【正文】 n di224。n y田 電 n gōng chě 也 ēni長(zhǎng) 山 出 飛 馬 鳥(niǎo) 云 公 車(chē)開(kāi)火車(chē)讀，并組詞，比一比誰(shuí)讀得好。去拼音比賽讀。師出示卡片，生搶讀。四、交流識(shí)字方法加一加，減一減。猜字謎。編兒歌。五、指導(dǎo)寫(xiě)字師示范，講解字在田字格中的位置。生寫(xiě)字，老師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。全班展示，每小組選出一名學(xué)生在班內(nèi)展示。模塊二：朗讀感悟 課例一：美麗的夜空（一）學(xué)習(xí)《靜夜思》導(dǎo)入：月亮曾被人們賦予美好的象征，月兒圓，人團(tuán)圓?？墒?，在這月圓之夜，詩(shī)人李白卻遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，無(wú)法和家人團(tuán)圓。懷著對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念，寫(xiě)下了一首《靜夜思》。播放課文錄音，學(xué)生跟讀，掌握節(jié)奏。學(xué)生自讀，小組內(nèi)交流自己的感受。朗讀、背誦課文，體會(huì)詩(shī)人情感。（1）指名朗讀、評(píng)議，標(biāo)出朗讀節(jié)奏。（2）配樂(lè)朗讀。（3）師生共同朗讀、背誦古詩(shī)。（二）學(xué)習(xí)《小小的船》導(dǎo)入：一輪圓月，一份思鄉(xiāng)情，一篇不朽之作。孩子們，我們何不在這美麗的夜晚，坐上奇妙的“小船”，也來(lái)創(chuàng)作一首小詩(shī)？（課件出示課文插圖，同時(shí)《閃閃的小星星》音樂(lè)響起）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么。播放課文錄音，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)懂了什么。自讀，想象畫(huà)面，感受夜空的美。集體讀，邊讀邊想：“小小的船”指什么？“我”在小小的船里看到了什么？理解“兩頭尖”的意思。練習(xí)：彎彎的月亮像（）藍(lán)藍(lán)的天空像（）閃閃的星星像（）（三）課外鏈接閱讀叢書(shū)《中秋夜》,體會(huì)秋夜的美麗.（四）拓展延伸：畫(huà)星空 課例二：神奇的陽(yáng)光（一）學(xué)習(xí)《陽(yáng)光》導(dǎo)入：（課件出示：灑滿陽(yáng)光的大地）多么美好的陽(yáng)光啊！我們每天都可以生活在陽(yáng)光下，和同學(xué)們快樂(lè)健康的成長(zhǎng)，是陽(yáng)光給了我們美麗的世界，給了我們幸福的生活。我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《陽(yáng)光》。師范讀課文，生輕聲跟讀。自由讀課文，選擇喜歡的段落在小組內(nèi)討論、學(xué)習(xí)、交流。指名讀第2自然段，指導(dǎo)看圖，理解“陽(yáng)光像金子”、“小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了”。練讀第5自然段，體會(huì)“陽(yáng)光比金子更寶貴”。同桌賽讀，邊讀邊指出對(duì)方的優(yōu)缺點(diǎn)。（二）學(xué)習(xí)《影子》導(dǎo)入：陽(yáng)光給大地帶來(lái)了生機(jī)，給生命帶來(lái)了活力，也給我?guī)?lái)了一個(gè)形影不離的好朋友，你知道是誰(shuí)嗎？（出示課題：影子）聽(tīng)課文錄音，說(shuō)說(shuō)課文告訴了我們什么？理解“前”、“后”、“左”、“右”。課件出示：我的前面是我的后面是我的左面是我的右面是自讀課文后，小組討論：影子像什么？為什么說(shuō)影子像小黑狗？為什么說(shuō)影子是我的好朋友？把影子說(shuō)成像“小花狗”可以嗎？用自己喜歡的方式讀課文，試著背誦課文。（三）課外鏈接閱讀叢書(shū)《金色的秋天》、《秋天到了》，領(lǐng)略陽(yáng)光的魅力。（四）拓展延伸：查閱更多關(guān)于陽(yáng)光的知識(shí)，給爸爸媽媽講講陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)的變化。課例三 ：走近小動(dòng)物（一）學(xué)習(xí)《比尾巴》 導(dǎo)入：森林王國(guó)要舉行一場(chǎng)比賽，想邀請(qǐng)大家做評(píng)委，你們?cè)敢鈫?？快?lái)看看，都有誰(shuí)來(lái)比賽？比什么？請(qǐng)6名同學(xué)上臺(tái)貼出6種小動(dòng)物的圖片，一邊貼一邊說(shuō)出小動(dòng)物的名稱。