【正文】 ．學(xué)習(xí)“b”。教師出示“帆板沖浪”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。教師出示卡片b，引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試發(fā)音：這個(gè)字母讀音與“波浪”的“波”很像，把“波”讀得輕些短些就可以了，誰會念?請你做小老師帶同學(xué)念一念。教師示范發(fā)音，讓學(xué)生注意看口形，仔細(xì)聽，模仿發(fā)音。教師用彩塑紙剪成的筆畫拼出b，引導(dǎo)學(xué)生形象記形：你覺得b與圖上什么地方很像?你覺得b還像什么?教師啟發(fā)學(xué)生根據(jù)b的讀音、形狀自己編順口溜。2．同樣方法學(xué)習(xí)p、m、f。在學(xué)習(xí)p的發(fā)音時(shí)可以讓學(xué)生拿張小紙條放在嘴邊，比較與b的發(fā)音氣流的不同。三、利用書寫教材，自主練習(xí)寫字．學(xué)生認(rèn)讀b、p、m、f卡片。2．學(xué)生把課本翻到第12頁，自己看一看下半頁的書寫教材。根據(jù)紅色箭頭和藍(lán)色數(shù)字，用手比劃，看看每個(gè)字母該怎么寫、幾筆寫成，再看看字母在四線格中的位置。3．請學(xué)生上黑板用彩塑紙剪成的筆畫l、c在四線格里拼出“b、“p”。4．教師請學(xué)生做老師，講解筆畫筆順，老師用紅色粉筆在四線格中板書，然后再用白色粉筆描紅。邊描邊講述描紅要求：不來回涂，不出紅線。5．教師播放節(jié)奏舒緩、悠揚(yáng)動聽的音樂，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整呼吸，擺好寫字姿勢，認(rèn)真描紅。先描書上的兩個(gè)，再描習(xí)字冊上的，描一個(gè)，仿寫一個(gè)。寫完注意自我對照。再仿寫一個(gè)。教師巡視、評點(diǎn)、反饋。第二課時(shí)一、由圖入手，學(xué)習(xí)“兩拼法”．教師出示“八只大雁”圖，請學(xué)生觀察，并數(shù)一數(shù)有幾只大雁。2．教師出示音節(jié)bā，告訴學(xué)生這個(gè)音節(jié)就念“八”。學(xué)生練讀。3．教師講故事，點(diǎn)撥拼音方法：有一群猴子也在學(xué)拼音，他們想，如果沒有圖，只看這個(gè)音節(jié)，怎么才能讀出音呢?這時(shí)，一只聰明的猴子拿出卡片b，輕輕念b，另一只聰明的猴子拿出卡片o，大聲念a，他們合在一起就念——4．教師出示音節(jié)ba的四聲抽拉卡片，讓學(xué)生自主練讀，聯(lián)系口語中相關(guān)詞語說一說。說得好的，教師可以在黑板上寫出有關(guān)的漢字。二、聯(lián)系生活，練習(xí)拼讀音節(jié)．教師出示“山坡”圖。學(xué)生練習(xí)拼讀音節(jié)po及四聲，注意聯(lián)系生活中的口語經(jīng)驗(yàn)。2．同樣方法學(xué)習(xí)音節(jié)mǐ、fǔ及四聲。三、進(jìn)行游戲，鞏固拼音練習(xí)．游戲：“摘蘋果”。教師畫一棵大蘋果樹，上面掛著又大又紅的“蘋果”，每個(gè)“蘋果”上分別寫著音節(jié)：ba、bo、pa、po、mi、ma、fu、fa。讀對音節(jié)的學(xué)生就獎勵他一個(gè)“蘋果”。為了激勵學(xué)生，“蘋果”可多準(zhǔn)備些，音節(jié)可以重復(fù)，目的是讓學(xué)生反復(fù)練讀。2．游戲：“開火車”。教師畫一列火車，車廂上寫著由b、p、m、f與六個(gè)單韻母組成的音節(jié)，讓學(xué)生在游戲中鞏固音節(jié)拼讀練習(xí)。第五篇：四年級語文上冊設(shè)計(jì)第三單元教案設(shè)計(jì)第三單元【單元導(dǎo)讀】童話深受同學(xué)們的喜愛，它那動人的故事和優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。讓我們跟隨本組課文，走進(jìn)奇妙的童話世界，了解童話的內(nèi)容，品味童話的語言，體會童話的特點(diǎn)。我們還要圍繞童話開展綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步感受童話的魅力。在學(xué)習(xí)的過程中，要通過朗讀感悟、想象感情，讀懂童話故事，體驗(yàn)童話帶來的樂趣和童話故事中的語言美、思想美和意境美。懂得一些做人的道理，培養(yǎng)熱愛勞動、熱愛生活的情感。巨人的花園一、教學(xué)目標(biāo) 【知識與技能】1．