【正文】 詩界革命”的代表人物是夏曾佑、譚嗣同、梁啟超、黃遵憲等人。他們提出“以舊風格含新意境”、“我手寫我口，古豈能拘牽”，請大家據(jù)此歸納“詩界革命”的內(nèi)涵、實質(zhì)及局限?！　∩?歸納并作答)　　師：大家講得都很好，我把主要觀點歸納一下?！霸娊绺锩敝鲝埛从承碌默F(xiàn)實政治社會生活內(nèi)容，在創(chuàng)作方向、創(chuàng)作內(nèi)容上對舊的詩歌傳統(tǒng)進行了重要的改革。但此時的詩歌并未完全突破舊的詩歌形式，未能實現(xiàn)詩體的真正解放，所以這里所說的“革命”的實質(zhì)是變革維新?！霸娊绺锩敝谐删偷氖屈S遵憲。(引導學生結(jié)合課文第145頁第二段介紹黃遵憲的小字加深對黃遵憲的認識。)黃遵憲是當時公認的詩壇名將，詩作頗豐，代表作主要有：(出示幻燈)《馮將軍歌》(中法戰(zhàn)爭)《哀旅順》(中日戰(zhàn)爭)《乙亥雜詩》(戊戌變法)《七月二十一日外國聯(lián)軍入犯京師》(八國聯(lián)軍侵華)　　師：課文第145頁還引用了《馮將軍歌》的片斷，我們請一位同學朗讀一下，大家能不能根據(jù)幻燈內(nèi)容及《馮將軍歌》片斷概括出黃遵憲詩歌的特點?　　生：(思考并作答)　　師：很好，正因為他用詩歌記錄中國乃至世界的重大事件，出色揭示了民族矛盾，表達了反帝國的激情，所以他的詩被稱作“史詩”。　　　　師：請大家閱讀課文第146頁有關內(nèi)容，概括“譴責小說”產(chǎn)生的背景、代表人物及作品?！白l責小說”的主要特色。(教師可適當補充代表人物及其作品的有關材料，課前發(fā)給學生，以便學生從中分析特色)　　生：(閱讀課文后作答)　　師：“譴責小說”空前廣泛地觸及到社會生活的各個領域，較充分地反映了當時的時代特征，是近代半殖民地半封建社會生活的寫照。清末，西方名著開始翻譯成中文。課文第146頁介紹了的翻譯家林紓。(請一位同學朗讀)　　生：(朗讀課文)　　師：晚清的藝術(shù)也有所創(chuàng)新，最突出的是新劇種和新畫派的形成?！　∪?、京劇的形成和畫派　　　　師：(引導學生閱讀課文第146頁相關內(nèi)容，歸納京劇形成、發(fā)展的線索。強調(diào)乾隆年間，道光年間，同治和光緒年間三個階段。)　　生：(閱讀、歸納)　　師：晚清最卓越的京劇表演藝術(shù)家是程長庚和譚鑫培。(結(jié)合課文第146頁小字及有關材料介紹程、譚的有關資料。如有條件，可放有關唱腔的錄音，培養(yǎng)學生的欣賞能力)甲午戰(zhàn)后，許多京劇更突出體現(xiàn)了救亡圖存的時代主題，如《桃花扇》。(可簡單介紹《桃花扇》劇情)　　　　師：隨著對外開埠通商和資本主義工商業(yè)的發(fā)展，上海和廣州成為繁華的大城市。許多畫家到這兩地賣藝謀生，逐漸形成了上海畫派和嶺南畫派，給中國美術(shù)界帶來了重大變化。上海畫派的代表人物是任伯年、吳昌碩。(引導學生閱讀課文第147頁有關小字及繪畫，領略上海畫派潑辣、豪放、活潑、新鮮的風格，感受畫家作品中蘊含的對國家、民族的關切之情)　　生：(閱讀、欣賞、討論)　　師：嶺南畫派的主要代表是高劍父。在藝術(shù)創(chuàng)作上，他大膽吸收西洋畫、日本畫精華，改變了中國傳統(tǒng)畫主要用線條表現(xiàn)對象的畫法，側(cè)重用水彩或水墨渲染來描繪形象，增強了作品的感染力。