班長(zhǎng)出示比賽項(xiàng)目：比尾巴（出示文中六個(gè)問(wèn)句）自由練讀問(wèn)句，指導(dǎo)認(rèn)識(shí)問(wèn)句，教師示范問(wèn)句的讀法。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀這六個(gè)問(wèn)句。（注意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)）評(píng)選結(jié)果怎樣呢？請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)找一找吧。匯報(bào)。（讀出六個(gè)陳述句）組內(nèi)小伙伴合作讀，互相評(píng)價(jià)，把課文背誦下來(lái)。（二）課外鏈接閱讀叢書(shū)《動(dòng)物世界真熱鬧》、《小動(dòng)物的家》，感受動(dòng)物王國(guó)的奇妙。（三）拓展延伸找尾巴：（課后“讀讀畫(huà)畫(huà)”）編兒歌：（出示小馬、兔子、大象、小貓、猴子、小狗圖片），這些小動(dòng)物也趕來(lái)想?yún)⒓颖荣?，但他們比的不是尾巴，而是耳朵，大家也幫它們編首兒歌吧！模塊三：匯報(bào)展示一、主題閱讀（一）自主閱讀 推薦閱讀《語(yǔ)文主題叢書(shū)》相關(guān)文章，畫(huà)出你喜歡的句子，要有自己的閱讀收獲。（二）交流匯報(bào)話題交流：你最喜歡書(shū)中哪一篇課文？你能說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由嗎？展開(kāi)想象：為你感興趣的課文畫(huà)上插圖。美文誦讀：自己找出喜歡的課文或片段，用你的朗誦帶給我們美的享受。真情流露：用一句話說(shuō)說(shuō)讀后感受。二、課外閱讀（一）自我展示有關(guān)月亮的古詩(shī)。陽(yáng)光的相關(guān)知識(shí)。小動(dòng)物之間的故事。（二）分享心得說(shuō)說(shuō)自己搜集資料的過(guò)程、途徑和所得。三、自由創(chuàng)作模仿課文中句式進(jìn)行一句話練習(xí)。四、活動(dòng)延伸：把同學(xué)們展示過(guò)程中的資料整理出來(lái)，辦一期班級(jí)展覽。模塊四：語(yǔ)文園地一、自學(xué)“我會(huì)填”、“讀讀畫(huà)畫(huà)”自己填寫(xiě)。集體交流，小組派代表匯報(bào)，教師板書(shū)?？陬^組詞，一個(gè)字多孤單呀，我們給他們找些好朋友吧！二、學(xué)習(xí)“看看讀讀”（出示課件，不出現(xiàn)文字）這是哪里？（田野、郊外）看到那里有些什么？①觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖意或編一個(gè)小故事。（學(xué)生自由發(fā)言）②讀詞。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機(jī)出現(xiàn)文字：白云、小船、小河、小狗、鴨子、野花）。：一只小狗，一條小河，一朵白云，兩只鴨子，一條木船，幾朵野花）。小組討論：把圖中的事物連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，比一比哪組說(shuō)得好。匯報(bào)交流。游戲。（對(duì)口令鞏固數(shù)量詞）三、學(xué)習(xí)“讀讀背背”借助拼音自由練讀，注意要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。多種方式練讀，指名讀、同桌互讀、男女生賽讀、齊讀，邊讀邊評(píng)。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。(幫助學(xué)生弄清利用太陽(yáng)辨別方向的方法)看圖：小女孩早晨起來(lái)面向什么方向上學(xué)去，你還能判斷出其它三個(gè)方向嗎？齊背兒歌。第五篇：一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)愛(ài)護(hù)動(dòng)物 愛(ài)護(hù)地球一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三組單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)備課人： 劉來(lái)忠 李霞 吳修平張守明 執(zhí)筆人： 李霞總體構(gòu)想：整個(gè)單元的教學(xué)共分三個(gè)部分： 第一部分：教科書(shū)教學(xué)模塊一：識(shí)字活動(dòng)。了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，讀通課文，梳理不懂得問(wèn)題。模塊二：朗讀指導(dǎo)。領(lǐng)悟文本內(nèi)容。模塊三：寫(xiě)字。