【正文】 ．學習“b”。教師出示“帆板沖浪”圖，引導學生觀察。教師出示卡片b，引導學生自己嘗試發(fā)音：這個字母讀音與“波浪”的“波”很像，把“波”讀得輕些短些就可以了，誰會念?請你做小老師帶同學念一念。教師示范發(fā)音，讓學生注意看口形，仔細聽，模仿發(fā)音。教師用彩塑紙剪成的筆畫拼出b，引導學生形象記形：你覺得b與圖上什么地方很像?你覺得b還像什么?教師啟發(fā)學生根據(jù)b的讀音、形狀自己編順口溜。2．同樣方法學習p、m、f。在學習p的發(fā)音時可以讓學生拿張小紙條放在嘴邊，比較與b的發(fā)音氣流的不同。三、利用書寫教材，自主練習寫字．學生認讀b、p、m、f卡片。2．學生把課本翻到第12頁，自己看一看下半頁的書寫教材。根據(jù)紅色箭頭和藍色數(shù)字，用手比劃，看看每個字母該怎么寫、幾筆寫成，再看看字母在四線格中的位置。3．請學生上黑板用彩塑紙剪成的筆畫l、c在四線格里拼出“b、“p”。4．教師請學生做老師，講解筆畫筆順，老師用紅色粉筆在四線格中板書，然后再用白色粉筆描紅。邊描邊講述描紅要求：不來回涂，不出紅線。5．教師播放節(jié)奏舒緩、悠揚動聽的音樂，引導學生調(diào)整呼吸，擺好寫字姿勢，認真描紅。先描書上的兩個，再描習字冊上的，描一個，仿寫一個。寫完注意自我對照。再仿寫一個。教師巡視、評點、反饋。第二課時一、由圖入手，學習“兩拼法”．教師出示“八只大雁”圖，請學生觀察，并數(shù)一數(shù)有幾只大雁。2．教師出示音節(jié)bā，告訴學生這個音節(jié)就念“八”。學生練讀。3．教師講故事，點撥拼音方法：有一群猴子也在學拼音，他們想，如果沒有圖，只看這個音節(jié)，怎么才能讀出音呢?這時，一只聰明的猴子拿出卡片b，輕輕念b，另一只聰明的猴子拿出卡片o，大聲念a，他們合在一起就念——4．教師出示音節(jié)ba的四聲抽拉卡片，讓學生自主練讀，聯(lián)系口語中相關詞語說一說。說得好的，教師可以在黑板上寫出有關的漢字。二、聯(lián)系生活，練習拼讀音節(jié)．教師出示“山坡”圖。學生練習拼讀音節(jié)po及四聲，注意聯(lián)系生活中的口語經(jīng)驗。2．同樣方法學習音節(jié)mǐ、fǔ及四聲。三、進行游戲，鞏固拼音練習．游戲：“摘蘋果”。教師畫一棵大蘋果樹，上面掛著又大又紅的“蘋果”，每個“蘋果”上分別寫著音節(jié)：ba、bo、pa、po、mi、ma、fu、fa。讀對音節(jié)的學生就獎勵他一個“蘋果”。為了激勵學生，“蘋果”可多準備些，音節(jié)可以重復，目的是讓學生反復練讀。2．游戲：“開火車”。教師畫一列火車，車廂上寫著由b、p、m、f與六個單韻母組成的音節(jié)，讓學生在游戲中鞏固音節(jié)拼讀練習。第五篇：四年級語文上冊設計第三單元教案設計第三單元【單元導讀】童話深受同學們的喜愛，它那動人的故事和優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。讓我們跟隨本組課文，走進奇妙的童話世界，了解童話的內(nèi)容，品味童話的語言，體會童話的特點。我們還要圍繞童話開展綜合性學習，進一步感受童話的魅力。在學習的過程中，要通過朗讀感悟、想象感情，讀懂童話故事，體驗童話帶來的樂趣和童話故事中的語言美、思想美和意境美。懂得一些做人的道理，培養(yǎng)熱愛勞動、熱愛生活的情感。巨人的花園一、教學目標 【知識與技能】1．認識8個生字，會寫12個字，正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成蔭、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、隆冬、喧鬧、冷酷”等詞語。2．