認(rèn)識8個(gè)生字，會寫12個(gè)字，正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成蔭、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、隆冬、喧鬧、冷酷”等詞語。2．有感悟地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面?！具^程與方法】通過朗讀課文，在自主合作探究中學(xué)習(xí)本課知識。【情感態(tài)度與價(jià)值觀】明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。二、教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解故事的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人思想感情變化的原因。三、教學(xué)難點(diǎn)體會這篇童話運(yùn)用對比的手法進(jìn)行表達(dá)的突出特點(diǎn)。四、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)第一課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)初步感知全文，積累重點(diǎn)詞語。二、導(dǎo)學(xué)過程(一)談話導(dǎo)入1．同學(xué)們，你們喜歡看童話故事嗎？你最喜歡的童話故事是什么？(預(yù)設(shè)《賣火柴的小女孩》《哪吒鬧?！?大家讀過的事可真多！今天我們還要來學(xué)習(xí)一篇童話故事。2．看了這個(gè)課題，你想知道什么？(預(yù)設(shè)：這個(gè)故事講的是什么？巨人的花園是什么樣的？)(二)預(yù)習(xí)要求1．自讀課文，找出自己明白的地方和不懂的地方。2．同桌討論交流自己的收獲和質(zhì)疑點(diǎn)。3．認(rèn)識生字新詞。(三)學(xué)情檢測 1．初讀識字，積累詞語。(1)自由讀課文，圈出不認(rèn)識的生字和不理解的詞語。(2)小組合作學(xué)習(xí)生字。(3)課件出示生字、指名讀，全班齊讀。綠樹成陰 鮮果飄香 北風(fēng)呼嘯 四處逃散 狂風(fēng)大作 雪花飛舞 草翠花開 樹葉飄落 2．指導(dǎo)書寫孤獨(dú) 漫長 荒涼 凋謝(1)部分易錯字的正音?！霸省弊x(yǔn)不要讀成rǔn或yǒng “拆”讀chāi不要讀成chē(2)學(xué)生仔細(xì)觀察字形，指導(dǎo)易錯筆畫的寫法。允與充進(jìn)行區(qū)別。添 右下部分有兩點(diǎn)。覆 上半部分不是“西”，第一筆橫的下面是兩豎。訓(xùn) 右半部分第一筆是豎撇，第二筆是短豎，第三筆是一長豎。辣 左邊“辛”字旁最后一筆為一個(gè)短撇。酷 左邊“酉”字旁里有一短橫。拆 最后一筆是一點(diǎn)。3．整體感知(1)用自己喜歡的方式讀課文，要求讀正確，讀流利。(2)指名分段讀課文，思考：課文講了一個(gè)什么故事？(3)讀后想想，本文的主要內(nèi)容是什么？明確：快樂要和大家分享，引導(dǎo)學(xué)生理清課文是圍繞花園的變化和巨人的變化來寫的。第二課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo) 導(dǎo)學(xué)全文。二、導(dǎo)學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了故事的主要內(nèi)容，現(xiàn)在誰能用簡潔的語言講一講這個(gè)故事？生講故事。教師評價(jià)：咱們四年級的學(xué)生要逐步學(xué)會把長文讀短，抓住故事的線索來概括主要內(nèi)容。(二)預(yù)習(xí)要求1．通讀全文，思考：巨人花園給你留下什么樣的印象？哪些自然段寫了花園的美麗？ 2．探究花園由美麗變成寒冷，由寒冷變成幸福的原因。(三)感知花園的變化1．師：首先，請同學(xué)們?yōu)g覽一遍全文，想一想，這座花園留給你什么樣的印象？(美麗、寒冷、幸福)2．師：是啊，這座花園真神奇，不時(shí)地在發(fā)生變化呢！我們先走進(jìn)花園去看看吧！(四)欣賞花園的美麗1．課文哪幾個(gè)自然段描寫了花園的美麗？(第2自然段)2．學(xué)生自由讀第2自然段。3．師：你從哪些詞句中體會到了花園的美麗？ 預(yù)設(shè)：(1)那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。(2)花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。