指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)共性的東西，初步掌握寫(xiě)字規(guī)律。模塊四：積累與運(yùn)用。練習(xí)表達(dá)，提高學(xué)生說(shuō)話、寫(xiě)話的興趣。第二部分：讀整本書(shū)教學(xué)《一年級(jí)的小豌豆》 第三部分：語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)處理身邊的垃圾 學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)64個(gè)生字：霧 霜 朝 霞 夕 蝶 蜂 碧 紫 李 楊 秀 蛋 取 涼 定 捧 連 輕 仿 佛 投 向 聰 活 潑 忽 然 眨 如 總 以 主 意 先 鹿 慢 積 鼻 腦 袋 怪 推 輛 趕 凈 失 級(jí) 觀 圍 專(zhuān) 準(zhǔn) 備 隊(duì) 請(qǐng) 雙 各 字 代 舌 頁(yè) 弓 秒 炒會(huì)寫(xiě)35個(gè)字： 千 李 秀 香 楊 聽(tīng) 唱 連 遠(yuǎn) 定 向 仿 涼 以 后 更 主 意 總 先 干 趕 起 明 凈 同 工 專(zhuān) 才 級(jí) 隊(duì) 夕 雙 積 活正確、流利、有感情的朗讀課文。養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感；愿意參加植樹(shù)活動(dòng)；有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)；養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。鞏固識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生按照發(fā)現(xiàn)的識(shí)字規(guī)律識(shí)字。指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)山朗讀，通過(guò)感情朗讀、表演等方式加深對(duì)課文的理解。通過(guò)口語(yǔ)交際和寫(xiě)話，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)的心態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。通過(guò)學(xué)生處理身邊的垃圾和植樹(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)、愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。第一節(jié)教科書(shū)教學(xué) 模塊一識(shí)字活動(dòng)教學(xué)流程：激趣導(dǎo)入，引出主題初步感知，認(rèn)讀生字梳理不懂的問(wèn)題整體感知，把握內(nèi)容分類(lèi)識(shí)字合作識(shí)字鞏固識(shí)字板塊設(shè)計(jì)板塊一：激趣導(dǎo)入，引出主題出示森林的圖畫(huà)，問(wèn)學(xué)生：想到了什么？應(yīng)該怎么去做？。我們走進(jìn)森林，留心觀察，一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。今天我們一起走進(jìn)第三組課文愛(ài)護(hù)動(dòng)物愛(ài)護(hù)地球。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：從春天的美麗森林畫(huà)面入手，引起學(xué)生的興趣。好的開(kāi)始是成功的一半。）板塊二：初步感知，認(rèn)讀生字讀單元課題，提出疑問(wèn)（課件出示：《兩只鳥(niǎo)蛋》《松鼠和松樹(shù)》《美麗的小路》《失物招領(lǐng)》）帶著疑問(wèn)初讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字，然后小組合作識(shí)字。讀不通順的地方多讀幾遍。分組試讀，互相幫助，力求把課文讀正確。匯報(bào)朗讀，相機(jī)正音。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：對(duì)課題提出疑問(wèn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)文識(shí)字的興趣。識(shí)字過(guò)程中，提倡通過(guò)小組合作識(shí)字，落實(shí)了學(xué)生的主體地位，也培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的能力。）板塊三：梳理不懂得問(wèn)題自讀課文，邊讀邊畫(huà)出自己不懂得問(wèn)題。