【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的簡(jiǎn)稱　　用心一也　　古義：因?yàn)樾乃冀窳x：專心、認(rèn)真　　爪牙之利　　古義：爪子和牙齒今義：壞人的黨羽或幫兇　?、壑攸c(diǎn)實(shí)詞：勸、學(xué)、青、中、極、致、假、絕、興、功、強(qiáng)、用　?、苤攸c(diǎn)虛詞：于、者、而(課堂上只講解“而”，其他兩個(gè)字要求學(xué)生課下歸納)　　而：連詞，表轉(zhuǎn)折，可翻譯成“卻”“但是”：青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)。.　　連詞，表遞進(jìn)，可翻譯成“而且”“并且”：君子博學(xué)而日參省乎己.　　連詞，表因果，可翻譯成“因而”：積善成德，而神明自得，圣心備焉。.　　連詞，表修飾，可翻譯成“地”：吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也。.　　連詞，表假設(shè)，可翻譯成“如果”“假如”：鍥而舍之，朽木不折.　　連詞，表并列，可翻譯成“和”“與”：蟹六跪而二螯　?、菰~類活用　　動(dòng)詞的使動(dòng)用法：木直中繩，輮以為輪?！　∶~作狀語：上食埃土，下飲黃泉　　名詞用作動(dòng)詞：假舟楫者，非能水也　?、尬难跃涫剑骸　∨袛嗑洌呵啵≈谒{(lán)　　固定格式：無以至千里(“無以”意為“沒有用來的辦法”。下文“無以成江海”中“無以”同此)冰，水為之　　定語后置：蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)　?。骸　?，金就礪則利，君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。所以木材經(jīng)墨線量過就能取直，刀劍等金屬制品在磨刀石上磨過就能變得鋒利，君子廣泛地學(xué)習(xí)，而且每天對(duì)自己進(jìn)行檢查反省，那么他就會(huì)智慧明達(dá)，行為也不會(huì)有過錯(cuò)了?！　?，非利足也，而致千里。假舟楫者，非能水也，而絕江河　　借助車馬的人，并不是善于走路，卻可以到達(dá)千里之外，借助舟船的人，并不是善于游水，卻可以橫渡江河?！　。衩髯缘?，圣心備焉?！　》e累善行，養(yǎng)成良好的品德，于是精神就能達(dá)到很高的境界，智慧就能得到發(fā)展，圣人的思想(也就)具備了?！　?，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也?！　◎球緵]有鋒利的爪牙，堅(jiān)強(qiáng)的筋骨，(卻能)上吃泥土，下飲地下水，(這是)用心專一(的緣故)?！　。骸　”竟?jié)課的重點(diǎn)是疏通并歸納了文章重點(diǎn)的文言知識(shí)點(diǎn)，其中“而”的用法很重要，請(qǐng)?jiān)诶斫獾幕A(chǔ)上認(rèn)真記憶、積累。并在理解文意的基礎(chǔ)上嘗試背誦文章?！　　　　坝凇薄ⅰ罢摺钡挠梅??！　?、二段?！　　　√釂栆恍┲攸c(diǎn)的實(shí)詞和句子的意思，如勸(勸勉、鼓勵(lì))，絕(橫渡)翻譯：蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也?！　　　。鶕?jù)標(biāo)題，找出本文的中心論點(diǎn)是什么?　　明確：中心論點(diǎn)：學(xué)不可以已。　　，第二三四段與第一段是什么關(guān)系?它們分別在談什么?明確：二三四段是對(duì)第一段的分說，即是全文的分論點(diǎn)：　　第二段：學(xué)習(xí)具有重大的意義。　　第三段：學(xué)習(xí)具有重要的作用。第四段：學(xué)習(xí)要采取正確的態(tài)度和方法?！　。旱?段互動(dòng)探討課文分析：要求學(xué)生找出本段論述的事物及特點(diǎn)?！　