有感悟地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面?！具^程與方法】通過朗讀課文，在自主合作探究中學習本課知識?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】明白快樂應當和大家分享的道理。愿意和同學交流閱讀的感受。二、教學重點引導學生了解故事的內(nèi)容，激發(fā)學生閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人思想感情變化的原因。三、教學難點體會這篇童話運用對比的手法進行表達的突出特點。四、教學時間2課時第一課時一、課時目標初步感知全文，積累重點詞語。二、導學過程(一)談話導入1．同學們，你們喜歡看童話故事嗎？你最喜歡的童話故事是什么？(預設《賣火柴的小女孩》《哪吒鬧?！?大家讀過的事可真多！今天我們還要來學習一篇童話故事。2．看了這個課題，你想知道什么？(預設：這個故事講的是什么？巨人的花園是什么樣的？)(二)預習要求1．自讀課文，找出自己明白的地方和不懂的地方。2．同桌討論交流自己的收獲和質(zhì)疑點。3．認識生字新詞。(三)學情檢測 1．初讀識字，積累詞語。(1)自由讀課文，圈出不認識的生字和不理解的詞語。(2)小組合作學習生字。(3)課件出示生字、指名讀，全班齊讀。綠樹成陰 鮮果飄香 北風呼嘯 四處逃散 狂風大作 雪花飛舞 草翠花開 樹葉飄落 2．指導書寫孤獨 漫長 荒涼 凋謝(1)部分易錯字的正音?！霸省弊x(yǔn)不要讀成rǔn或yǒng “拆”讀chāi不要讀成chē(2)學生仔細觀察字形，指導易錯筆畫的寫法。允與充進行區(qū)別。添 右下部分有兩點。覆 上半部分不是“西”，第一筆橫的下面是兩豎。訓 右半部分第一筆是豎撇，第二筆是短豎，第三筆是一長豎。辣 左邊“辛”字旁最后一筆為一個短撇?？?左邊“酉”字旁里有一短橫。拆 最后一筆是一點。3．整體感知(1)用自己喜歡的方式讀課文，要求讀正確，讀流利。(2)指名分段讀課文，思考：課文講了一個什么故事？(3)讀后想想，本文的主要內(nèi)容是什么？明確：快樂要和大家分享，引導學生理清課文是圍繞花園的變化和巨人的變化來寫的。第二課時一、課時目標 導學全文。二、導學過程(一)復習導入師：同學們，上節(jié)課我們了解了故事的主要內(nèi)容，現(xiàn)在誰能用簡潔的語言講一講這個故事？生講故事。教師評價：咱們四年級的學生要逐步學會把長文讀短，抓住故事的線索來概括主要內(nèi)容。(二)預習要求1．通讀全文，思考：巨人花園給你留下什么樣的印象？哪些自然段寫了花園的美麗？ 2．探究花園由美麗變成寒冷，由寒冷變成幸福的原因。(三)感知花園的變化1．師：首先，請同學們?yōu)g覽一遍全文，想一想，這座花園留給你什么樣的印象？(美麗、寒冷、幸福)2．師：是啊，這座花園真神奇，不時地在發(fā)生變化呢！我們先走進花園去看看吧！(四)欣賞花園的美麗1．課文哪幾個自然段描寫了花園的美麗？(第2自然段)2．學生自由讀第2自然段。3．師：你從哪些詞句中體會到了花園的美麗？ 預設：(1)那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。(2)花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。(五)感悟花園的寒冷、荒涼1．自由讀一讀描寫花園寒冷、荒涼的段落，邊讀邊想象課文所描寫的畫面。2．你腦海中浮現(xiàn)了怎樣的畫面？小結(jié)：同學們，即使到了春天，這座花園依然是那樣寒冷、荒涼，真讓人覺得可怕。(六)探究花園由美麗變成寒冷的原因。1．師：同學們，同一座花園為什么會由美麗園變成寒冷園？這是什么原因？