想想剛才的疑問(wèn)你解決了哪些？回報(bào)已明白的問(wèn)題。交流自己的疑問(wèn)，教師對(duì)問(wèn)題進(jìn)行梳理。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：初讀課文，學(xué)生在閱讀中有很多困惑，關(guān)于詞語(yǔ)理解、課文內(nèi)容、空白點(diǎn)等，此環(huán)節(jié)的質(zhì)疑解疑，一方面是幫助學(xué)生解決閱讀中淺顯的問(wèn)題，兩一方面也是引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思維的閘門(mén)，自己動(dòng)手、動(dòng)腦解決問(wèn)題，疑難問(wèn)題的梳理可使教師很好的把握學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。）板塊四：整體感知，把握內(nèi)容自讀課文，交流認(rèn)識(shí)?？梢栽谛〗M內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪篇課文，這篇課文寫(xiě)了什么。你最喜歡哪篇課文？為什么？（設(shè)計(jì)說(shuō)明：該環(huán)節(jié)可以使學(xué)生進(jìn)一步了解文本的內(nèi)容，初步感受“正確看待問(wèn)題，善于思考”的單元主題，同時(shí)也加深對(duì)生字的印象。）板塊五：分類(lèi)識(shí)字交流學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，并舉例說(shuō)明。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：這個(gè)環(huán)節(jié)不是簡(jiǎn)單的導(dǎo)入，通過(guò)幫助學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，便于學(xué)生對(duì)頭腦中的信息進(jìn)行整理，為下面的分類(lèi)識(shí)字打下基礎(chǔ)。）板塊六：合作識(shí)字學(xué)生自讀課文，標(biāo)出仍有認(rèn)讀困難的生字并進(jìn)行整理，制成生字卡。探索漢字構(gòu)字規(guī)律，幫助識(shí)記。（1）將同偏旁的字進(jìn)行歸類(lèi) 走字旁：起 趕 走之旁：連 遠(yuǎn) 口字旁：聽(tīng) 唱 雨字頭：霧 霜 霞 蟲(chóng)字旁：蝶 蜂 車(chē)字頭：輕 輛思考：為什么這類(lèi)字帶有同樣的偏旁？同偏旁的字還有哪些？也可相機(jī)請(qǐng)學(xué)生組詞。（2）將同結(jié)構(gòu)的字歸類(lèi)左右結(jié)構(gòu)：楊 聽(tīng) 唱 仿 涼 活 積 凈 隊(duì) 級(jí) 上下結(jié)構(gòu)：秀 香 李半包圍結(jié)構(gòu)：連 遠(yuǎn) 趕 起將同部件的字歸類(lèi)、組詞，加深學(xué)生對(duì)生字的記憶。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：匯總難認(rèn)識(shí)的字，是交流和指導(dǎo)更加有的放矢。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字構(gòu)字規(guī)律，就等于給了學(xué)生一根識(shí)記生字、揣摩字義的“拐杖”，極大的激發(fā)了學(xué)生對(duì)生字的探究精神，鞏固了對(duì)生字的認(rèn)讀。）模塊七：隱去拼音，開(kāi)火車(chē)讀生字，相機(jī)正音。應(yīng)用中鞏固。駕駛舉字卡，學(xué)生給生字找更多的朋友。紫卡游戲，小組互查生字。比如：認(rèn)讀，遮半邊猜字，找同偏旁、同結(jié)構(gòu)的字等。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)檢查，同一個(gè)字反復(fù)出現(xiàn)，可以使學(xué)生牢固掌握生字。由于識(shí)字量比較大，可以將字的鞏固延伸到三、四模塊的學(xué)習(xí)過(guò)程中。）模塊二朗讀指導(dǎo)教學(xué)流程： 典型示教，學(xué)習(xí)《兩只鳥(niǎo)蛋》學(xué)法遷移，學(xué)習(xí)《松鼠和松果》《美麗的小路》《失物招領(lǐng)》自學(xué)《老爺爺打獵》交流疑問(wèn)，總結(jié)升華板塊設(shè)計(jì)：板塊一：典型示教，學(xué)習(xí)《兩只鳥(niǎo)蛋》一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。說(shuō)說(shuō)你知道的關(guān)于鳥(niǎo)的成語(yǔ)或詩(shī)句。