師：請大家回顧一下這節(jié)課的主要內(nèi)容，歸納史學、文學、藝術(shù)的共同特點)　　生：(思考、討論)　　師：我來把大家講的歸納一下，最重要的有以下幾點：愛國、創(chuàng)新同時又新舊交替。當然，“新”是發(fā)展的主流。那么，出現(xiàn)這些特點的根本原因又是什么呢?　　生：(思考后作答)　　師：這正體現(xiàn)了歷史唯物主義的觀點：社會存在決定社會意識。愛國、創(chuàng)新、新舊交替是這一時期文化的主要特點。隨著西方資本主義的入侵，西方資產(chǎn)階級的科學技術(shù)、思想文化也傳入了中國，先進的中國人在中西文化的沖突中進行了艱難而有益的探索，從而推陳出新，使古老的中國文化在揚棄中獲得了發(fā)展。(課后作業(yè)：布置學生以表格形式歸納本課主要內(nèi)容。)　　高一下冊第15課歷史教案5　　教學目標　　知識與目標　　識記：第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的時間、標志。德軍的西線攻勢、敦刻爾克大撤退及法國敗亡。不列顛之戰(zhàn)的時間、過程。北非戰(zhàn)場的激戰(zhàn)?！　±斫猓和ㄟ^對波蘭、法國速亡和英國成功粉碎德國侵略計劃等史實的學習，深刻認識到影響戰(zhàn)爭勝敗的一系列因素，如態(tài)度、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)方針、軍事裝備等?！　∵\用：分析英國對德國法西斯態(tài)度、政策的變化，培養(yǎng)用聯(lián)系和矛盾變化的觀點分析歷史問題的能力?！　∵^程與方法　　自主歸納：學生通過閱讀教材，自主歸納二戰(zhàn)全面爆發(fā)的概況，并總結(jié)這一階段二戰(zhàn)在戰(zhàn)局、戰(zhàn)術(shù)方面的特點。　　問題探究：通過閱讀教材和課外材料，探究波蘭、法國迅速滅亡的原因和英國成功粉碎德國侵略計劃的原因?！　∏楦袘B(tài)度與價值觀　　通過對波蘭、法國迅速滅亡的史實的學習，深刻認識到綏靖政策的危害性樹立積極態(tài)度的必要性。　　英國人民在丘吉爾領導下，英勇不屈，單獨抗擊法西斯，使希特勒的侵略計劃首次受挫?！　∈冀K不失時機地對學生進行品質(zhì)、價值觀方面的培養(yǎng)。　　教學重點與難點　　重點：德國入侵波蘭。不列顛之戰(zhàn)?！　‰y點：“閃電戰(zhàn)”。法國敗亡的原因?！　〗虒W方法與手段　　學生自主學習，歸納概括有關史實。教師創(chuàng)設情境，引導學生分析討論。　　分析處，冷靜推理，啟發(fā)學生思維。講解時，慷慨激昂，調(diào)動學生情感?！　〗虒W過程　　導入新課　　這節(jié)課先請大家看兩句名言：“有較大意志力和智力的人經(jīng)常能夠獲勝?！薄皠倮谟谝庵尽?。說這話的人肯定是一個意志特別堅強的人，他是誰呢?(展示圖片)福煦——世界戰(zhàn)爭獨一無二的三國元帥。正是他，憑著堅強的意志，非凡的智慧，指揮協(xié)約國軍隊取得了一戰(zhàn)的勝利。其實，他還有一句名言廣為人知，“此非和平，乃二十年休戰(zhàn)也”。不過，這句話說得太不吉利，一語成讖，1939年——恰好時隔一戰(zhàn)20年，又一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)了。