請大家默讀第3－8自然段，在課文上勾畫相關的句子，作為你闡述原因的依據(jù)，勾畫完后，再和同桌討論、交流。2．全班交流討論的結(jié)果。(七)探究花園由寒冷園變成幸福園的原因。1．師：那花園為什么最后又成了巨人和孩子們幸福生活的樂園呢？巨人是自己醒悟的嗎？2．小男孩會說話的眼睛想傳達什么意思？預設：孩子的眼神是純凈透明的，表達的是對友誼的向往。3．巨人的心里為什么是火辣辣的？小男孩為什么在樹下伸手？教師小結(jié)：這真是一個充滿智慧和神奇魔力的小男孩。正是他的出現(xiàn)，才讓巨人明白了花園為什么會發(fā)生這么大的變化。4．師：課文用了四個感嘆句，真切地寫出了巨人恍然大悟的感受。5．你認為醒悟后的巨人變得怎么樣？(善良、慈愛、寬容)，從哪幾個自然段感受到的？(第11自然段)6．這樣一個美好、和諧、動人的畫面讓你想到了什么？預設：這樣一幅美景，讓我想到了爸爸媽媽和我互相關心，我們的家不是花園，勝似花園。(八)感悟?qū)懛ㄍ捠且环N充滿想象力的文體。這篇童話以豐富的想象將我們帶入了另一個世界。在那里，富于寓意的人物形象令人印象深刻。文章優(yōu)美而淺顯的語言表達易于為孩子們所接受，能產(chǎn)生良好的教育效果。首先，作者善用伏筆，比如在童話開頭?！按禾祯r花盛開、夏天綠樹成陰、秋天鮮果飄香、冬天白雪一片?！卑此募咀兓瘜懗龌▓@的美，引出孩子們對花園的喜愛，更為后文寫巨人與孩子們的沖突埋下伏筆。其次，文章在描寫中將自然擬人化，使形象生動，感受貼切。再次，對比手法的多次運用。比如，巨人砌墻與拆墻后花園景色的對比，巨人拆墻前后的態(tài)度對比、心情對比，使故事情節(jié)跌宕起伏，更好地突出了文章的主旨。最后，文章的語言口語化，故事情節(jié)生動流暢，故事結(jié)構(gòu)自然，都是值得我們學習的地方。(九)課堂練習把合適的搭配用線連起來。歡樂的 嚴冬北風飄香 刺骨的笑聲鮮果飄落 漫長的寒風樹葉呼嘯巨人 花園孩子季節(jié)與人236。252。239。不在 漂亮 在園子里玩四季如畫239。分享巨人的花園237。253?；貋?荒涼 被巨人趕走只有寒冬才會239。238。醒悟 美麗 和巨人在一起 春意盎然239。254?？鞓泛⒆觽兌枷矚g童話，因為童話總是美麗、神奇的，所以這節(jié)課才更能引起他們的共鳴。教這篇課文時，我著力讓學生在學習中領悟童話的寫法，感受語言的優(yōu)美，又從文字中感悟做人的真諦，懂得快樂要和他人分享的過程。本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節(jié)，揭示道理。文中有許多地方進行了對比，我主要把這些對比讓學生發(fā)現(xiàn)，同時讓學生有感情地朗讀，因此學生理解起來并不難。遺憾的是對學生寫作的指導不夠，在以后的教學中應多加注意。課后習題答案習題2 懂得了快樂應當和大家分享的道理，不能做自私的人，要做一個心胸寬廣的人。習題3 推倒圍墻前，花園里鮮花凋謝、樹葉飄落。1．多音字。236。sǎn（散文）236。qīn（親人）239。239。散237。親237。 239。239。s224。n（散步）q236。nɡ（親家）238。238。236。（驚嚇）239。xi224。嚇237。 239。h232。（恐嚇）238。2．近義詞。漂亮——美麗喜歡——喜愛 允許——許可孤獨——孤單 荒涼——荒寂明媚——燦爛 覆蓋——籠罩冷酷——冷漠 溫暖——暖和愉快——高興 增添——增加 3．反義詞。漂亮——丑陋喜歡——討厭 允許——拒絕漫長——短暫 荒涼——熱鬧溫暖——寒冷 愉快——難過任性——約束 4．段落結(jié)構(gòu)。第一段(第1－6自然段)：寫巨人生氣地趕走了在花園里玩耍的孩子們，筑起圍墻，從此春天不再到花園里來。第二段(第7自然段)：寫巨人再次趕走孩子，花園被冰雪覆蓋。