小學二年級語文小鷹學飛原文及說課稿-資料下載頁
2024-12-07 03:14本頁面
【正文】 。孩子是最喜歡動起來的，通過看板書，從自己編動作到指名學生上臺表演，鼓動其他小朋友一起分角色表演，讓這一段的教學“活”起來。這一階段的教學利用文中重點詞，讓學生的讀讀、演演來調(diào)動他們?nèi)珕T參與，從動口、動手、動腦多方面訓練學生的能力。教學中的讀、說、演正滲透著學法的指導，為結(jié)構(gòu)相似的三、四自然段的教學作好鋪墊。半扶半放引著學生學習第三、四自然段。通過看投影小鷹飛到了大山的上空，讓學生自己去讀三、四自然段，小鷹和老鷹又會說些什么呢？讓學生有的放矢地讀。最后，我設計了“小鷹已經(jīng)飛了兩次，這時它又會怎么想呢？”讓學生在眾說紛紜中，將自己的想法與小朋友交流，從而培養(yǎng)學生的想象能力?！ ≡趯W習五、六自然段時，教師適度放手，讓學生自己多讀一讀，你有什么不理解的地方嗎？疑問是智者的明燈。此時學生提出的問題，既是文章的核心和關(guān)鍵，也是學生心中的疑竇。學生讀中生疑，產(chǎn)生強烈的求知興趣，教師抓住時機，巧設情境，讓學生動起來?！靶→椀谝淮螌W飛，好不容易飛到了大樹的上面，翅膀酸酸的，媽媽不滿意，它只好再花點力氣?！睂W生加大了動作的力度，終于飛到了大山的上空，好累呀，想要飛得更高，你會怎么做？學生通過表演，悟出“鼓起勁”與“拼命飛”的含義，這時調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，“爬上山頂”，“游到對岸”，“爬燈塔”，“跑了好幾圈”都會急促地喘氣。學生的話語閃爍著個性與創(chuàng)新的光彩，而且還情不自禁地喘起氣來。這時，老師巧妙地過渡，指導學生朗讀“急促地喘著氣”這句話，使感情朗讀有了扎實的基礎(chǔ)，這里用調(diào)動生活經(jīng)驗的手段，使整個課堂沉浸在美育氣氛中，讀文、體情統(tǒng)一于一體。接著引讀第六自然段，最后，為了發(fā)散學生思維，設計“孩子，你往上看！老鷹是想告訴小鷹什么？”“小鷹看到比它飛得還要高的鷹會怎么想，怎么做呢？”驅(qū)逐學生的想象，達到悟理的目的。學生的思想得到了升華，創(chuàng)造性思維能力得到了培養(yǎng)?！ ≡诒菊n的教學中，我還利用板畫，讓學生看清楚小鷹三次飛行的高度。本課時的設計，意在突出學生主體地位，利用媒體再現(xiàn)情境，渲染氣氛，在情境中感情朗讀，大膽質(zhì)疑，主動參與學習過程。 小學二年級語文《小鷹學飛》
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