∶鞔_：第一層“青出于藍(lán)”、“冰寒于水”，說明事物經(jīng)過一定的變化，可以提高?！　〉诙印爸蹦緸檩啞保f明事物經(jīng)過一定的變化，還可以改變?cè)瓉淼臓顟B(tài)。第三層“木受繩則直”、“金就礪則利”說明：肯下功夫。必見成效?！　　普摮鋈吮仨毻ㄟ^學(xué)習(xí)和參省才能達(dá)到“知明而行無過”的境地?！　讉€(gè)比喻論述了學(xué)習(xí)的意義在于能提高人的智能、改造人的品性，使人智慧明達(dá)，不犯過錯(cuò)。　?。骸　√釂枺阂髮W(xué)生找出本段最能說明作者觀點(diǎn)的一句話?！　∶鞔_：君子生非異也，善假于物也?！　∽髡呤菑哪膸讉€(gè)方面說明“善假于物”的?　　明確：從四個(gè)方面說明。即：登高而招見者遠(yuǎn)，順風(fēng)而呼聞?wù)哒?，假輿馬者致千里，假舟楫者絕江河。最后一句是對(duì)以上四種情況的歸納總結(jié)，說明學(xué)習(xí)的作用在于彌補(bǔ)自身不足。　　第三段作者又運(yùn)用了怎樣的論證方法?設(shè)喻說理　　請(qǐng)指出來，并說說這些比喻句是為了論證學(xué)習(xí)的哪一方面進(jìn)行勸學(xué)的?　　第三段作者用了五個(gè)比喻?！　　摆柖薄ⅰ安蝗绲歉咧┮姟保褐挥袛[正“學(xué)”和“思”的關(guān)系才能使學(xué)習(xí)產(chǎn)生顯著效果?！　　暗歉叨小?、“順風(fēng)而呼”、“假輿馬”、“假舟楫”四個(gè)比喻，闡明了在實(shí)際生活中由于利用和借助外界條件所起的重要作用，從而說明人借助學(xué)習(xí)，就能彌補(bǔ)自己不足，取得更顯著的成效?！　　铀阅艹匠Ｈ?，并非先天素質(zhì)與一般人有差異，而完全靠后天善于學(xué)習(xí)。本段是從學(xué)習(xí)的重要作用這個(gè)角度來論述中心論點(diǎn)?！　。骸　√釂枺旱谒亩巫髡哂诌\(yùn)用了幾個(gè)比喻?請(qǐng)指出來，并說說這些比喻句是為了論證學(xué)習(xí)的哪一方面進(jìn)行勸學(xué)的?本段還運(yùn)用了什么手法?　　第四段作者用了十個(gè)比喻。　　從“積土”、“積水”推論到“人的積德”，正面論述積累的作用，說明學(xué)習(xí)上的成就是不斷積累起來的?！安环e跬步”、“不積小流”從反面說明如果不積累就不能達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。這是本段第一個(gè)層次，說明學(xué)習(xí)要積累。　　下面就分兩層說明如何做到積累。　　“騏驥”、“駑馬”對(duì)比，說明主觀條件的好壞，不是學(xué)習(xí)的決定因素，堅(jiān)持不懈才是學(xué)好的關(guān)鍵。“鍥而不舍”，“鍥而舍之”對(duì)照，說明只有堅(jiān)持不懈、持之以恒，才會(huì)有所成就。說明做到積累就要堅(jiān)持不懈。　　蚓和蟹兩個(gè)比喻正反對(duì)比，說明做到積累還要專一?！　　径问菑膶W(xué)習(xí)的方法和態(tài)度這個(gè)角度來論述中心論點(diǎn)的。　　“登高而招”“順風(fēng)而呼”“假輿馬”“假舟揖”這四個(gè)比喻中為什么要強(qiáng)調(diào)“臂非加長(zhǎng)”“聲非加疾”“非利足”“非能水”?　　這就強(qiáng)調(diào)了“聞?wù)哒谩薄爸虑Ю铩薄敖^江河”這些效果的取得并不是因?yàn)槿说谋旧碛惺裁刺禺惞δ?，而是因?yàn)閼{借了外界條件。這就與文章的推論“君子生非異也，善假于物也”絲絲相扣，有力地論證了學(xué)習(xí)的作用。學(xué)習(xí)可以彌補(bǔ)人的不足。　　三、歸納文章的論證層次：　　明確：本文的中心論點(diǎn)是“學(xué)不可以已”。就是學(xué)習(xí)不可以停止，不可以放松，不可以半途而廢。