小學一年級語文共同的家原文、教案及教學反思-資料下載頁
2024-12-07 02:54本頁面
【正文】 然后質(zhì)疑：我們共同的家在哪里？引起學生閱讀興趣。 其次，以其他動物、植物、物體的家在哪為話題，讓學生自由的討論交流，學習理解他人的家在哪。理解：白云家在藍天，禾苗家在土地，小鳥家在樹林，魚兒家在大海。完成識字：土、禾苗、樹林。完成寫字：大、土、云、禾。此環(huán)節(jié)重在建立這樣的認識：自己有家，她們也有家，我們共同都有家，為理解我們有共同的家做鋪墊?！ ∽詈螅晕覀児餐募以谀?，有哪些成員為話題，交流體會：地球是我們共同的家。在交流中完成學習生字：共同、地球。在這一環(huán)節(jié)突出三個要點： 一、共同的家值得共同珍惜。 二、共同的家包括家庭中所有的成員?！ ∪厍虻乃谐蓡T就是本課“我們”指代的內(nèi)容?！拔覀儭彼复膬?nèi)容比第一課更加廣泛。指包括人類在內(nèi)的地球上的所有物體?！ ≡牡牟鍒D限制了對“我們”的`這種理解。如果“我們”單指人類或者少年兒童，顯然不符合原來文本的含義。如果將地球比喻成一個家庭，那么地球的家庭成員不僅包括所有的人種，也包括地球的所有生物，也包括所有的無生命物體，比如：藍天、白云、土地、大海，這才是“地球是我們共同的家”的真正含義。不可自我設限?！ 〗處煂滩奈谋纠斫獾轿?，訓練學生語言才會找到著力點，也才會在傳授知識的過程中，將學生的情感引向保護我們共同家——地球。地球成員之間需要相互關心，成員之間可以相互依賴，成員之間誰也離不開誰。這樣才會強化體會“共同”的確切含義。突破理解“共同”詞義的難點?！豆餐募摇窞槲覀兲峁┝素瀼亍吧钊霚\出”教學原則的文本范例。 小學一年級語文《共同的家》原文、
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