【文章內容簡介】 的簡稱　　用心一也　　古義：因為心思今義：專心、認真　　爪牙之利　　古義：爪子和牙齒今義：壞人的黨羽或幫兇　?、壑攸c實詞：勸、學、青、中、極、致、假、絕、興、功、強、用　　④重點虛詞：于、者、而(課堂上只講解“而”，其他兩個字要求學生課下歸納)　　而：連詞，表轉折，可翻譯成“卻”“但是”：青，取之于藍，而青于藍。.　　連詞，表遞進，可翻譯成“而且”“并且”：君子博學而日參省乎己.　　連詞，表因果，可翻譯成“因而”：積善成德，而神明自得，圣心備焉。.　　連詞，表修飾，可翻譯成“地”：吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也。.　　連詞，表假設，可翻譯成“如果”“假如”：鍥而舍之，朽木不折.　　連詞，表并列，可翻譯成“和”“與”：蟹六跪而二螯　?、菰~類活用　　動詞的使動用法：木直中繩，輮以為輪。　　名詞作狀語：上食埃土，下飲黃泉　　名詞用作動詞：假舟楫者，非能水也　?、尬难跃涫剑骸　∨袛嗑洌呵啵≈谒{　　固定格式：無以至千里(“無以”意為“沒有用來的辦法”。下文“無以成江?！敝小盁o以”同此)冰，水為之　　定語后置：蚓無爪牙之利，筋骨之強　?。骸　?，金就礪則利，君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。所以木材經(jīng)墨線量過就能取直，刀劍等金屬制品在磨刀石上磨過就能變得鋒利，君子廣泛地學習，而且每天對自己進行檢查反省，那么他就會智慧明達，行為也不會有過錯了。　　，非利足也，而致千里。假舟楫者，非能水也，而絕江河　　借助車馬的人，并不是善于走路，卻可以到達千里之外，借助舟船的人，并不是善于游水，卻可以橫渡江河?！　。衩髯缘?，圣心備焉。　　積累善行，養(yǎng)成良好的品德，于是精神就能達到很高的境界，智慧就能得到發(fā)展，圣人的思想(也就)具備了。　　，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也?！　◎球緵]有鋒利的爪牙，堅強的筋骨，(卻能)上吃泥土，下飲地下水，(這是)用心專一(的緣故)?！　。骸　”竟?jié)課的重點是疏通并歸納了文章重點的文言知識點，其中“而”的用法很重要，請在理解的基礎上認真記憶、積累。并在理解文意的基礎上嘗試背誦文章?！　　　　坝凇?、“者”的用法?！　?、二段?！　　　√釂栆恍┲攸c的實詞和句子的意思，如勸(勸勉、鼓勵)，絕(橫渡)翻譯：蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也?！　　　。鶕?jù)標題，找出本文的中心論點是什么?　　明確：中心論點：學不可以已?！　。诙亩闻c第一段是什么關系?它們分別在談什么?明確：二三四段是對第一段的分說，即是全文的分論點：　　第二段：學習具有重大的意義?！　〉谌危簩W習具有重要的作用。第四段：學習要采取正確的態(tài)度和方法?！　。旱?段互動探討課文分析：要求學生找出本段論述的事物及特點?！　∶鞔_：第一層“青出于藍”、“冰寒于水”，說明事物經(jīng)過一定的變化，可以提高?！　〉诙印爸蹦緸檩啞?，說明事物經(jīng)過一定的變化，還可以改變原來的狀態(tài)。第三層“木受繩則直”、“金就礪則利”說明：肯下功夫。必見成效。　　——推論出人必須通過學習和參省才能達到“知明而行無過”的境地?！　讉€比喻論述了學習的意義在于能提高人的智能、改造人的品性，使人智慧明達，不犯過錯?！　