這一中心論點(diǎn)，是從學(xué)習(xí)的意義、學(xué)習(xí)的作用、學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度三個(gè)方面來論述?！　≌n文一開頭提出“學(xué)不可以已”這一論點(diǎn)后，接著從三個(gè)角度展開論述：在第二段中，學(xué)習(xí)可以使人“知明而行無過’，說明學(xué)習(xí)具有重大的意義，從而證明“學(xué)不可以已”的論點(diǎn)是正確的。第三段，學(xué)習(xí)使本性與一般人沒有差別的人成為君子，說明學(xué)習(xí)具有重大的作用，證明“學(xué)不可以已”的論點(diǎn)是正確的?！　〉谒亩?，學(xué)習(xí)應(yīng)持注重積累、持之以恒、專心致志的方法和態(tài)度，半途停止是不會(huì)學(xué)好的，只有“學(xué)而不已”才能成功，從而證明“學(xué)不可以已”的論點(diǎn)是正確的?！　∷?、分析文章的寫作特色　　①大量運(yùn)用比喻闡明事理，是本文第一大特點(diǎn)。比喻能使抽象道理明白具體，深入淺出，使人易于了解和接受，提高表達(dá)效果。第二段用了五個(gè)比喻，說明學(xué)習(xí)的重要意義。第三段用了五個(gè)比喻，說明學(xué)習(xí)的作用。第四段用了十個(gè)比喻，說明學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度。這些比喻有的用同類事物相襯托，如：“登高而招”與“順風(fēng)而呼”，“假輿馬”與“假舟楫”，“積土成山”與“積水成淵”。有的用相反情況相對(duì)比，如“騏驥一躍”與“駑馬—卜駕”，“朽木不折”與“金石可鏤”等。比喻說理明白透徹，深入具體，使人信服。　?、谡撟C方法靈活，是本文另一特點(diǎn)。全文先提出中心論點(diǎn)，然后分段論證。每段說明一個(gè)問題。第二、三段是先行論證，最后歸結(jié)論點(diǎn)。第四段則把論點(diǎn)貫穿于論證之中。論證中有時(shí)先正后反，有時(shí)先反后正。靈活而有變化，使論辯生動(dòng)有力?！　、壅Z言特點(diǎn)：運(yùn)用了排比和對(duì)偶，文章句式整齊又節(jié)奏和諧。排比還增強(qiáng)語勢(shì)、增強(qiáng)說服力?！　。骸　”疚淖鳛椤盾髯印返拈_篇之作，是一篇論述學(xué)習(xí)的重要意義，勸導(dǎo)人們以正確的目的、態(tài)度和方法去學(xué)習(xí)的散文。文章以樸素的唯物主義理論為基礎(chǔ)，旁征博引，娓娓說理，反映了先秦儒家在教育方面的某些正確觀點(diǎn)，其中闡述的關(guān)于學(xué)習(xí)的道理，在今天也具有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。同時(shí)，本文也體現(xiàn)了作為先秦諸子思想集大成者的荀子文章的藝術(shù)風(fēng)格?！　。骸　∠旅嬉欢挝淖质恰秳駥W(xué)》中課文未選的另一段文字，說說用了幾個(gè)比喻?論述了什么觀點(diǎn)?　　南方有鳥焉，名曰蒙鳩。以羽為巢，而編之以發(fā)，系之以苕。風(fēng)至苕折，卵破子死。巢非不完也，所系者然也。西方有木焉，名曰射干，莖長(zhǎng)四寸，生于高山之上，而臨百仞之淵，木莖非能長(zhǎng)也，所立者然也。蓬生麻中，不扶而直。白沙在涅，與之俱黑。蘭槐之根是為芷。其漸之滫(污水)，君子不近，庶人不服。其質(zhì)非不美也，所漸者然也。故君子居必?fù)襦l(xiāng)，游必就士，所以防邪僻而就中正也?！　∵@段文字用了“南方蒙鳩之巢”“西方之木”“蓬生麻中”“白沙在涅”“蘭槐之根漸之滫”等五個(gè)比喻，論證了環(huán)境對(duì)人的重要影響，說明了學(xué)習(xí)要有好的環(huán)境。這正是荀子樸素唯物主義思想的體現(xiàn)?！　∑?、布置作業(yè)　　?！　