【正文】 老師指導(dǎo)；　?。?、指名學(xué)生口譯第一節(jié)；　　５、文理分析：　?、疟竟?jié)的觀點(diǎn)是什么？　?、谱髡卟扇∈裁捶椒?，如何論證觀點(diǎn)的？　?、潜扔髡撟C，其中的本體，喻體各是什么？如何理解喻意？這些比喻的角度有何不同？　?、冗@一節(jié)作者從學(xué)習(xí)的哪個層而來“勸學(xué)”的?！　∥濉⒄b讀第二節(jié)　?。?、主要步驟同上（第一節(jié)）；　?。?、文理分析：　?、疟竟?jié)的論點(diǎn)是什么？　?、拼斯?jié)作者依然采取比喻論證，馬上一節(jié)不同的是，他采取了一組比喻?！　∮懻摚悍治?、歸納這些比喻論證中的本、喻體及內(nèi)涵?！　、谴斯?jié)的第一句有內(nèi)容上如何理解？在結(jié)構(gòu)上起到怎樣作用？　　⑷這一節(jié)從學(xué)習(xí)的哪個角度來勸學(xué)？　　六、誦讀第三節(jié)　?。薄⒅饕襟E同上；　?。?、文理分析：　?、艅澐謱哟危爬▽右?；　　⑵第一次運(yùn)用比喻論證，分析其此喻意，這一層作者從哪幾個方面來展開論證的？　?、堑诙映擞髯C還運(yùn)用了什么論證方法？　　“騏驥一躍，……，駑馬十駕，……，這一句側(cè)重哪個角度的對比？　　“鍥而舍之，……，鍥而不舍，……”這一句側(cè)重哪個方面的對比？　?、茸詈笠粚觾?nèi)容如何理解？　?、蛇@一節(jié)側(cè)重從學(xué)習(xí)的哪個角度來“勸學(xué)”？　　七、全體學(xué)生一齊朗讀本文　　八、《勸學(xué)》是節(jié)選，結(jié)合本文，拓展思維。本文反映了荀子怎樣的思想　　九、結(jié)合上面的討論，進(jìn)一步思考：比喻論證有怎樣的作用　　十、作業(yè)布置　　１、背誦全文；　?。病⑼瓿山處煵贾玫木毩?xí)題。　　一、學(xué)不可以已　?。薄⑼ㄟ^學(xué)習(xí)，可超越前人（橫向）；　?。?、通過學(xué)習(xí)，可提高自身（縱向）；　?。?、總結(jié)：只要學(xué)習(xí)，必有進(jìn)步，甚至“知明而行無過”?！　々ぉW(xué)習(xí)的意義　　二、學(xué)習(xí)要善假于物　?。?、過渡：承上啟下；　?。病⒈扔髡撟C。　　──學(xué)習(xí)的方法　　三、學(xué)習(xí)必須　?。?、善于積累：正、反；　　２、持之以恒：主觀、客觀；　　３、用心專一?！　々ぉW(xué)習(xí)的態(tài)度、精神　　勸學(xué)教學(xué)設(shè)計8教學(xué)目標(biāo)　　培養(yǎng)誦讀的能力和閱讀文言文的語感?！　≌莆?、積累文言常用實詞和虛詞?！　≌莆照n文出現(xiàn)的通假字、詞類活用和文言特殊句式?！　≈攸c(diǎn)難點(diǎn)　　熟讀成誦?！　∈柰ㄎ囊?，掌握、積累文言常用實詞，文言常用虛詞　　掌握課文出現(xiàn)通假字、詞類活用和文言特殊句式?！　〗谭笆侄卫首x法講解法討論法　　一、導(dǎo)入新課　　培根：知識就是力量。獲取知識的途徑有哪些？　　二、作者介紹（結(jié)合注釋①）：　　荀子（約公元前313—前238），名況，當(dāng)時人們尊重他，稱他荀卿。漢代著作因避漢宣帝劉洵諱，寫作孫卿。戰(zhàn)國末期趙國人，曾游學(xué)于齊，當(dāng)過楚國蘭陵令。后來失官居家著書，死后葬于蘭陵?！　≤髯邮俏覈糯乃枷爰?、教育家、是先秦儒家最后的代表，樸素唯物主義思想集大成者。他強(qiáng)調(diào)教育和禮法的作用，主張治理天下既要靠“法制”，又要重視教化兼用“禮”治，強(qiáng)調(diào)“行”對于“知”的必要性和后天學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)為后天環(huán)境和教育可以改變?nèi)说谋拘?。