唱起去年唱過(guò)的歌？題目為什么取“去年的樹(shù)”？　　（你的問(wèn)題很有價(jià)值。還有哪些同學(xué)也有這個(gè)疑問(wèn)？這個(gè)重要的問(wèn)題待會(huì)兒我們一邊深入地研讀課文，一邊思考著解決好嗎？）　　……　　小結(jié)：同學(xué)們初次與課文親密接觸就有這么大的收獲，真會(huì)讀書(shū)！　　三、初步研討，合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索　　師：孩子們愛(ài)讀書(shū)，也很會(huì)讀書(shū)，邊讀邊想，提出了很多有思考價(jià)值的問(wèn)題。這些問(wèn)題，我們?nèi)匀挥米x書(shū)的方法，在讀書(shū)中由孩子們自己解決。剛才通過(guò)初步的讀，我們知道了小鳥(niǎo)和樹(shù)是一對(duì)非常要好的朋友?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想想課文從哪個(gè)方面來(lái)寫(xiě)了小鳥(niǎo)和樹(shù)的友情？[　　請(qǐng)大家默讀課文，用“？？”勾出描寫(xiě)小鳥(niǎo)和樹(shù)友情的詞語(yǔ)或句子。哪里讓你感動(dòng)的，在邊上畫(huà)一顆心?！　⊥瑢W(xué)們靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)地讀這些句子，讀到哪些地方最使你感動(dòng)？同時(shí)也結(jié)合著思考剛才孩子們提出的問(wèn)題?！　、學(xué)生讀書(shū)，勾畫(huà)批注，主動(dòng)思索（巡視，個(gè)別指導(dǎo)）?！　、把自己的意見(jiàn)說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)（有可以把你的意見(jiàn)說(shuō)給另一個(gè)組的孩子聽(tīng)聽(tīng)）　　C、學(xué)生在小組活動(dòng)中交流自瀆時(shí)所得，相互啟發(fā)、促進(jìn)?！　⌒〗Y(jié)：孩子們讀書(shū)很認(rèn)真，積極思考，積極地在小組內(nèi)發(fā)表自己的意見(jiàn)，為我們下節(jié)課的全班交流做好了充分的準(zhǔn)備。相信孩子們?cè)谙鹿?jié)課中會(huì)有更出色的表現(xiàn)。　　第二課時(shí)　　一、深入研讀，互相交流，表達(dá)情感。　　師：誰(shuí)能把上節(jié)課找到的描寫(xiě)小鳥(niǎo)和樹(shù)友情的詞語(yǔ)或句子，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，讓我們交流交流?！　∠嗷ソ涣鳌　　疤焯臁币痪??！　∽x著這個(gè)句子，你心里想說(shuō)什么？　?。ㄒ粋€(gè)天天唱歌給對(duì)方聽(tīng)，一個(gè)天天聽(tīng)對(duì)方唱歌，那樣的相依相惜，真是一對(duì)朝夕相處令人羨慕的好朋友啊?。　《嗝葱腋０?，讓我們?cè)賮?lái)感受一番，美美地讀！　　分別時(shí)的對(duì)話(huà)?！　煟鹤x著他們分別時(shí)的話(huà)，你能體會(huì)他們當(dāng)時(shí)的心情嗎？（難舍難分，有些傷感，無(wú)奈）樹(shù)的話(huà)該怎么讀？小鳥(niǎo)的話(huà)該怎么讀？跟你的同桌練一練。（鳥(niǎo)兒是在向樹(shù)保證、承諾，應(yīng)該讀得堅(jiān)定些，寬慰樹(shù)的心情。　　請(qǐng)男女生對(duì)讀?！　⌒〗Y(jié)：寒冬將至，鳥(niǎo)兒跟樹(shù)要分別了。他們約定，明年鳥(niǎo)兒還回來(lái)唱歌給樹(shù)聽(tīng)，這是他們之間的約定。（板書(shū)：約定）　　師：然而第二年春天，當(dāng)鳥(niǎo)兒回來(lái)找他的好朋友樹(shù)時(shí)，事情卻發(fā)生了變故？？樹(shù)被人砍倒了，做成火柴，賣(mài)掉了。鳥(niǎo)兒就那樣一路找啊找啊……在鳥(niǎo)兒尋找大樹(shù)的過(guò)程中，你是怎么體會(huì)到他們真摯的友情的？　　鳥(niǎo)兒找了很多地方?！　煟簽榱苏业阶约撼寄合氲暮门笥眩▲B(niǎo)可是歷盡艱辛。你還可以用哪些詞來(lái)說(shuō)？