小學(xué)語(yǔ)文信息化教學(xué)方案-資料下載頁(yè)
2024-12-07 03:35本頁(yè)面
【正文】 根據(jù)孩子的意愿選擇學(xué)習(xí)第二或第四自然段) (引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的句子“我要把彩色的太陽(yáng)送給春天”) (大家看老師現(xiàn)在還剩下什么顏色的太陽(yáng)?讓我們把彩色的太陽(yáng)送給春天吧!) 師：大家看春天來(lái)了，(播放春天圖畫(huà))誰(shuí)能用學(xué)過(guò)的詞匯來(lái)描述春天呢? 師：描寫(xiě)春天的詞匯是這么的多，春天的景色是那么的美，怪不得課文中要說(shuō)[課件出示“因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)”] 師：“因?yàn)椤边@個(gè)詞語(yǔ)看著簡(jiǎn)單，寫(xiě)起來(lái)可是不容易，誰(shuí)愿意上來(lái)寫(xiě)寫(xiě)? 師：他寫(xiě)的好不好?老師注意到了他在寫(xiě)“因”字的時(shí)候是先寫(xiě)了里面的大最后后封口，在寫(xiě)“為”字的時(shí)候筆順是“點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn)”，大家要像同學(xué)學(xué)習(xí)，寫(xiě)字一定要仔細(xì)認(rèn)真! 師：“季”字大家熟悉嗎?我覺(jué)得這個(gè)字啊，大家應(yīng)該是又陌生又熟悉，大家看(課件出示禾、子、季) 師：如此多彩的春天，我們又把彩色的太陽(yáng)送給了她，我們希望春天變得……[更美麗、更多彩……] 師：讓我們帶著希望把第四自然段讀出來(lái)吧?！按禾欤禾斓?.....” (引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的句子“我要把金黃色的太陽(yáng)送給秋天”) (大家看老師現(xiàn)在還剩下什么顏色的太陽(yáng)?讓我們把金黃色的太陽(yáng)送給秋天吧!) 師：我們請(qǐng)喜歡秋天的小朋友大聲的朗讀第二自然段。其他小朋友想一想秋天有了金黃的太陽(yáng)會(huì)有什么變化。 師：現(xiàn)在我就是那金黃的太陽(yáng)，我來(lái)到了果園里，果園里會(huì)有什么變化?(課件出示：果園里，果熟了) 師：大家看熟他和我們學(xué)過(guò)的什么字很像?(課件出示：熟、熱) 師：嗯，果子熟了我都聞到了果園里傳來(lái)的誘人的香味。你知道哪些水果是秋天收獲的嗎? 師：大家看(課件出示“果園里，果子熟了，有_________,有__________,還有________?！?誰(shuí)愿意按照老師給的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道的水果? 師：這么多的水果都成熟了，看來(lái)啊，秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié)!豐收的喜悅應(yīng)該要和大家一起分享，讓我們來(lái)看看，熱情的落葉是怎么做的?！ 煟?課件出示句子：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。) 師：什么叫“邀請(qǐng)”啊?你是小落葉的話，你會(huì)邀請(qǐng)誰(shuí)，怎么邀請(qǐng)? 請(qǐng)你和同桌演一演小落葉，互相邀請(qǐng)對(duì)方?！ 煟?指名兩組小朋友表演)你和你的小伙伴配合的真好。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“伙伴”這兩個(gè)字我們要怎么記住它? 師：那“嘗”呢我們要怎么來(lái)記住它?對(duì)，我們可以拿它和“學(xué)”比較，大家看出什么了?大家的觀察真仔細(xì)! 師：現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)那金色的秋天去感受那豐收的喜悅吧!(全班集體讀) 拓展升華 ，朗讀全文?！ ?)太陽(yáng)，()夏天的天空。()、田野、()、校園，到處一片()?！ ∥耶?huà)了個(gè)()太陽(yáng)，()秋天。果園里()，金黃的()忙著()小伙伴，請(qǐng)他們()水果的()?！ ∥耶?huà)了個(gè)()太陽(yáng)，()冬天。陽(yáng)光()小朋友()手和臉?！ 〈禾?