高一年級(jí)生物教案設(shè)計(jì)(參考版)
2024-12-07 02:25本頁面
【正文】 高一年級(jí)生物教案設(shè)計(jì) ?！ ≌n后作業(yè)：多媒體展示資料:氰化鉀是阻止人體內(nèi)新的ATP合成的毒藥，人中毒后在3～6分鐘內(nèi)就會(huì)死亡?！ ?三)當(dāng)堂練習(xí)，鞏固提高` 通過課堂練習(xí)加以鞏固?！ 。篈TP的利用。此時(shí)提出問題：ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化是否是可逆反應(yīng)，組織學(xué)生分組討論，發(fā)表意見?！ 坝?2P標(biāo)記磷酸加入細(xì)胞培養(yǎng)液中，短時(shí)間內(nèi)快速分離出ATP，ATP的總量變化不大，但是大部分ATP末端磷酸基團(tuán)卻已經(jīng)帶有放射性標(biāo)記”。 多媒體展示如下問題情境： “一個(gè)成人一天在靜止?fàn)顟B(tài)下所消耗的ATP為48kg，在緊張活動(dòng)的情況下?？偨Y(jié)ATP能作為直接能源是因?yàn)锳TP的化學(xué)性質(zhì)不穩(wěn)定，遠(yuǎn)離A的那個(gè)高能磷酸鍵容易水解，也很容易重新形成，ATP和ADP之間可以相互轉(zhuǎn)化。隨后，分組分發(fā)各種堿基、核糖、磷酸模型，引導(dǎo)學(xué)生互相合作，共同完成ATP模型的構(gòu)建?！ 。篈TP分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。隨后多媒體展示具體的實(shí)驗(yàn)流程，最后得出結(jié)論，ATP是生物體生命活動(dòng)的直接能源物質(zhì)。(板書課題) (二)合作探究，新課教學(xué) ?。禾骄可顒?dòng)的直接能源物質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)與能量有關(guān)的物質(zhì)?！ ∪?、教學(xué)方法 講授法、問答法、小組討論、合作探究等?！ 《?、教學(xué)重難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】 ATP化學(xué)組成的特點(diǎn)及其在能量代謝中的作用?！ ?，提高自主學(xué)習(xí)能力、分析能力和歸納能力?！ ∫弧⒔虒W(xué)目標(biāo) ，寫出ATP的結(jié)構(gòu)簡式。兔224。 二、食物鏈和食物網(wǎng) 食物鏈 在生態(tài)系統(tǒng)中，生產(chǎn)者和消費(fèi)者因食物關(guān)系而形成的聯(lián)系?！ ∠M(fèi)者 以現(xiàn)成的有機(jī)物為食的異養(yǎng)生物?！ 小結(jié)] 一、生態(tài)系統(tǒng)的成分 非生物的物質(zhì)和能量 陽光、熱能、空氣、水分、無機(jī)鹽等?！ ∮懻摚涸跍貛Р菰鷳B(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)中有多少條食物鏈? 食物鏈和食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)，生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)就是沿著這種渠道進(jìn)行的。附圖。所以生態(tài)系統(tǒng)的各種食物鏈常常彼此交錯(cuò)，形成網(wǎng)狀?！ ∈澄锞W(wǎng) 在生態(tài)系統(tǒng)中，生物的種類很多，個(gè)體數(shù)量龐大?！ 「鞣N動(dòng)物所處的營養(yǎng)級(jí)，并不是一成不變的，在不同的食物鏈中可以不同?！ ?2)說出每種生物的營養(yǎng)級(jí)級(jí)別?！ ∮懻摚褐袊某烧Z中有“螳螂捕蟬，黃雀在后”?！ 、垡环N生物以另一種生物為食必須符合現(xiàn)實(shí)?！北仨殢牡蜖I養(yǎng)級(jí)指向高營養(yǎng)級(jí)。沒有生產(chǎn)者，消費(fèi)者就沒有食物來源。 在生態(tài)系統(tǒng)中，生產(chǎn)者和消費(fèi)者因食物關(guān)系而形成的聯(lián)系，叫做食物鏈。狐。食物鏈寫成：草224。其中最為重要的一種聯(lián)系就是是食物。蜜蜂采蜜，同時(shí)會(huì)傳播花粉(附圖說明)。分解者能分解動(dòng)植物產(chǎn)生的遺體，否則會(huì)尸積如如山(附圖說明)。 討論：蘑菇像一把小傘，經(jīng)常生活在腐爛的木頭上?！ 》纸庹摺纸鈩?dòng)植物遺體中有機(jī)物的異養(yǎng)生物。你認(rèn)為在生態(tài)學(xué)中人是什么成分?為什么? 分解者 池塘的水和淤泥中有許多看不見的微生物，如細(xì)菌和真菌等。三級(jí)消費(fèi)者如以次級(jí)消費(fèi)者為食的肉食性動(dòng)物，鱖魚、烏鱧等。 根據(jù)消費(fèi)者的食物來源可以分為：初級(jí)消費(fèi)者如植食性動(dòng)物，水蚤和草魚等?！ ∠M(fèi)者——以現(xiàn)成的有機(jī)物為食的異養(yǎng)生物。它是不是生產(chǎn)者?為什么? 消費(fèi)者 池塘中有許多動(dòng)物，如水蚤、昆蟲、魚蝦等?！ ∩a(chǎn)者在生態(tài)系統(tǒng)中數(shù)量巨大，并且可以制造有機(jī)物，所以是生態(tài)系統(tǒng)的主要成分。 生產(chǎn)者——能把無機(jī)物制造成有機(jī)物的自養(yǎng)生物。還有浮萍、蘆葦?shù)雀叩戎参??！ 》巧锏奈镔|(zhì)——空氣、水分、無機(jī)鹽等。池底有淤泥，泥中含有無機(jī)鹽和有機(jī)物?！ ∩鷳B(tài)學(xué)認(rèn)為生態(tài)系統(tǒng)的成分有四種： 非生物的物質(zhì)和能量 池塘生態(tài)系統(tǒng)中，陽光照射在湖面上，源源不斷提供能量。 一、生態(tài)系統(tǒng)的成分 以池塘生態(tài)系統(tǒng)為例，分析生態(tài)系統(tǒng)的成分。它們具有什么共同的特點(diǎn)呢? [正文] 我們知道在各種類型的生態(tài)系統(tǒng)中，都包含非生物、植物、動(dòng)物和微生物等成分，各成分之間又是緊密聯(lián)系不可分割的?！ 〗虒W(xué)過程 [復(fù)習(xí)] 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了多種類型生態(tài)系統(tǒng)?！ ∈澄镦湹臅鴮懖⒉缓唵?，需要提醒學(xué)生注意相關(guān)問題，加以
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1