一年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)采集-資料下載頁(yè)
2024-12-03 06:52本頁(yè)面
【正文】 種形式讀課文 設(shè)計(jì)意圖流利朗讀課文，并且掌握一定的口語(yǔ)能力。 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案5 《樹(shù)和喜鵲》 設(shè)計(jì)說(shuō)明： 課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫(xiě)了喜鵲和樹(shù)由孤單到快樂(lè)的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂(lè)的生活。本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美，因此教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該以誦讀為主要方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟。據(jù)此，教學(xué)設(shè)計(jì)以讀為主線，讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達(dá)，進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練?！ ≌n前準(zhǔn)備 1.(1)課文朗讀動(dòng)漫。(2)教學(xué)輔助課件。(教師) 《找朋友》。(學(xué)生) 課時(shí)安排：2課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí) 一、故事導(dǎo)入，了解內(nèi)容 ，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：這個(gè)故事講了什么? ?。簞偛胚@個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹(shù)和喜鵲》?！ ！ 。R讀課題。 設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)以聽(tīng)故事的形式引入，不僅滿足了低年級(jí)孩子的好奇心，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，還訓(xùn)練了學(xué)生注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，他們聽(tīng)故事的過(guò)程就是梳理思路的過(guò)程?！ 《⒆宰x課文，識(shí)記生字 ，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)。 ，重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字?！ 。瑱z查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。 (1)用“我來(lái)當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)?！ ≈貜?qiáng)調(diào)：“鄰”是前鼻音。“靜”是后鼻音?！ ?2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字?！ ?3)認(rèn)識(shí)多音字并指導(dǎo)組詞?！ ≈弧》N樂(lè) (4)認(rèn)識(shí)部首“孑”。 (5)出示課后“讀一讀，記一記”的詞語(yǔ)?！ 、匍_(kāi)火車(chē)讀?！ 、谥该x?！ 、埤R讀?！ 、芟瘛鞍舶察o靜”這樣的詞語(yǔ)誰(shuí)還能說(shuō)幾個(gè)?(高高興興、快快樂(lè)樂(lè)……) ?、莩鍪続ABB式的詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。 設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分的自讀課文的時(shí)間，使學(xué)生能夠通順、流暢地朗讀課文。讓學(xué)生當(dāng)“小老師”來(lái)互幫互學(xué)生字的設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極識(shí)字的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，并在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。 三、引導(dǎo)質(zhì)疑，暢談感受 ，提出自己不懂的問(wèn)題?！ ?，說(shuō)出自己對(duì)課文的理解和感受?！ ≡O(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。這一環(huán)節(jié)就是通過(guò)學(xué)會(huì)提問(wèn)，來(lái)培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生初步探究學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能?！ ∷?、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，鞏固生字 “招”“快”“呼”。 ?。哼@三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬的?！ ?，生書(shū)空筆順?！ ！ ??！ ?1)班內(nèi)交流書(shū)寫(xiě)時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問(wèn)題?！ ?2)教師根據(jù)書(shū)寫(xiě)情況具體指導(dǎo)?！ ≡O(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生自主識(shí)字、寫(xiě)字的機(jī)會(huì)，并在合作交流中互幫互學(xué)，教師適時(shí)查缺補(bǔ)漏，指導(dǎo)方法。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，回顧內(nèi)容 ?。洪_(kāi)火車(chē)?yán)首x?！ 那啊∠铲o 孤單 嘰嘰喳喳 后來(lái) 鄰居 快樂(lè) 安安靜靜 ，用上上面的詞語(yǔ)。 設(shè)計(jì)意圖：字詞是低年段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。檢查學(xué)生上一節(jié)課生字詞的學(xué)習(xí)效果，夯實(shí)基礎(chǔ)。在分類(lèi)積累詞匯的同時(shí)也指向文章核心。 二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵 、2自然段。聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)什么是孤單，為什么樹(shù)和喜鵲都很孤單? ?自己一個(gè)人，周?chē)鷽](méi)有朋友，也沒(méi)有家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的?感覺(jué)如何? ，讀出樹(shù)和喜鵲的孤單?！ 。簶?shù)很孤單，喜鵲也很孤單?！ ≌f(shuō)說(shuō)從這個(gè)“也”字你感受到了什么?！ ??！ ?，后來(lái)樹(shù)和喜鵲又有了什么變化?(樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。) ?輕聲朗讀課文，畫(huà)出相關(guān)句子。 ?。簶?shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居?！ ?1)指導(dǎo)學(xué)生理解“鄰居”。 說(shuō)說(shuō)你的鄰居是誰(shuí)，你和鄰居的關(guān)系怎樣。(出示：遠(yuǎn)親不如近鄰。) (2)他們和鄰居怎么相處呢?他們一起做什么? (喜鵲：每天天一亮……安安靜靜地睡覺(jué)了。) (3)想象：樹(shù)會(huì)和鄰居做什么呢?(一起交談，講故事，聊天……) ?。簶?shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。 (1)小結(jié)：“因?yàn)開(kāi)___________，他們?cè)僖膊籣_____________，所以樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)?！薄 ?2)指名朗讀句子。 ?。菏茄?，樹(shù)和喜鵲都有了鄰居，他們都有了自己的朋友，再也不孤單了。所以樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。我們同學(xué)之間每天一起學(xué)習(xí)、一起活動(dòng)、一起玩耍，多么快樂(lè)呀! 、6自然段?！ ≡O(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)品，不僅有利于學(xué)生把握文章的內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，還在無(wú)聲中告訴學(xué)生“抓住關(guān)鍵句閱讀”這種基本有效的讀書(shū)方法。 三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，布置作業(yè) “單、居、樂(lè)”三個(gè)字，學(xué)生觀察?！ ?，注意主筆的位置。 ?。阂髮W(xué)生在家長(zhǎng)幫助下搜集和“有朋友才會(huì)有快樂(lè)，有友愛(ài)才會(huì)有幸?！边@些內(nèi)容相關(guān)的文章，并談?wù)勛约旱母惺??！ ?
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