（百折不撓，心急如焚，堅(jiān)定不移，千里迢迢，不顧一切，不辭辛勞，萬(wàn)分著急，費(fèi)勁周折）　　鳥(niǎo)兒的心急如焚，你從哪兒看出來(lái)？　　出示小鳥(niǎo)向人詢(xún)問(wèn)的三次話(huà)?！　。?）站在這兒的那棵樹(shù)，到什么地方去了呢？　?。?）門(mén)先生，我的好朋友？？樹(shù)在哪兒，您知道嗎？　?。?）小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)?？　　任選一句話(huà)，指名讀，點(diǎn)撥：　?。?）自己的好朋友找不到了，你的心情會(huì)怎么樣？“到什么地方去了？”語(yǔ)速都加快了，說(shuō)明心里很急?！　。?）“樹(shù)在哪兒，您知道嗎？”你在為大樹(shù)擔(dān)心，你的焦慮之情溢于言表。你一邊焦慮地向人打聽(tīng)，一邊在心里呼喚朋友樹(shù)對(duì)嗎？你怎么呼喚的？　?。?）小鳥(niǎo)一路風(fēng)塵仆仆地找來(lái)，他的好朋友樹(shù)還在嗎？此時(shí)他的心里充滿(mǎn)了憂(yōu)傷。他難過(guò)得都快要哭出聲了。師：讀著，讀著，你們是不是也被小鳥(niǎo)感動(dòng)了？小鳥(niǎo)在尋找大樹(shù)的過(guò)程中，那份焦急，擔(dān)心，急切，就是奉獻(xiàn)給大樹(shù)的最深厚的友情啊！讓我們一起再來(lái)感受一次?！　《⒁龑?dǎo)想象，補(bǔ)充對(duì)話(huà)　　好朋友樹(shù)已經(jīng)不在了，但他化為的燈火還在?！　∮谑?，村子里，煤油燈旁，兩個(gè)好朋友相聚了。讀課文最后一段　　這回，你又有什么新的感受和疑問(wèn)了？　　什么“睜大眼睛”、“盯著’、“看了一會(huì)兒”、“又看了一會(huì)兒”？為什么唱起去年唱過(guò)的歌？從鳥(niǎo)兒的這些動(dòng)作里，你體會(huì)到他怎樣的心情？（這兩個(gè)“看”字飽含了多少真情，多少留戀?。。ǘ嗝词匦诺男▲B(niǎo)啊?。ㄐ▲B(niǎo)那么舍不得離開(kāi)自己的朋友。）（第一個(gè)“看”是簡(jiǎn)直不敢相信自己的朋友已化為了眼前的這一盞燈火，他有點(diǎn)傷心，說(shuō)不出話(huà)來(lái)。他想努力從燈火中找到朋友的影子，所以睜大了眼睛。）　　想象說(shuō)話(huà)　　A、現(xiàn)在，你就是那只小鳥(niǎo)，你歷盡艱辛，終于找到了已化為燈火的好朋友大樹(shù)，你睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，想說(shuō)什么？你要走了，可你又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，你還想說(shuō)什么？　　B、小鳥(niǎo)飛走了，帶著淡淡的傷感飛走了。但他給大樹(shù)留下了歌聲，留下了友情，留下了世間最最寶貴的誠(chéng)信。這是一只多么重情、守信的小鳥(niǎo)??！　　當(dāng)小鳥(niǎo)在煤油燈旁，深情地為他的好朋友唱起去年的歌時(shí)，我們也在心里為小鳥(niǎo)的美好心靈唱起了贊歌。是啊，真摯的友情是可貴的，信守諾言是美好的，送大家一句話(huà)：誠(chéng)信是生命之樹(shù)開(kāi)出的最美麗的花朵。愿每位同學(xué)都能將這朵花開(kāi)在自己的心上！　　三、想象寫(xiě)話(huà)，深化主題　　師：故事學(xué)到這里，似乎已經(jīng)結(jié)束了。但老師總在心里想，鳥(niǎo)兒是這樣的信守諾言，那么樹(shù)呢？樹(shù)是不是也這樣？當(dāng)伐木人來(lái)砍他的時(shí)候，他會(huì)對(duì)伐木人說(shuō)些什么呢？請(qǐng)想象一下這個(gè)情景，寫(xiě)下來(lái)?！　∷?、拓展延伸，多向?qū)υ?huà)　　師：今天的課到此結(jié)束了，也許同學(xué)們的心里還有很多話(huà)要說(shuō)，對(duì)小鳥(niǎo)，對(duì)大樹(shù)，對(duì)伐木人，甚至作者，那么回去后，拿起筆來(lái)，把你心里要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)?！　“鍟?shū)：　　小鳥(niǎo)　　去年的樹(shù)　　尋找　　信守諾言【去年的樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)范文8篇】