，()該畫(huà)什么顏色呢?哦，畫(huà)個(gè)()的。()春天是個(gè)()的季節(jié)。 四、作業(yè)設(shè)計(jì) 《四個(gè)太陽(yáng)》背給爸爸媽媽聽(tīng)?！ ?，告訴爸爸媽媽你的太陽(yáng)為什么是這個(gè)顏色?！ ⌒W(xué)語(yǔ)文信息化教學(xué)方案5 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字?！ ≌_、流利有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀感悟“烏鴉著急找水——喝不到水——想辦法喝水——喝到水”這一系列變化過(guò)程，能用“慢慢”說(shuō)一句話?！ 懊靼子龅绞虑閼?yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)： 正確流利有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀感悟“烏鴉著急找水——喝不到水——想辦法喝水——喝到水”這一系列變化過(guò)程。 教學(xué)難點(diǎn)： 正確流利有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀感悟“烏鴉著急找水——喝不到水——想辦法喝水——喝到水”這一系列變化過(guò)程，能用“慢慢”說(shuō)一句話?！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備： 課件、生字卡片、水瓶、水、石頭?！ 〗虒W(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 今天老師給大家?guī)?lái)一首好聽(tīng)的歌《烏鴉喝水》，請(qǐng)大家欣賞。(出示課件) 聽(tīng)完了這首歌，我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文——14烏鴉喝水?！ ∨e起手跟老師一起寫(xiě)課題，(板書(shū)課題)齊讀課題?！ 《⒊踝x感知 自讀課文，要求：認(rèn)識(shí)的字看字讀，不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀。 快速讀課文，圈出本課的自然段和生字，要求認(rèn)識(shí)的字，多讀幾遍?！ ≌J(rèn)讀生字 (1)(出示課件)帶拼音的生字，自由讀，指名讀。 (2)(出示課件)去掉拼音再讀一讀，指名讀?！ ?3)識(shí)字游戲，摘果子?！ ≌w感知 把字放回課文中讀一讀，把句子讀通順。邊讀邊想：課文中寫(xiě)了一件什么事? 三、朗讀感悟 我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一自然段，誰(shuí)想來(lái)讀第一自然段?指名讀?！ 盀貘f口渴了，到處找水喝”心情是怎樣的?誰(shuí)能用著急的語(yǔ)氣再來(lái)讀一讀這個(gè)自然段?！ 貘f到處找水喝，終于找到了一個(gè)瓶子。它喝到水了嗎?答案就在第二自然段。齊讀第二自然段?！ ≈该卮穑⒄f(shuō)一說(shuō)為什么沒(méi)喝到水?用筆畫(huà)出相關(guān)的句子。(強(qiáng)調(diào)：瓶子高、瓶口小、水又少) 看見(jiàn)水，卻喝不水，這時(shí)烏鴉是怎么做的呢?指名讀第三自然段?！ ?強(qiáng)調(diào)：看見(jiàn)、許多小石子、想一想) 烏鴉有辦法了，到底是什么辦法?指名讀第四自然段?！ ≈该f(shuō)回答?！ ⊥烙懻摚盒∈佣喾判胁恍?少放行不行? 讓我們一起來(lái)動(dòng)手操作這個(gè)實(shí)驗(yàn)?！ ∧惆l(fā)現(xiàn)了什么?體會(huì)“慢慢”的含義，用“慢慢”練習(xí)說(shuō)話。(出來(lái)課件) 烏鴉多聰明呀!遇到問(wèn)題能仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。在生活你遇到困難是怎么辦呢? 四、拓展練習(xí) 除了烏鴉的辦法，你還有什么辦法幫助它喝水?我們就要向?yàn)貘f一樣仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考這樣才能解決困難?！ “鍟?shū)： 14烏鴉喝水 瓶子的圖片喝不著水仔細(xì)觀察 瓶子的圖片喝著水認(rèn)真思考
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