(五)感悟花園的寒冷、荒涼1．自由讀一讀描寫花園寒冷、荒涼的段落，邊讀邊想象課文所描寫的畫面。2．你腦海中浮現(xiàn)了怎樣的畫面？小結(jié)：同學(xué)們，即使到了春天，這座花園依然是那樣寒冷、荒涼，真讓人覺得可怕。(六)探究花園由美麗變成寒冷的原因。1．師：同學(xué)們，同一座花園為什么會由美麗園變成寒冷園？這是什么原因？請大家默讀第3－8自然段，在課文上勾畫相關(guān)的句子，作為你闡述原因的依據(jù)，勾畫完后，再和同桌討論、交流。2．全班交流討論的結(jié)果。(七)探究花園由寒冷園變成幸福園的原因。1．師：那花園為什么最后又成了巨人和孩子們幸福生活的樂園呢？巨人是自己醒悟的嗎？2．小男孩會說話的眼睛想傳達(dá)什么意思？預(yù)設(shè)：孩子的眼神是純凈透明的，表達(dá)的是對友誼的向往。3．巨人的心里為什么是火辣辣的？小男孩為什么在樹下伸手？教師小結(jié)：這真是一個(gè)充滿智慧和神奇魔力的小男孩。正是他的出現(xiàn)，才讓巨人明白了花園為什么會發(fā)生這么大的變化。4．師：課文用了四個(gè)感嘆句，真切地寫出了巨人恍然大悟的感受。5．你認(rèn)為醒悟后的巨人變得怎么樣？(善良、慈愛、寬容)，從哪幾個(gè)自然段感受到的？(第11自然段)6．這樣一個(gè)美好、和諧、動人的畫面讓你想到了什么？預(yù)設(shè)：這樣一幅美景，讓我想到了爸爸媽媽和我互相關(guān)心，我們的家不是花園，勝似花園。(八)感悟?qū)懛ㄍ捠且环N充滿想象力的文體。這篇童話以豐富的想象將我們帶入了另一個(gè)世界。在那里，富于寓意的人物形象令人印象深刻。文章優(yōu)美而淺顯的語言表達(dá)易于為孩子們所接受，能產(chǎn)生良好的教育效果。首先，作者善用伏筆，比如在童話開頭。“春天鮮花盛開、夏天綠樹成陰、秋天鮮果飄香、冬天白雪一片。”按四季變化寫出花園的美，引出孩子們對花園的喜愛，更為后文寫巨人與孩子們的沖突埋下伏筆。其次，文章在描寫中將自然擬人化，使形象生動，感受貼切。再次，對比手法的多次運(yùn)用。比如，巨人砌墻與拆墻后花園景色的對比，巨人拆墻前后的態(tài)度對比、心情對比，使故事情節(jié)跌宕起伏，更好地突出了文章的主旨。最后，文章的語言口語化，故事情節(jié)生動流暢，故事結(jié)構(gòu)自然，都是值得我們學(xué)習(xí)的地方。(九)課堂練習(xí)把合適的搭配用線連起來。歡樂的 嚴(yán)冬北風(fēng)飄香 刺骨的笑聲鮮果飄落 漫長的寒風(fēng)樹葉呼嘯巨人 花園孩子季節(jié)與人236。252。239。不在 漂亮 在園子里玩四季如畫239。分享巨人的花園237。253?；貋?荒涼 被巨人趕走只有寒冬才會239。238。醒悟 美麗 和巨人在一起 春意盎然239。254。快樂孩子們都喜歡童話，因?yàn)橥捒偸敲利?、神奇的，所以這節(jié)課才更能引起他們的共鳴。教這篇課文時(shí)，我著力讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟童話的寫法，感受語言的優(yōu)美，又從文字中感悟做人的真諦，懂得快樂要和他人分享的過程。本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對比的方法展開故事情節(jié)，揭示道理。文中有許多地方進(jìn)行了對比，我主要把這些對比讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，同時(shí)讓學(xué)生有感情地朗讀，因此學(xué)生理解起來并不難。遺憾的是對學(xué)生寫作的指導(dǎo)不夠，在以后的教學(xué)中應(yīng)多加注意。課后習(xí)題答案習(xí)題2 懂得了快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，不能做自私的人，要做一個(gè)心胸寬廣的人。習(xí)題3 推倒圍墻前，花園里鮮花凋謝、樹葉飄落。1．多音字。236。sǎn（散文）236。qīn（親人）239。239。散237。親237。 239。239。s224。n（散步）q236。nɡ（親家）238。238。236。（驚嚇）239。xi224。嚇237。 239。h232。（恐嚇）238。2．近義詞。漂亮——美麗喜歡——喜愛 允許——許可孤獨(dú)——孤單 荒涼——荒寂明媚——燦爛 覆蓋——籠罩冷酷——冷漠 溫暖——暖和愉快——高興 增添——增加 3．反義詞。漂亮——丑陋喜歡——討厭 允許——拒絕漫長——短暫 荒涼——熱鬧溫暖——寒冷 愉快——難過任性——約束 4．