荀子的著作有《荀子》二十卷《勸學(xué)》是《荀子》的第一篇。　　三、解題。　　作者在這篇以《勸學(xué)》為題目的文章中，勉勵人們要不停止地堅持學(xué)習(xí)，只有這樣才能增長知識，發(fā)展才能，培養(yǎng)高尚的品德?！　∷摹⒅笇?dǎo)學(xué)生處理課文字詞句中的疑難問題　　對照注釋，借助字典，正字正音　　第一組：通假字：輮r243。u通煣有y242。u通又知zh236。是“智”的古字暴p249。是“曝”的古字（通假字與本字同音；近音）生x236。ng通性（古音聲母韻母相同）　　第二組：其他易寫錯讀錯字：中zh242。ng參cān省xǐng跂q236。臾y螯225。o　　給本課12個重點(diǎn)文言常用實詞圈畫加注，理解它們的意義和用法。　　復(fù)習(xí)初中知識，學(xué)生自己理解文言常用虛詞“于”、“者”、“而”的用法：　　學(xué)生試譯難句，教師點(diǎn)撥指正?！　。?）君子曰：學(xué)不可以已?！　。?）木直中繩，輮以為輪，其曲中規(guī)?！　。?）積善成德，而神明自得，圣心備焉?！　。?）假舟楫者，非能水也，而絕江河?！　。?）蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也?！　≈该麑W(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生聽讀，指出字音、語氣讀錯的地方?！　∑摺⒉贾米鳂I(yè)：　　認(rèn)真閱讀注釋，正確理解課文中的通假字、重點(diǎn)文言常用虛實詞和難懂的句子。　　書面作業(yè)：“練習(xí)”二、三?！　”痴b課文?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　掌握本文的論證方法：比喻論證、正反對比論證?！　±砬逦恼滤悸罚盐罩行?。　　借鑒荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義和學(xué)習(xí)態(tài)度的論述?！　≈攸c(diǎn)難點(diǎn)：掌握全文比喻代議，寓議于喻及從正反兩方面反復(fù)論證的特點(diǎn)。　　教學(xué)方法：朗讀法講解法討論法　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課知識導(dǎo)入　　上節(jié)課我們一起解決了《勸學(xué)》這篇課文中一些重要的文言文實詞和虛詞，翻譯全文，理解文意?！　z查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況　　(1)勸學(xué)中“勸”為何意？　　(2)荀子“人性惡”主張　　明確：孟子提出“性本善”，荀子特別強(qiáng)調(diào)教育和后天學(xué)習(xí)的重要性，《勸學(xué)》就闡明了學(xué)習(xí)的重要性和學(xué)習(xí)方法。　　齊讀課文。　　注意一些通假字和其他一些易寫錯讀錯的字　　二、師生共同研習(xí)課文　　(1)讀課文,根據(jù)標(biāo)題,找出本文的中心論點(diǎn)是什么?　　明確:本文的中心論點(diǎn)“學(xué)不可以已”。已,停止、　　(2)第一自然段中“君子”一詞應(yīng)怎樣理解？“君子”指有學(xué)問有修養(yǎng)的人　　研習(xí)第2段　　(1)學(xué)生齊讀第2段　　(2)把握觀點(diǎn)：這一節(jié)主要談了學(xué)習(xí)的哪個方面?用什么方法來論述的?　　明確：學(xué)習(xí)的意義；比喻?！　。?）要求學(xué)生找出本段論述的事物及特點(diǎn)，在已歸納的段落提綱的基礎(chǔ)上擴(kuò)展增附詞語提綱。1青出于藍(lán)2冰寒于水3直木為輪4木受繩5金就礪　　以青青于藍(lán)、冰寒于水兩個比喻，說明了什么道理?