一年級(jí)上冊(cè)買菜教案設(shè)計(jì)-資料下載頁
2025-10-05 03:00本頁面
【正文】 想讓小朋友們動(dòng)動(dòng)腦筋把這首歌改一改。我們換換地方（例如：超市），不買蔬菜改成買水果，人物也改成媽媽好了，看看那個(gè)小朋友能夠?qū)W得快。出示水果，讓學(xué)生選擇所需要的水果（蘋果、檸檬、西瓜、芒果、草莓、枇杷、獼猴桃、菠蘿、桔子、哈密瓜）老師彈買菜旋律，學(xué)生將改編過的歌詞帶入演唱。2．隨錄音機(jī)伴奏演唱歌曲?！驹O(shè)計(jì)意圖】：音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中提出音樂是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù)，在創(chuàng)編歌詞中充分挖掘了學(xué)生們的創(chuàng)造思維能力，利用一些生活中的圖片，啟迪了學(xué)生的形象思維，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)編欲望，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)。五、課堂小結(jié)師：小朋友,你們今天不僅去市場(chǎng)買了菜還逛了超市買了水果,回到家后,和爸爸媽媽去市場(chǎng)買菜的時(shí)候就可以唱唱這首買菜，去超市買水果的時(shí)候就可以唱唱那首逛超市，并且通過所教的歌曲旋律，自己進(jìn)行改編。教學(xué)反思：一年級(jí)的學(xué)生年齡比較小，各方面的能力還需很好的進(jìn)行培養(yǎng)，尤其對(duì)學(xué)生識(shí)字這個(gè)環(huán)節(jié)，所以一節(jié)課我不采用書本，意圖是學(xué)生小，坐著容易撕壞書本，所以我通過圖片的形式來傳授歌詞，在通過動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)嘴將這首歌變得完整。，之后我讓孩子們聆聽《買菜》這首歌的伴奏；然后讓學(xué)生自由選擇自己愛吃的菜，在黑板上貼一貼，念一念，通過游戲這一環(huán)節(jié)，整個(gè)教學(xué)過程充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，讓教師的教變?yōu)樗麄冎鲃?dòng)的學(xué)，讓他們參與想象，盡情參與到音樂中來。看著孩子們課后那喜悅表情，我甭提有多開心了！我不是在上音樂課，而是在和學(xué)生在分享音樂課，以后我還要把更加好的、更加精致的音樂課奉獻(xiàn)給我最愛的孩子們！第五篇：蘇教版一年級(jí)上冊(cè)教案設(shè)計(jì)課題識(shí) 字5課型新授課教學(xué)要求復(fù)習(xí)鞏固對(duì)詞串的認(rèn)識(shí)和理解。學(xué)習(xí)5個(gè)生字的字形字意。寫字訓(xùn)練。教學(xué)重點(diǎn)復(fù)習(xí)鞏固對(duì)詞串的認(rèn)識(shí)和理解。學(xué)習(xí)5個(gè)生字的字形字意。寫字訓(xùn)練。教學(xué)時(shí)間第二課時(shí)授課時(shí)間2006年12月5日教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入開火車認(rèn)讀詞語。分組誦讀詞串。朗讀課文。二、學(xué)習(xí)生字黑板出示生字詞，注上拼音。shā b232。i fēng l224。ng y沙 灘 貝 殼 海 風(fēng) 浪 花 漁 船學(xué)生自學(xué)生字：讀準(zhǔn)拼音、分析字形、書空筆順、練習(xí)組詞。集體交流生字學(xué)習(xí)：沙：左右結(jié)構(gòu)、三點(diǎn)水，書空。（沙漠、沙灘、沙發(fā)、沙子）貝：獨(dú)體字，部首字，書空。最后一筆是“點(diǎn)”（寶貝、扇貝、貝類）風(fēng)：獨(dú)體字，部首字，從外到里寫，書空。（風(fēng)浪、威風(fēng)、刮風(fēng)）浪：左右結(jié)構(gòu)、三點(diǎn)水，書空。（浪花、波浪、浪費(fèi)）漁：左右結(jié)構(gòu)、三點(diǎn)水，書空。（漁船、漁人、打漁）三、指導(dǎo)書寫教學(xué)生字“風(fēng)、貝”。出示筆順，學(xué)生按照提示自由練習(xí)。記憶字形。仔細(xì)觀察生字，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么，有什么地方要提醒大家或教大家的。給生字“風(fēng)、漁”找朋友。教師范寫“風(fēng)、貝”。學(xué)生描紅，仿影寫生字。四、游戲鞏固游戲“炸碉堡”：學(xué)生自由選擇生字，背對(duì)黑板，描述生字的結(jié)構(gòu)、筆順、組詞。說對(duì)了，大家報(bào)以“轟”的聲音，表示獎(jiǎng)勵(lì)，教師把字擦去；反之，則報(bào)以“吱”的聲音，另請(qǐng)其他人“炸”。五、作業(yè)抄寫生字詞。選擇“浪、風(fēng)”組詞，并說話。教 后 記
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