第三段(第8－11自然段)：寫巨人拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園。5．課文中心。本文通過講一個自私的巨人將孩子們趕出花園及醒悟后拆除圍墻的故事，告訴我們，能*和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。10 幸福是什么一、教學目標 【知識與技能】 1．認識6個生字。2．明白人們從勞動中得到好處和快樂，也就得到幸福的道理?！具^程與方法】朗讀課文，在自主合作探究中學習本課知識?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛勞動、樂于助人的品質(zhì)。二、教學重點了解三個牧童對幸福各有怎樣的認識，從而懂得幸福是什么。三、教學難點理解智慧的女兒兩次話語的深刻含義，能夠說出自己對幸福的理解。四、教學時間1課時(一)談話導入每個人都想得到幸福，那么同學們有沒有認真想過幸福到底是什么呢？今天我們學習的這篇課文題目就是“幸福是什么”。(二)預習要求1．自讀課文，把感受最深的地方作上記號，寫出批注。2．和同桌交流讀書的收獲以及疑惑點。(三)學情檢測 1．整體感知(1)掌握會認的生字。彼(bǐ)此鐵鍬(qiāo)．樹杈(ch224。)詫議(ch224。)．．麥(m224。i)苗義務(w249。)．．(2)理解部分詞語。2．認知貫通(1)學生讀全文后思考：課文講了一件什么事？(2)全班交流，教師點撥。分析事情的起因。①默讀課文起因部分，思考：三個牧童是如何做的？并指名幾個同學說說他們挖小水井的過程。②他們挖小水井時心情怎樣？把表現(xiàn)他們心情的語句畫出來，并說說他們?yōu)槭裁纯鞓?？結(jié)合上下文說一說。③默讀課文，想想三個牧童分手后，各自都做了些什么？④十年后三個牧童都變成了三個青年，他們對幸福各有怎樣的思考？明確：通過勞動得來幸福。⑤朗讀全文，把智慧的女兒兩次說的話畫下來，讀這兩段話，結(jié)合三個青年的體會說說幸福是什么？明確：通過自己的勞動，盡自己的義務，作出對人們有益的事情，給人們帶來快樂，這就是幸福。⑥朗讀全文，體會“幸福”的含義，并想想課文的中心思想是什么？ ⑦與生活對話，全面理解“幸福是什么”。除了勞動可以給我們帶來幸福之外，生活中我們還有哪些地方感受到幸福？教師引導：幸福無處不在。但它又不能單獨作為一件具體的事物而存在，所以我們無法看見，也無法觸摸，但它的確存在于我們周圍，只有用心感受生活，感受生命的人才能覺察到它的存在。3．課堂小結(jié)今天，我們通過課文《幸福是什么》的學習，明白了什么叫幸福，我想同學們今后一定會努力學習，將來好好工作，好好生活，都能品嘗到幸福的味道。四．感悟?qū)懛ㄕn文的題目以提問的方式設立，既充滿新意，又為我們留下了懸念，引發(fā)人們的思考。本文通過人物的對話推動事情的發(fā)展，使情節(jié)曲折生動。這篇文章的一大特點就是故事情節(jié)奇異，大大增強了文章的可讀性。另一方面，文章的環(huán)境描寫十分優(yōu)美，如“清澈的泉水仍舊那樣靜靜地流著。小井周圍的樹苗已經(jīng)長成枝葉繁茂的大樹?！变秩玖藲g快輕松的氛圍，也暗示讀者時光的流逝讓一切都有所改變。這樣的描寫更好地突出了文章的主題。(五)課堂練習用帶點的詞語寫句子。(1)假如到那時候，我們還不知道幸福是什么，我就告訴你們。．．．假如??就??________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(2)我能幫助別人，因而感到幸福。．．因而??________________________________________________________________________236。給病人治病——恢復健康252。239。