說明客觀事物經(jīng)過一定變化會進(jìn)一步提高、發(fā)展。作者又以“直木為輪”為喻，說明什么道理呢?說明客觀事物可以后天改造，改變　　“木受繩”“金就礪”兩個比喻引出什么結(jié)論?“君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣?！薄　。?）上面提到的五個比喻都論述了學(xué)習(xí)的意義在于提高自己、改變自己。它們是平行并列的，還是依次排列的？請分析說明　　明確：從論證思路可以看出，本段可以分層：①人只要不斷學(xué)習(xí)，就能得到發(fā)展、提高；②人只有博學(xué)，即達(dá)到“知明而行無過”這兩層不是平行并列的，而是延伸。　?。?）學(xué)生齊讀第2段　　研習(xí)第3段?！　。?）學(xué)生齊讀第3段　?。?）要求學(xué)生找出本段最能說明作者觀點(diǎn)的一句話?！　∶鞔_：君子生非異也，善假于物也?！　。?）本段又采用了哪些比喻？　　1登高之博見2登高而招3順風(fēng)而呼4假輿馬5假舟楫　　（4）要求模仿第2段思維推理模式，分組討論分析本段的推理過程?！　∶鞔_：客觀事物通過善假于物可以彌補(bǔ)自身不足　　引申出人通過善假于物可以彌補(bǔ)自身不足，“善假于物的”“物”暗指什么?學(xué)習(xí)　?。?）小結(jié)　　本段談的是學(xué)習(xí)的作用,說明學(xué)習(xí)的作用在于彌補(bǔ)自身不足。用幾組比喻句來說明，本段再次采用比喻論證。　?。?）學(xué)生齊讀第3段，對照詞語提綱，嘗試背誦?！　熒餐辛?xí)第4段　　請學(xué)生朗讀第四自然段。　　本段主要論述什么問題?可分幾個層次，各說明什么道理?　　明確：主要論述學(xué)習(xí)態(tài)度與方法　　可分為三個層次?！　、匍_頭至“無以成江?！?，說明知識在于積累?！　、凇膀U驥一躍”至“金石可鏤”，說明學(xué)習(xí)貴在堅持?！　、邸膀緹o爪牙之利”至段末，從正反兩方面強(qiáng)調(diào)說明用心、專心的重要性?！　?作者是用什么方法論述問題的?　　明確：比喻、對比　　4本段的三層內(nèi)容都用對比設(shè)喻的方法闡述。這樣的寫法什么好處　　明確：使中心論點(diǎn)更生動更鮮明，即道理明白、具體生動?！　?學(xué)生齊背第4段?！　∪?、總結(jié)全文?！　√釂枺罕疚牡闹行恼擖c(diǎn)是什么?分別從哪幾個方面進(jìn)行論述?　　明確：本文中心論點(diǎn)是:學(xué)不可以已。從學(xué)習(xí)的意義、作用及學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法三方面進(jìn)行論述?！　↓R讀全文,體會本文善用比喻、正反對比論證、說理透徹的特點(diǎn)?！　〗Y(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，談?wù)勀銓髯拥挠^點(diǎn)的看法。　　四、布置作業(yè)　　背誦全文，預(yù)習(xí)下一課?！　⊥瓿伞顿Y源與學(xué)案》練習(xí)。　　五、板書設(shè)計　　勸學(xué)《荀子》　?。?）學(xué)不可以已——中心論點(diǎn)　?。?）學(xué)習(xí)的意義提高自己比喻　　改變自己　?。?）學(xué)習(xí)的作用——彌補(bǔ)不足　　（4）學(xué)習(xí)的態(tài)度、方法對比　　積累　　堅持　　專一　　王鵬　　勸學(xué)教學(xué)設(shè)計9一、教學(xué)目標(biāo)　　掌握并積累重要的文言文實詞和虛詞，掌握本文出現(xiàn)的通假字、詞類活用的特殊文言句式?！　