。骸　√釂枺阂髮W生找出本段最能說明作者觀點的一句話?！　∶鞔_：君子生非異也，善假于物也。　　作者是從哪幾個方面說明“善假于物”的?　　明確：從四個方面說明。即：登高而招見者遠，順風而呼聞者彰，假輿馬者致千里，假舟楫者絕江河。最后一句是對以上四種情況的歸納總結，說明學習的作用在于彌補自身不足?！　〉谌巫髡哂诌\用了怎樣的論證方法?設喻說理　　請指出來，并說說這些比喻句是為了論證學習的哪一方面進行勸學的?　　第三段作者用了五個比喻?！　　摆柖?、“不如登高之博見”：只有擺正“學”和“思”的關系才能使學習產(chǎn)生顯著效果?！　　暗歉叨小薄ⅰ绊橈L而呼”、“假輿馬”、“假舟楫”四個比喻，闡明了在實際生活中由于利用和借助外界條件所起的重要作用，從而說明人借助學習，就能彌補自己不足，取得更顯著的成效?！　　铀阅艹匠Ｈ?，并非先天素質與一般人有差異，而完全靠后天善于學習。本段是從學習的重要作用這個角度來論述中心論點?！　。骸　√釂枺旱谒亩巫髡哂诌\用了幾個比喻?請指出來，并說說這些比喻句是為了論證學習的哪一方面進行勸學的?本段還運用了什么手法?　　第四段作者用了十個比喻?！　摹胺e土”、“積水”推論到“人的積德”，正面論述積累的作用，說明學習上的成就是不斷積累起來的?！安环e跬步”、“不積小流”從反面說明如果不積累就不能達到遠大目標。這是本段第一個層次，說明學習要積累?！　∠旅婢头謨蓪诱f明如何做到積累?！　　膀U驥”、“駑馬”對比，說明主觀條件的好壞，不是學習的決定因素，堅持不懈才是學好的關鍵?！板浂簧帷?，“鍥而舍之”對照，說明只有堅持不懈、持之以恒，才會有所成就。說明做到積累就要堅持不懈。　　蚓和蟹兩個比喻正反對比，說明做到積累還要專一?！　　径问菑膶W習的方法和態(tài)度這個角度來論述中心論點的。　　“登高而招”“順風而呼”“假輿馬”“假舟揖”這四個比喻中為什么要強調“臂非加長”“聲非加疾”“非利足”“非能水”?　　這就強調了“聞者彰”“致千里”“絕江河”這些效果的取得并不是因為人的本身有什么特異功能，而是因為憑借了外界條件。這就與文章的推論“君子生非異也，善假于物也”絲絲相扣，有力地論證了學習的作用。學習可以彌補人的不足?！　∪?、歸納文章的論證層次：　　明確：本文的中心論點是“學不可以已”。就是學習不可以停止，不可以放松，不可以半途而廢。這一中心論點，是從學習的意義、學習的作用、學習的方法和態(tài)度三個方面來論述?！　≌n文一開頭提出“學不可以已”這一論點后，接著從三個角度展開論述：在第二段中，學習可以使人“知明而行無過’，說明學習具有重大的意義，從而證明“學不可以已”的論點是正確的。第三段，學習使本性與一般人沒有差別的人成為君子，說明學習具有重大的作用，證明“學不可以已”的論點是正確的?！　〉谒亩危瑢W習應持注重積累、持之以恒、專心致志的方法和態(tài)度，半途停止是不會學好的，只有“學而不已”才能成功，從而證明“學不可以已”的論點是正確的?！　∷摹⒎治鑫恼碌膶懽魈厣　、俅罅窟\用比喻闡明事理，是本文第一大特點。比喻能使抽象道理明白具體，深入淺出，使人易于了解和接受，提高表達效果。第二段用了五個比喻，說明學習的重要意義。第三段用了五個比喻，說明學習的作用。第四段用了十個比喻，說明學習的方法和態(tài)度。這些比喻有的用同類事物相襯托，如：“登高而招”與“順風而呼”，“假輿馬”與“假舟楫”，“積土成山”與“積水成淵”。有的用相反情況相對比，如“騏驥一躍”與“駑馬—卜駕”，“朽木不折”與“金石可鏤”等。