小學語文靜夜思說課稿5篇-資料下載頁
2024-12-07 03:46本頁面
【正文】 學生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會詩歌的韻味和美好的意境。 三、教學目標 部編新教材中強調語文學科中華傳統(tǒng)文化的傳承，古詩文教學更應該重視對學生人文情懷的熏陶和感染。 根據(jù)學生的學情，本著這一理念，我制定了以下教學目標： 1。會認“夜”等9個生字，會寫7個生字。 2。朗讀古詩，結合詩句理解關鍵詞語，在誦讀過程中感知詩意詩境詩情。 教學重點是認識9個生字；讀出詩歌的韻律，結合詩句理解關鍵詞語，在誦讀過程中感知詩意。教學難點是在誦讀過程中感知詩意詩境，體會詩人的思鄉(xiāng)之情，激發(fā)學生學習古詩的興趣。 四、教學過程 古詩語言的獨特性決定了在古詩教學時，要充分感受詩的語言魅力，重現(xiàn)詩的意境，體悟詩的情感。因此，本課教學力求以“意境、情感”為教學主線，引領學生自主探究、挖掘簡單字眼背后豐富的內涵，達到“入得詩境，悟得詩情”的教學效果。 綜上所述，特設計如下教學環(huán)節(jié)： 一、激趣導入，識字讀題 導言：猜謎語，激發(fā)學習興趣。 出圖配樂，渲染揭題。 板書課題，生認真觀察。 學習“思”字：（1）結構（2）回顧學過的心字底的生字，發(fā)現(xiàn)心字底的字的特點，進行組詞練習，總結釋疑方法。 明確詩題信息，指導讀好詩題。 二、初讀感知，識記生字 過渡：真好聽，安靜的夜晚詩人思念什么呢？讓我們靜下心來，一起走入這首古詩。 自由讀：請同學們打開書43頁，借助拼音，自己大聲讀古詩，讀準字音，不認識的生字可以多讀幾遍。 指名讀古詩，正音。 學習生字。字寶寶想來考考大家？ （1）學習后鼻韻生字：床、光、望、鄉(xiāng)。觀察變紅生字的注音，你有什么發(fā)現(xiàn)？ （2）認讀后鼻韻詞語：床前月光 望月 故鄉(xiāng)（小老師領讀詞語、四組輪讀讀準，讀出美感） （3）識記“疑、舉、低”三個生字 “疑”組詞練習 “舉”做動作識記。 “低”學生交流識記辦法，教師指導書寫，學生先書空，后練寫。 朗讀去掉拼音的古詩，要求聲音響，讀準確。 三、理解詩意誦讀詩文 （一）指導讀出節(jié)奏 聽老師讀，注意停頓。 自行練讀后，指名朗讀古詩。 指導感知押韻，讀好押韻：看一二四行的最后一個字的字音，有什么相同點？ 指名再讀，一二組和三四組賽讀。 （二）指導讀出意境 借助圖畫，理解詩意 （1）出示望月圖，引導看圖，圖畫與古詩相結合說說詩意。 （2）指名講詩意。 （3）帶著理解一起讀詩。 感知詩境，體味詩情 （1）配樂渲染，進入詩境，想象說話 一輪圓月掛在空中，明亮的月光灑落在你的床前，好像（ ）。 （2）引導體味詩人的比喻 聯(lián)系以往學過的課文，理解“霜”字中蘊含的一分清冷，并指導朗讀。 （3）比較理解：詩人忍不住舉頭凝望，詩中“舉”可以換成“抬”，“望”可以換成“看”嗎？讀一讀，想一想，討論一下。 A借助舉重照片理解“舉”，指導做動作朗讀，體會詩人的心情。 B造句感知“望”的意味：用“看”造個句子，“望”呢？（板書：望月） C指導朗讀，讀出韻味。 （4）想象說話，進一步走進詩人的內心：詩人望著這輪明月，會想到故鄉(xiāng)的什么呢？這時，他想對親人說些什么呢？（板書：思鄉(xiāng)） （5）配樂朗讀：是啊，在這無邊無際的天空和無邊無際的大地上，“明月與李白”對望，靜夜里靜思，他更加地思念故鄉(xiāng)，思念親人。萬般思念都化作了這四行詩，指名讀，齊讀。 （三）指導吟出詩情 四、拓展延伸 思鄉(xiāng)思親是永恒的主題，思鄉(xiāng)詩還有很多，送詩《九月九日憶山東兄弟》 課后同學們可以在我們的古詩書中找一找，下節(jié)課我們來分享。
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