?，說明環(huán)境對(duì)人的影響，200字左右?！　「桨鍟O(shè)計(jì)：　　學(xué)不可以已　　學(xué)習(xí)的意義：提高自己，改變自己(比喻論證)　　學(xué)習(xí)的作用：彌補(bǔ)不足(比喻論證)　　學(xué)習(xí)的方法、態(tài)度：積累，恒心，專心(比喻論證、對(duì)比論證)　　(比喻論證：道理明白、具體生動(dòng)、深入淺出)　　勸學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)　　積累重要文言實(shí)詞虛詞和句式等重要的語言現(xiàn)象?！　±斫馕闹姓撟C論點(diǎn)的方法：比喻對(duì)比　　重點(diǎn)、難點(diǎn)　　詞句知識(shí)的理解與歸納　　在理解的基礎(chǔ)上熟讀成誦，準(zhǔn)確默寫?！　〗虒W(xué)方法　　借助注釋研讀翻譯課文。　　討論、分析比較、誦讀　　教學(xué)過程　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：檢查課后學(xué)習(xí)情況?！　↓R讀課文　　默寫易錯(cuò)字：　　槁暴須臾舟楫跬步駑馬蛇鱔蛟龍板演默寫　　跂而望假與馬鍥而不舍金石可鏤輮以為輪　　二、研習(xí)新課?！　。ㄒ唬⒀辛?xí)一、二兩段　　齊讀2自然段。結(jié)合注釋自讀理解、疏　　布置學(xué)生結(jié)合注釋疏通兩段文意，由學(xué)生自主發(fā)通文意。要求：　　言，提出疑問，其他同學(xué)幫助解決，教師適當(dāng)引導(dǎo)。（1）小聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，　　如無學(xué)生提問，教師針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)予以提問，檢查讀準(zhǔn)節(jié)奏?！　∑渥宰x情況。（2）看注釋，弄通文意?！　≡趯W(xué)生問答學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充歸納2兩個(gè)小（3）圈畫重點(diǎn)，標(biāo)出難點(diǎn)?！　」?jié)的知識(shí)點(diǎn)?！　。?）重點(diǎn)字詞?！　W(xué)不可以已。動(dòng)詞，停止。　　木受繩則直。受，經(jīng)過；繩，名詞用作動(dòng)詞，用線量　?。?）通假字　　雖有槁暴：“有”通“又”；“暴”通“曝”，曬?！　≥娛怪灰玻骸拜姟蓖ā盁А保没鸷婵臼鼓静膹澢??！　t知明而行無過矣?！爸蓖ā爸恰币娮R(shí)。自主學(xué)習(xí)結(jié)束后，　?。?）詞類活用提出自己不懂的問　　①君子博學(xué)而日參省乎己名詞作狀語，每天?！　☆}，向其他同學(xué)求助?！　、谄淝幸?guī)形容詞作名詞弧度，曲度　?、圯娨詾檩喪箘?dòng)用法用火烤使之彎曲　　④木受繩則直，金就礪則利繩，名詞用作動(dòng)詞；　　直、利，形容詞用作動(dòng)詞，變直、變鋒利　?。?）古今異義詞　?、賱駥W(xué)：古：勸勉，鼓勵(lì)；今：說服勸解　?、谳娨詾檩啠汗?，“以之為”把它變成；今：認(rèn)為　?、劢鹁偷Z則利。古，泛指金屬制的刀斧；今，指稀有金屬黃金?！　。?）特殊句式　?、匐m有槁曝，不復(fù)挺者，輮使之然也。判斷句　?、谇?，取之于藍(lán)，而青與藍(lán)。狀語后置句　　問題探究　?。?）開頭一段在文章有和作用？交流、討論　　開宗明義，提出論點(diǎn)，意在強(qiáng)調(diào)：　?、賹W(xué)習(xí)的意義非常重大?！　、趯?duì)待學(xué)習(xí)應(yīng)該才去的態(tài)度和方法?！　。?）第二段是如何論證學(xué)習(xí)在人的改造提升中的重要性的？　　比喻論證。