比喻說理明白透徹，深入具體，使人信服?！　、谡撟C方法靈活，是本文另一特點。全文先提出中心論點，然后分段論證。每段說明一個問題。第二、三段是先行論證，最后歸結論點。第四段則把論點貫穿于論證之中。論證中有時先正后反，有時先反后正。靈活而有變化，使論辯生動有力?！　、壅Z言特點：運用了排比和對偶，文章句式整齊又節(jié)奏和諧。排比還增強語勢、增強說服力。　?。骸　”疚淖鳛椤盾髯印返拈_篇之作，是一篇論述學習的重要意義，勸導人們以正確的目的、態(tài)度和方法去學習的散文。文章以樸素的唯物主義理論為基礎，旁征博引，娓娓說理，反映了先秦儒家在教育方面的某些正確觀點，其中闡述的關于學習的道理，在今天也具有很強的指導作用。同時，本文也體現(xiàn)了作為先秦諸子思想集大成者的荀子文章的藝術風格?！　。骸　∠旅嬉欢挝淖质恰秳駥W》中課文未選的另一段文字，說說用了幾個比喻?論述了什么觀點?　　南方有鳥焉，名曰蒙鳩。以羽為巢，而編之以發(fā)，系之以苕。風至苕折，卵破子死。巢非不完也，所系者然也。西方有木焉，名曰射干，莖長四寸，生于高山之上，而臨百仞之淵，木莖非能長也，所立者然也。蓬生麻中，不扶而直。白沙在涅，與之俱黑。蘭槐之根是為芷。其漸之滫(污水)，君子不近，庶人不服。其質非不美也，所漸者然也。故君子居必擇鄉(xiāng)，游必就士，所以防邪僻而就中正也。　　這段文字用了“南方蒙鳩之巢”“西方之木”“蓬生麻中”“白沙在涅”“蘭槐之根漸之滫”等五個比喻，論證了環(huán)境對人的重要影響，說明了學習要有好的環(huán)境。這正是荀子樸素唯物主義思想的體現(xiàn)?！　∑?、布置作業(yè)　　?！　?，說明環(huán)境對人的影響，200字左右?！　「桨鍟O計：　　學不可以已　　學習的意義：提高自己，改變自己(比喻論證)　　學習的作用：彌補不足(比喻論證)　　學習的方法、態(tài)度：積累，恒心，專心(比喻論證、對比論證)　　(比喻論證：道理明白、具體生動、深入淺出)　　勸學教學設計5教學目標　　積累重要文言實詞虛詞和句式等重要的語言現(xiàn)象?！　±斫馕闹姓撟C論點的方法：比喻對比　　重點、難點　　詞句知識的理解與歸納　　在理解的基礎上熟讀成誦，準確默寫?！　〗虒W方法　　借助注釋研讀翻譯課文。　　討論、分析比較、誦讀　　教學過程　　一、復習導入：檢查課后學習情況?！　↓R讀課文　　默寫易錯字：　　槁暴須臾舟楫跬步駑馬蛇鱔蛟龍板演默寫　　跂而望假與馬鍥而不舍金石可鏤輮以為輪　　二、研習新課。　?。ㄒ唬?、研習一、二兩段　　齊讀2自然段。結合注釋自讀理解、疏　　布置學生結合注釋疏通兩段文意，由學生自主發(fā)通文意。要求：　　言，提出疑問，其他同學幫助解決，教師適當引導。（1）小聲朗讀，讀準字音，　　如無學生提問，教師針對重點、難點予以提問，檢查讀準節(jié)奏?！　∑渥宰x情況。（2）看注釋，弄通文意?！　≡趯W生問答學習的基礎上，補充歸納2兩個小（3）圈畫重點，標出難點。　　節(jié)的知識點?！　。?）重點字詞。　　學不可以已。動詞，停止。　　木受繩則直。受，經(jīng)過；繩，名詞用作動詞，用線量　?。?）通假字　　雖有槁暴：“有”通“又”；“暴”通“曝”，曬。　　輮使之然也：“輮”通“煣”，用火烘烤使木材彎曲?！　t知明而行無過矣?！爸蓖ā爸恰币娮R。自主學習結束后，　　（3）詞類活用提出自己不懂的問　?、倬硬W而日參省乎己名詞作狀語，每天?！　