W(xué)習(xí)本文比喻論證、對比論證的方法，提高學(xué)生圍繞中心論點(diǎn)合理論證的能力。　　明確認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性以及學(xué)習(xí)必須“積累”“堅持”“專一”的道理?！　《?、教學(xué)重點(diǎn)　　誦讀并背誦全文，積累文言詞語?！　”扔鞯暮x和內(nèi)在聯(lián)系。　　三、教學(xué)難點(diǎn)　　1．在誦讀中滲透正字正音、辨詞析句、層次疏理、文意理解、語言鑒賞等多項文言基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)?！　?．掌握全文比喻和對比論證的特點(diǎn)?！　∷?、教學(xué)準(zhǔn)備　　課前讓學(xué)生結(jié)合書后思考練習(xí)題預(yù)習(xí)課文?！　∥濉⒔虒W(xué)過程　　解讀第一段（7分鐘）　　1）回憶上個課時的內(nèi)容并結(jié)合學(xué)生自主預(yù)習(xí)的結(jié)果，提問：本文的中心論點(diǎn)是什么？（明確中心論點(diǎn)：學(xué)習(xí)不可以停止）　　2）齊背誦第一段后，提問：　　a、請問本段論述了什么內(nèi)容？　　b、運(yùn)用什么方法論述的？　　c、本文作者運(yùn)用了5個比喻，從不同角度論述了學(xué)習(xí)的意義。作者以青青于藍(lán)、冰寒于水兩個比喻，說明了什么道理？　　d、發(fā)生什么樣的變化？　　e、作者又以“直木為輪”為喻，說明什么道理呢？　　f、“金就礪”“木受繩”兩個比喻引出什么結(jié)論？　　g、此句與本段哪句相照應(yīng)？　?。▎栴}層層遞進(jìn)，學(xué)生回答一個接一個問題時思考，本段的主旨即學(xué)習(xí)的意義為何？）　　3）教師總結(jié)　　荀子提出人性本惡的思想，認(rèn)為只有用教育來陶冶，用禮法來約束，才能把這種生而具有的“惡”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧啤?。這里作者運(yùn)用5個比喻闡述學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)習(xí)是人發(fā)展的過程，如果不停止地學(xué)習(xí)，人的知識、才能、品德會不斷地增進(jìn)、提高，達(dá)到“知明而行無過”的境界?！　〗庾x第二段（7分鐘）　　1）同學(xué)們一起背誦第二自然段。　　2）提問：　　本段寫了幾層內(nèi)容？　　第一層闡明什么內(nèi)容？　　第二層與第三層是什么關(guān)系？　　第二層是具體闡述“假于物”的重要，第三層得出結(jié)論：“君子善假于物”。聯(lián)系前文思考“善假于物的”“物”暗指什么？　　由此看來，第二層用什么方法闡述學(xué)習(xí)的重要性？　　用哪幾個比喻？　　（問題層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生自主剖析第二段的層次和主旨——學(xué)習(xí)的重要性）　　3）教師總結(jié)　　第一、二自然段是文章的第一部分，主要論述了學(xué)習(xí)的重要性。在寫法上最大的特點(diǎn)是運(yùn)用大量的比喻，從各個方面對中心論點(diǎn)加以闡釋，使論點(diǎn)既鮮明又生動。第二段作者用了五個比喻。開頭作者用“終日而思”，“不如須臾之所學(xué)”先來闡說，接著就用“揉而望”，“不如登高之博見”這個比喻，形象說明只有擺正“學(xué)”和“思”的關(guān)系才能使學(xué)習(xí)產(chǎn)生顯著效果。為了把道理說得更透辟，作者順勢而下，連用“登高而招”、“順風(fēng)而呼”、“假輿馬”、“假舟楫”四個比喻，從見、聞、陸、水等方面闡明了在實際生活中由于利用和借助處界條件所起的重要作用，從而說明人借助學(xué)習(xí)，就能彌補(bǔ)自己不足，取得更顯著的成效。