小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文牧童原文、教案及教學(xué)反思-資料下載頁(yè)
2024-12-07 02:58本頁(yè)面
【正文】 詩(shī)又不同于現(xiàn)代白話(huà)文，有時(shí)候一字之差，意思便是截然相反，一個(gè)字的妙用，便有著不可言說(shuō)的韻味?！ ∧敲丛鯓幼寣W(xué)生理解這其中妙不可言的滋味呢？我想，一言以蔽之，便是“讀”。因此，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀，以期望達(dá)到讓學(xué)生理解的目的；但在課后反思時(shí)，我卻發(fā)現(xiàn)這些朗讀都缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)，因此學(xué)生們即使有了大量的朗讀，也無(wú)法達(dá)到質(zhì)變的效果。今后，要加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)，以讀促講，增進(jìn)學(xué)生的理解。 第二，與學(xué)生的互動(dòng)不夠。上課之前，我進(jìn)行了一系列的準(zhǔn)備，但是課堂上卻存在一些缺陷。課后想來(lái)，我所欠缺的正是備學(xué)生這一環(huán)節(jié)。每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與學(xué)習(xí)行為都不一樣，那么在不同的’環(huán)節(jié)與問(wèn)題上，老師該怎樣與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)呢？這是今后該引起重視的。 課堂不僅僅是老師的，它更該是屬于學(xué)生的，是老師和學(xué)生共同解決問(wèn)題、獲取新知的途徑。因此，老師在備課這一過(guò)程中，就該不僅僅是備教材，更應(yīng)該與學(xué)生建立和諧的溝通 關(guān)系，進(jìn)行良好的互動(dòng)?！ 〉谌?，教學(xué)投入與激情不夠。在整堂課中，我似乎一直都是一個(gè)局外人，站在另一個(gè)角度冷然審視著這一場(chǎng)課堂教學(xué)，這不僅體現(xiàn)在語(yǔ)言的平淡與朗讀的欠缺上，更是與學(xué)生互動(dòng)不夠的體現(xiàn)。因?yàn)椴粔蛲度耄哉n堂氛圍不夠濃厚，師生互動(dòng)的巔峰無(wú)法到達(dá)?！ 〗窈?，我將嚴(yán)格按照教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)來(lái)開(kāi)展備課與教學(xué)，不僅備教材，還要備學(xué)生，在課堂上展開(kāi)朗讀指導(dǎo)，與學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)，力爭(zhēng)達(dá)到教學(xué)上的提高！ 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《牧童》原文、
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