高一年級(jí)生物教案設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-12-07 02:25本頁(yè)面
【正文】 將學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)。 [小結(jié)] 一、生態(tài)系統(tǒng)的成分 非生物的物質(zhì)和能量 陽(yáng)光、熱能、空氣、水分、無(wú)機(jī)鹽等?！ ∩a(chǎn)者 能把無(wú)機(jī)物制造成有機(jī)物的自養(yǎng)生物?！ ∠M(fèi)者 以現(xiàn)成的有機(jī)物為食的異養(yǎng)生物?！ 》纸庹摺 》纸鈩?dòng)植物遺體中有機(jī)物的異養(yǎng)生物?！ 《?、食物鏈和食物網(wǎng) 食物鏈 在生態(tài)系統(tǒng)中，生產(chǎn)者和消費(fèi)者因食物關(guān)系而形成的聯(lián)系?！ 〔?24。兔224。狐 食物網(wǎng) 在生態(tài)系統(tǒng)中，許多食物鏈相互交錯(cuò)連成網(wǎng)狀的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)?！ ∫?、教學(xué)目標(biāo) ，寫出ATP的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式。解釋ATP在能量代謝中的作用?！ 。岣咦灾鲗W(xué)習(xí)能力、分析能力和歸納能力。 ，體會(huì)生物與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)生物的興趣?！ 《⒔虒W(xué)重難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】 ATP化學(xué)組成的特點(diǎn)及其在能量代謝中的作用?！ 窘虒W(xué)難點(diǎn)】 ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化。 三、教學(xué)方法 講授法、問答法、小組討論、合作探究等?！ ∷?、教學(xué)過(guò)程 (一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 出示我國(guó)晉朝“車胤囊螢”的典故，邀請(qǐng)學(xué)生分享感受，學(xué)習(xí)古人勤奮學(xué)習(xí)的態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)與能量有關(guān)的物質(zhì)。順勢(shì)提出問題：“生命活動(dòng)需要的能量能直接利用它們嗎?那種物質(zhì)為螢火蟲尾部細(xì)胞的發(fā)光直接提供能量呢?”從而導(dǎo)入新課。(板書課題) (二)合作探究，新課教學(xué) ?。禾骄可顒?dòng)的直接能源物質(zhì)?！ ±枚嗝襟w展示“螢火蟲發(fā)光器實(shí)驗(yàn)”所需要的材料器具，引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要遵循對(duì)照、等量和單因子原則，之后請(qǐng)學(xué)生預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及可能的結(jié)論。隨后多媒體展示具體的實(shí)驗(yàn)流程，最后得出結(jié)論，ATP是生物體生命活動(dòng)的直接能源物質(zhì)?！ ∫匀嗣駧疟扔鰽TP，在細(xì)胞中糖類、脂肪等有機(jī)物儲(chǔ)存有大量的能量，但不能被直接利用，可以比喻為存折，存折不能直接流通，ATP分子能被直接利用可以比喻為貨幣，貨幣可以直接流通，這樣加深學(xué)生對(duì)細(xì)胞的能量“通貨”的理解，并能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！ 。篈TP分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P88頁(yè)，通過(guò)提問的方式引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)ATP的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，體會(huì)自己獲取知識(shí)的樂趣。隨后，分組分發(fā)各種堿基、核糖、磷酸模型，引導(dǎo)學(xué)生互相合作，共同完成ATP模型的構(gòu)建。通過(guò)展示模型和相互評(píng)價(jià)進(jìn)行修正，在互評(píng)的過(guò)程中理解ATP的化學(xué)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，構(gòu)建正確的ATP的分子結(jié)構(gòu)模型。總結(jié)ATP能作為直接能源是因?yàn)锳TP的化學(xué)性質(zhì)不穩(wěn)定，遠(yuǎn)離A的那個(gè)高能磷酸鍵容易水解，也很容易重新形成，ATP和ADP之間可以相互轉(zhuǎn)化。 ?。篈TP與ADP的相互轉(zhuǎn)化?！ 《嗝襟w展示如下問題情境： “一個(gè)成人一天在靜止?fàn)顟B(tài)下所消耗的ATP為48kg，在緊張活動(dòng)的情況下。而細(xì)胞內(nèi)ATP、ADP的總量?jī)H有210mg”?！ 坝?2P標(biāo)記磷酸加入細(xì)胞培養(yǎng)液中，短時(shí)間內(nèi)快速分離出ATP，ATP的總量變化不大，但是大部分ATP末端磷酸基團(tuán)卻已經(jīng)帶有放射性標(biāo)記”?！ 栴}1：生物體內(nèi)的ATP有什么特點(diǎn)?ATP與ADP之間存在著怎樣的關(guān)系? 思考2：在細(xì)胞中，ADP若轉(zhuǎn)化成ATP需要些什么條件呢?ATP若要轉(zhuǎn)化成ADP又需要什么樣的條件呢? 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材，總結(jié)ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化的條件及過(guò)程。此時(shí)提出問題：ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化是否是可逆反應(yīng)，組織學(xué)生分組討論，發(fā)表意見?！ ≡贏DP轉(zhuǎn)化成ATP的過(guò)程中，所需要的能量從哪里來(lái)呢?以此引出ATP的形成途徑?！ 。篈TP的利用?！ 《嗝襟w展示90頁(yè)的圖解：在ATP轉(zhuǎn)化成ADP的過(guò)程中釋放出的能量，到哪里去了呢?請(qǐng)學(xué)生自主說(shuō)一說(shuō)，并討論ATP還有哪些其他用途，對(duì)該知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充和完善。 (三)當(dāng)堂練習(xí)，鞏固提高` 通過(guò)課堂練習(xí)加以鞏固?！ ?四)小結(jié)作業(yè)，課外拓展 學(xué)生自主分享這節(jié)課的收獲，老師加以補(bǔ)充，構(gòu)成完善的知識(shí)體系?！ ≌n后作業(yè)：多媒體展示資料:氰化鉀是阻止人體內(nèi)新的ATP合成的毒藥，人中毒后在3～6分鐘內(nèi)就會(huì)死亡。思考：氰化鉀為什么頃刻使人斃命?通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索查找相關(guān)知識(shí)并歸納原因。 高一年級(jí)生物教案設(shè)計(jì)
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