☆}，向其他同學求助?！　、谄淝幸?guī)形容詞作名詞弧度，曲度　?、圯娨詾檩喪箘佑梅ㄓ没鹂臼怪畯澢　、苣臼芾K則直，金就礪則利繩，名詞用作動詞；　　直、利，形容詞用作動詞，變直、變鋒利　?。?）古今異義詞　?、賱駥W：古：勸勉，鼓勵；今：說服勸解　?、谳娨詾檩啠汗?，“以之為”把它變成；今：認為　?、劢鹁偷Z則利。古，泛指金屬制的刀斧；今，指稀有金屬黃金?！　。?）特殊句式　　①雖有槁曝，不復挺者，輮使之然也。判斷句　?、谇啵≈谒{，而青與藍。狀語后置句　　問題探究　?。?）開頭一段在文章有和作用？交流、討論　　開宗明義，提出論點，意在強調：　?、賹W習的意義非常重大。　?、趯Υ龑W習應該才去的態(tài)度和方法?！　。?）第二段是如何論證學習在人的改造提升中的重要性的？　　比喻論證。用“青”“冰”“木”“金”的比喻說明客觀事　　物經(jīng)過一定的變化過程，可以有所發(fā)展、提高。意在突出“學　　習”對人的改造作用?！　。?）句中“日參省乎己”跟上文哪一句是照應的？　　與論點“學不可以已”中的“已”遙相呼應。突出　　要想“知明而行無過”，就必須要不斷學習。　?。ǘ┭辛暤谌谓Y合注釋自讀理解、　　齊讀第三自然段。疏通文意。要求：　　布置學生結合注釋疏該段文意，由學生自主發(fā)言，（1）小聲朗讀，讀準字　　提出疑問，其他同學幫助解決，教師適當引導。音，讀準節(jié)奏?！　∪鐭o學生提問，教師針對重點、難點予以提問，檢（2）看注釋，弄通文意。　　查其自讀情況。（3）圈畫重點、難點?！　≡趯W生問答學習的基礎上，補充歸納該段知識點?！　。?）重點字詞。自主學習結束后，提　　須臾博見聞者彰假與馬致千里絕江河出自己不懂的問題，向　?。?）通假字其他同學求助?！　【由钱愐餐ā靶浴碧煨再Y質　?。?）詞類活用　　非利足也使動用法使走得快　　非能水也名詞用作動詞游泳　　登高而招形容詞用作名詞高處　　問題探究　　本段闡明利用外部條件的重要性，借此證明人通過學　　習能彌補自身不足。君子所以能超越一般人，并非先天　　素質高，而完全在于善于通過后天的學習，獲得成功?！　∷伎迹涸摱问侨绾握撟C“學習能彌補不足”？　　明確：　　（1）對比論證“終日而思”與“須臾之所學”　　“跂而望”與“登高之博見”　?。?）比喻論證“登高而招”見者遠；“順風而呼”聞者彰　　“假與馬”致千里“假舟楫”絕江河　　這些效果的取得，都是因為借助利外界條件?！　∪?、課堂總結　　齊聲朗讀13節(jié)?！　【铀阅艹匠Ｈ耍⒎窍忍焖刭|與一般人有差異，　　而是靠后天善于學習，本節(jié)課我們通過對前三段課文的學　　習，深深地感受到了學習的重要意義和重要作用。深深地　　感受到了學習不可或缺，更不能停止?！　∷?、作業(yè)　　背誦13節(jié)　　完成筆記，歸納整理本節(jié)課所學重要基礎知識?！　“鍟O計　　勸學　　提升自己　　學習的意義改變自己比喻論證　　學，不可以已完善自己　　學習的作用拓展自己類比論證　　勸學教學設計6教學目的：　　了解課文的思想內容，懂得學習的重要性及學習的方法與態(tài)度?！　》e累一定數(shù)量的實詞，了解文言實詞在演變過程中詞義引申、擴大、轉移、縮小四種現(xiàn)象，提高學生閱讀、理解文言文的能力?！　∽⒅乇疚囊杂鞔h、寓議于喻及從正反兩方反復論證的特點，注意提高學生圍繞中心論點合理論證的能力?！　〗谭ㄔO計：　　本文的可讀性很強，易于成誦，宜采用誦讀教法。誦讀要多次進行，一次比一次要求更高：開始照課本朗