孫權(quán)勸學(xué)獲獎優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2024-12-06 00:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯學(xué)使人善辯。這也是司馬光記述這個故事的目的’所在?！ ∑摺⒆詈螅R聲誦讀，試背全文 八、布置作業(yè) 課后練習(xí)一、二、三?！ 憣戇@篇文章給你的啟示?！ ⊥ㄟ^這次教學(xué)活動，我深刻地認(rèn)識到了活動或者教學(xué)游戲在學(xué)習(xí)過程中的意義。它不僅可以讓我們牢固地記住這個故事而且還調(diào)動了大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)文言文的積極性，發(fā)揮了學(xué)生的主動性。我想，這樣的教學(xué)形式對于故事性較強、較形象的文言敘事短篇或許有一定的啟示性。但是，當(dāng)堂的即興表演，對于上課思想集中、程度較好的學(xué)生能記住故事大意和文言句式，表演起用語自如，效果較好。而那些基礎(chǔ)較弱的同學(xué)則只能記住故事的大意而對于文言句式就顯得有些吃力。 《孫權(quán)勸學(xué)》獲獎優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)： 了解有關(guān)文學(xué)常識 掌握文言字詞 通過理解文意，體會對話中的不同語氣，揣摩想象人物的神態(tài)、心理活動，進而分析人物形象及其性格特征?！ ∥锼茉?，正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合及對比手法的運用?！ W(xué)無止境，開卷有益，學(xué)有益于人的完善和發(fā)展。（與《傷仲永》比較） 重點： 字詞。（本文是略讀課文，字詞部分以課外準(zhǔn)備、課內(nèi)教授相結(jié)合） 品讀對話，分析人物形象?！ ‰y點：聯(lián)系課文、生活，讓學(xué)生真正真正領(lǐng)悟到讀書有益于人的發(fā)展的道理?！ 〗虒W(xué)設(shè)想： 學(xué)生在課下借助工具書自瀆課文，對字詞自讀質(zhì)疑?！ ±首x課文，體會人物的神態(tài)、心理?！ ∑纷x對話，分析人物形象。 課時：1課時 預(yù)習(xí)： 熟讀課文，利用課下注釋和工具書翻譯課文，并記下疑點?！ 〗虒W(xué)過程： 一、導(dǎo)入?！ ∫躁P(guān)羽導(dǎo)入，引出呂蒙。 多媒體展示關(guān)羽圖片，以“敗走麥城”的故事，引出呂蒙?！ 《?、介紹《資治通鑒》和司馬光?！ ⊥ㄟ^預(yù)習(xí)《孫權(quán)勸學(xué)》，你們覺得《資治通鑒》應(yīng)該是一
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