最后由此得出結(jié)論，君子所以能超越常人，并非先天素質(zhì)與一般人有差異，而完全靠后天善于學(xué)習(xí)。？　　解讀第三段（7分鐘）　　1）引導(dǎo)學(xué)生仿照第二段的學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)第三段（本段主要論述什么問題？分幾層？作者是用什么方法論述問題的？每一層的兩個比喻句是什么關(guān)系？本段的三層內(nèi)容都用對比設(shè)喻的方法闡述。這樣的寫法什么好處？）　　請同學(xué)們拿出紙來，按要求作練習(xí)。要求：每人寫一個比喻句闡述知識的重要性，比喻要恰當(dāng)?！　〔贾米鳂I(yè)：寫一篇不少于500字的議論文，論述人要有崇高的理想。適當(dāng)運(yùn)用比喻論證法。　　勸學(xué)教學(xué)設(shè)計10總學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　，了解人獲取教養(yǎng)的途徑，樹立正確的學(xué)習(xí)觀?！　　！　??！　?，培養(yǎng)謙虛好學(xué)的風(fēng)氣?！　　　≌n時按排：810課時　　求學(xué)之道——①勸學(xué)　　教學(xué)目標(biāo)：1）借鑒荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義和學(xué)習(xí)態(tài)度的論述?！　?）樹立尊師重教的思想，培養(yǎng)謙虛好學(xué)的風(fēng)氣?！　?）掌握一些基本古文學(xué)常識?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：1）學(xué)習(xí)以喻代議、寓議于喻的設(shè)喻方法。　　2）掌握重要的文言虛詞和實詞。　　教學(xué)難點(diǎn)：對荀子的學(xué)習(xí)觀的理解。　　教學(xué)過程：　　第一、二課時：　　一、提示本單元教學(xué)目標(biāo)和本文教學(xué)目的?！　《?、導(dǎo)入新課：從初一學(xué)過的課文《為學(xué)》導(dǎo)入，指出它與本文都用設(shè)喻方法，講有關(guān)學(xué)習(xí)的道理。　　一、作者簡介：荀子（約公元前３１３—前２３８）名況字卿，戰(zhàn)國末期趙國人，曾游學(xué)于齊，當(dāng)過楚國蘭陵令。后來失官居家著書，死后葬于蘭陵。思想家、教育家，先秦儒家最后的代表,韓非和李斯都是他的學(xué)生。他認(rèn)為人的本性是惡,主張“明禮義而化之”,即后天的環(huán)境可以改善人性的惡,所以他強(qiáng)調(diào)教育和禮法的作用，強(qiáng)調(diào)教育的功能，強(qiáng)調(diào)“行”對于“知”的必要性和后天學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)為后天環(huán)境和教育可以改變?nèi)吮拘浴Ｋ乃枷塍w現(xiàn)在荀子一書中.《荀子》是后人為其編，大部分是荀子的`作品。荀子的散文說理透徹，氣勢渾厚，多用比喻排比，這些在《勸學(xué)》中有所體現(xiàn)?！秳駥W(xué)》是《荀子》的第一篇。本文是原文前幾段的節(jié)錄。　　二、自學(xué)提示：請同學(xué)們查古漢語字詞典，掌握重點(diǎn)詞，并思考幾個問題　　勸，君子，已；藍(lán)，青，雖，挺，就，暴；須臾，望，疾，至，能水，絕，生，聞；跬，駕，鏤，用，跪，強(qiáng)，躁　　中心論點(diǎn)是什么？怎么理解？　　分了那幾個論點(diǎn)論述？　　采用了什