導(dǎo)語(yǔ)揭題：在生機(jī)勃勃的大自然中，鳥(niǎo)類(lèi)可是一個(gè)繁盛的大家族，無(wú)論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥(niǎo)類(lèi)的身影。那么鳥(niǎo)媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的呢？播放小鳥(niǎo)破殼而出的圖片，生觀察。了解小鳥(niǎo)是由鳥(niǎo)蛋孵出來(lái)的。知道一個(gè)鳥(niǎo)蛋就是一個(gè)生命，就是一只小鳥(niǎo)，所以要愛(ài)護(hù)每一個(gè)鳥(niǎo)蛋?？带B(niǎo)蛋圖。二、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟?qū)W生自由讀全文，想想每一小節(jié)分別寫(xiě)了什么。全班交流，分小節(jié)學(xué)習(xí)課文。第一小節(jié)老師從鳥(niǎo)媽媽那里借來(lái)兩只鳥(niǎo)蛋，誰(shuí)愿意來(lái)摸一摸，你們摸過(guò)的感覺(jué)（出示鳥(niǎo)蛋涼涼的），那換一種說(shuō)法呢？請(qǐng)看“涼涼的鳥(niǎo)蛋”，小路長(zhǎng)長(zhǎng)的，換一種說(shuō)法就變成了“ 的小路”，你還能像這樣再說(shuō)幾個(gè)嗎？這些詞換一種說(shuō)法之后意思還是一樣的，這兩只鳥(niǎo)蛋小小的、涼涼的，真討人喜歡，你們喜歡嗎？誰(shuí)愿意讀出來(lái)呢？（指名讀）指導(dǎo)朗讀。師生共同評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生把鳥(niǎo)蛋“小小的”、“涼涼的”、“我”拿著鳥(niǎo)蛋“真好玩”的感覺(jué)讀出來(lái)。第二小節(jié)：師：小朋友，鳥(niǎo)蛋那么好玩，小朋友為什么又把鳥(niǎo)蛋送還了呢？（女生齊讀第二節(jié)）指名回答師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（板書(shū)課題：兩只鳥(niǎo)蛋）生齊讀課題1）此時(shí)的鳥(niǎo)媽媽發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)蛋不見(jiàn)了，會(huì)怎么樣？（讀詞語(yǔ)：焦急不安）2）啟發(fā)想像：假如你就是鳥(niǎo)媽媽?zhuān)銜?huì)怎么？練習(xí)讀出鳥(niǎo)媽媽焦急不安的語(yǔ)氣。第三小節(jié)：你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的小朋友？自由小聲地讀課文，找一找，這小節(jié)中哪些詞表現(xiàn)了小男孩愛(ài)惜鳥(niǎo)蛋。（小心地、捧著、連忙、輕輕地）理解“捧著”。①做動(dòng)作“捧著”。②如果把“捧著”換成“握著、抓著”行不行呢？小男孩不僅是捧著，并且是小心地捧著，輕輕地送還，為什么這樣做呢？（愛(ài)惜小鳥(niǎo)、珍惜生命）小男孩不是怕鳥(niǎo)蛋摔碎嗎？為什么又要“連忙”呢？（因?yàn)榕馒B(niǎo)媽媽等得太著急了）你能和小男孩一起把這兩只鳥(niǎo)蛋送還嗎？（邊演邊讀）讓我們一起小心翼翼地把這兩只鳥(niǎo)蛋送還吧！齊讀。第四小節(jié)：學(xué)生讀理解后，質(zhì)疑。（如：為什么“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？）啟發(fā)想像：假如你就是課文中的我，當(dāng)你的耳邊傳來(lái)鳥(niǎo)兒嘰嘰喳喳的叫聲，抬頭仰望藍(lán)天，能看見(jiàn)什么？師總結(jié)：小男孩仿佛聽(tīng)到了破殼而出的小鳥(niǎo)在枝頭歡樂(lè)的叫聲，仿佛看到了它們?cè)谒{(lán)天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥(niǎo)和人類(lèi)已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來(lái)讀讀最后幾句吧！（齊讀第四節(jié)，男女生分讀）三、借助想像，升華感情學(xué)生齊讀全文。交流：你喜歡課文中的“我”嗎？為什么？讓我們帶著這種感情一起來(lái)讀全文。四、課外擴(kuò)展 升華感情過(guò)渡：鳥(niǎo)兒們知道你們這么愛(ài)它們，今天也來(lái)到了我們的課堂，你們瞧，它們來(lái)了。１、欣賞各種各樣的鳥(niǎo)，感受鳥(niǎo)兒的美麗，鳥(niǎo)兒的可愛(ài)。（播放課件）２、小結(jié)：師：多么美麗又可愛(ài)的鳥(niǎo)兒呀，因?yàn)橛辛怂麄?，我們的世界才變得更加多姿多彩，讓我們一起行?dòng)起來(lái)