段落結(jié)構(gòu)。第一段(第1－6自然段)：寫巨人生氣地趕走了在花園里玩耍的孩子們，筑起圍墻，從此春天不再到花園里來。第二段(第7自然段)：寫巨人再次趕走孩子，花園被冰雪覆蓋。第三段(第8－11自然段)：寫巨人拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園。5．課文中心。本文通過講一個(gè)自私的巨人將孩子們趕出花園及醒悟后拆除圍墻的故事，告訴我們，能*和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。10 幸福是什么一、教學(xué)目標(biāo) 【知識與技能】 1．認(rèn)識6個(gè)生字。2．明白人們從勞動中得到好處和快樂，也就得到幸福的道理?！具^程與方法】朗讀課文，在自主合作探究中學(xué)習(xí)本課知識?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛勞動、樂于助人的品質(zhì)。二、教學(xué)重點(diǎn)了解三個(gè)牧童對幸福各有怎樣的認(rèn)識，從而懂得幸福是什么。三、教學(xué)難點(diǎn)理解智慧的女兒兩次話語的深刻含義，能夠說出自己對幸福的理解。四、教學(xué)時(shí)間1課時(shí)(一)談話導(dǎo)入每個(gè)人都想得到幸福，那么同學(xué)們有沒有認(rèn)真想過幸福到底是什么呢？今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文題目就是“幸福是什么”。(二)預(yù)習(xí)要求1．自讀課文，把感受最深的地方作上記號，寫出批注。2．和同桌交流讀書的收獲以及疑惑點(diǎn)。(三)學(xué)情檢測 1．整體感知(1)掌握會認(rèn)的生字。彼(bǐ)此鐵鍬(qiāo)．樹杈(ch224。)詫議(ch224。)．．麥(m224。i)苗義務(wù)(w249。)．．(2)理解部分詞語。2．認(rèn)知貫通(1)學(xué)生讀全文后思考：課文講了一件什么事？(2)全班交流，教師點(diǎn)撥。分析事情的起因。①默讀課文起因部分，思考：三個(gè)牧童是如何做的？并指名幾個(gè)同學(xué)說說他們挖小水井的過程。②他們挖小水井時(shí)心情怎樣？把表現(xiàn)他們心情的語句畫出來，并說說他們?yōu)槭裁纯鞓罚拷Y(jié)合上下文說一說。③默讀課文，想想三個(gè)牧童分手后，各自都做了些什么？④十年后三個(gè)牧童都變成了三個(gè)青年，他們對幸福各有怎樣的思考？明確：通過勞動得來幸福。⑤朗讀全文，把智慧的女兒兩次說的話畫下來，讀這兩段話，結(jié)合三個(gè)青年的體會說說幸福是什么？明確：通過自己的勞動，盡自己的義務(wù)，作出對人們有益的事情，給人們帶來快樂，這就是幸福。⑥朗讀全文，體會“幸?！钡暮x，并想想課文的中心思想是什么？ ⑦與生活對話，全面理解“幸福是什么”。除了勞動可以給我們帶來幸福之外，生活中我們還有哪些地方感受到幸福？教師引導(dǎo)：幸福無處不在。但它又不能單獨(dú)作為一件具體的事物而存在，所以我們無法看見，也無法觸摸，但它的確存在于我們周圍，只有用心感受生活，感受生命的人才能覺察到它的存在。3．課堂小結(jié)今天，我們通過課文《幸福是什么》的學(xué)習(xí)，明白了什么叫幸福，我想同學(xué)們今后一定會努力學(xué)習(xí)，將來好好工作，好好生活，都能品嘗到幸福的味道。四．感悟?qū)懛ㄕn文的題目以提問的方式設(shè)立，既充滿新意，又為我們留下了懸念，引發(fā)人們的思考。本文通過人物的對話推動事情的發(fā)展，使情節(jié)曲折生動。這篇文章的一大特點(diǎn)就是故事情節(jié)奇異，大大增強(qiáng)了文章的可讀性。另一方面，文章的環(huán)境描寫十分優(yōu)美，如“清澈的泉水仍舊那樣靜靜地流著。小井周圍的樹苗已經(jīng)長成枝葉繁茂的大樹。”渲染了歡快輕松的氛圍，也暗示讀者時(shí)光的流逝讓一切都有所改變。這樣的描寫更好地突出了文章的主題。(五)課堂練習(xí)用帶點(diǎn)的詞語寫句子。(1)假如到那時(shí)候，我們還不知道幸福是什么，我就告訴你們。．．．假如??就??________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(2)我能幫助別人，因而感到幸福。．．因而??________________________________________________________________________236。給病人治病——恢復(fù)健康252。239。