用“青”“冰”“木”“金”的比喻說明客觀事　　物經(jīng)過一定的變化過程，可以有所發(fā)展、提高。意在突出“學(xué)　　習(xí)”對(duì)人的改造作用?！　。?）句中“日參省乎己”跟上文哪一句是照應(yīng)的？　　與論點(diǎn)“學(xué)不可以已”中的“已”遙相呼應(yīng)。突出　　要想“知明而行無過”，就必須要不斷學(xué)習(xí)?！　。ǘ┭辛?xí)第三段結(jié)合注釋自讀理解、　　齊讀第三自然段。疏通文意。要求：　　布置學(xué)生結(jié)合注釋疏該段文意，由學(xué)生自主發(fā)言，（1）小聲朗讀，讀準(zhǔn)字　　提出疑問，其他同學(xué)幫助解決，教師適當(dāng)引導(dǎo)。音，讀準(zhǔn)節(jié)奏?！　∪鐭o學(xué)生提問，教師針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)予以提問，檢（2）看注釋，弄通文意。　　查其自讀情況。（3）圈畫重點(diǎn)、難點(diǎn)?！　≡趯W(xué)生問答學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充歸納該段知識(shí)點(diǎn)?！　。?）重點(diǎn)字詞。自主學(xué)習(xí)結(jié)束后，提　　須臾博見聞?wù)哒眉倥c馬致千里絕江河出自己不懂的問題，向　　（2）通假字其他同學(xué)求助?！　【由钱愐餐ā靶浴碧煨再Y質(zhì)　　（3）詞類活用　　非利足也使動(dòng)用法使走得快　　非能水也名詞用作動(dòng)詞游泳　　登高而招形容詞用作名詞高處　　問題探究　　本段闡明利用外部條件的重要性，借此證明人通過學(xué)　　習(xí)能彌補(bǔ)自身不足。君子所以能超越一般人，并非先天　　素質(zhì)高，而完全在于善于通過后天的學(xué)習(xí)，獲得成功。　　思考：該段是如何論證“學(xué)習(xí)能彌補(bǔ)不足”？　　明確：　?。?）對(duì)比論證“終日而思”與“須臾之所學(xué)”　　“跂而望”與“登高之博見”　?。?）比喻論證“登高而招”見者遠(yuǎn)；“順風(fēng)而呼”聞?wù)哒谩　　凹倥c馬”致千里“假舟楫”絕江河　　這些效果的取得，都是因?yàn)榻柚饨鐥l件。　　三、課堂總結(jié)　　齊聲朗讀13節(jié)?！　【铀阅艹匠Ｈ?，并非先天素質(zhì)與一般人有差異，　　而是靠后天善于學(xué)習(xí)，本節(jié)課我們通過對(duì)前三段課文的學(xué)　　習(xí)，深深地感受到了學(xué)習(xí)的重要意義和重要作用。深深地　　感受到了學(xué)習(xí)不可或缺，更不能停止?！　∷摹⒆鳂I(yè)　　背誦13節(jié)　　完成筆記，歸納整理本節(jié)課所學(xué)重要基礎(chǔ)知識(shí)?！　“鍟O(shè)計(jì)　　勸學(xué)　　提升自己　　學(xué)習(xí)的意義改變自己比喻論證　　學(xué)，不可以已完善自己　　學(xué)習(xí)的作用拓展自己類比論證　　勸學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目的：　　了解課文的思想內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)的重要性及學(xué)習(xí)的方法與態(tài)度。　　積累一定數(shù)量的實(shí)詞，了解文言實(shí)詞在演變過程中詞義引申、擴(kuò)大、轉(zhuǎn)移、縮小四種現(xiàn)象，提高學(xué)生閱讀、理解文言文的能力?！　∽⒅乇疚囊杂鞔h、寓議于喻及從正反兩方反復(fù)論證的特點(diǎn)，注意提高學(xué)生圍繞中心論點(diǎn)合理論證的能力。　　教法設(shè)計(jì)：　　本文的可讀性很強(qiáng)，易于成誦，宜采用誦讀教法。誦讀要多次進(jìn)行，一次比一次要求更高：開始照課本朗