今天這節(jié)課，我們學習第二次世界大戰(zhàn)的第一階段——全面爆發(fā)。　　講授新課　　請學生快速瀏覽教材，歸納二戰(zhàn)在全面爆發(fā)階段的大概進程。　　結(jié)合形勢圖，學生作出回答?！　∫?、德國入侵波蘭(東線)　　經(jīng)過　　(1)1939年9月1日，德軍進攻波蘭?！　?2)9月3日，英法對德宣戰(zhàn)——二戰(zhàn)全面爆發(fā)?！　?3)9月底，華沙淪陷?！　〔ㄌm迅速淪陷的原因　　閱讀下列材料：　　材料一1939年的軍事問題可以綜合為為兩句話。在東面一支毫無希望的陸軍被一支小型坦克部隊所迅速的打垮了，這支坦克部隊又和一支優(yōu)秀空軍合作，并且把一種新奇的技術(shù)付諸實踐。同時，西面，一支行動緩慢的陸軍始終未能發(fā)揮任何有效的壓力，直至實踐已經(jīng)太遲為止?！　〔牧隙Ｌ乩諏λ膶㈩I們說：“我在慕尼黑會議上領教過英法的頭面人物，他們根本不是能打世界戰(zhàn)爭的人，再說，英法憑什么同我們打仗?他們根本不肯為一個小小的波蘭找死!”　　結(jié)合教材內(nèi)容(包括“歷史縱橫”)，分析波蘭迅速淪陷的原因。　　學生討論回答。　　波蘭：部署不當。裝備和戰(zhàn)術(shù)思想落后。　　德國：準備充分，軍事力量強大，戰(zhàn)術(shù)先進——采用閃電戰(zhàn)。　　鏈接：何謂“閃電戰(zhàn)”?　　概念：　　集中大量飛機、坦克和機械化部隊，發(fā)動閃電般的突然襲擊的一種戰(zhàn)爭樣式。目的在于一舉摧垮敵方的抵抗能力在短期內(nèi)贏得戰(zhàn)爭的勝利。法西斯德國在第二次世界大戰(zhàn)中首先使用?！　√攸c：奇襲性、進攻性、速決性?！　∮⒎ǎ涸谖骶€對德國“宣而不戰(zhàn)”，致使波蘭孤立無援。　　二、法國的淪陷(西線)　　經(jīng)過　　(1)1940年4月，德軍攻占丹麥、挪威?！　?2)1940年5月，德軍攻占荷蘭、比利時。　　敦刻爾克大撤退：在德軍地空火力猛烈轟擊下，被譽為“敦刻爾克奇跡”!英國的軍事歷史學家亨利?莫爾指出，歐洲的光復和德國的失敗就是從敦刻爾克開始的!　　(3)1940年6月22日，法國投降?！　》▏杆贉S陷的原因　　閱讀教材P62“學習延伸”，分析法國速亡的原因?！　〗忸}關鍵：從材料中全面提取信息，概括作者的觀點。　　思路引領：結(jié)合作者觀點，參照本課內(nèi)容，說明個人看法?！　〈鸢柑崾荆鹤髡哂^點：蘇德條約使德國單線作戰(zhàn)。德國在裝備和戰(zhàn)術(shù)上的先進性。法國不能有效地組織人力物力?！　€人觀點：本題屬開放型設問，答案沒有惟一性，學生可根據(jù)自己的理解判斷，言之有據(jù)即可?！　∪?、不列顛之戰(zhàn)(西線)　　(播放視頻“不列顛之戰(zhàn)”)　　材料：對于這場人類戰(zhàn)爭最驚心動魄的大空戰(zhàn)，英國首相丘吉爾在1940年9月20日的演講中以這樣的名句來贊譽：“在人類戰(zhàn)爭歷，從來沒有這么多人從這么少的人那里得到這么多!”　　請問：這句話應該怎樣理解?　　毫無疑問，這么少的人當然是指英國空軍的飛行員、地勤和指揮通信人員，當時英國空軍的全部作戰(zhàn)人員，從飛行員、地勤到指揮通信，僅區(qū)區(qū)3000人!這么多的人不但是英國人民，而且還包括所有不愿忍受納粹暴政的人民。英國空軍挽救了英國!　　閱讀教材，結(jié)合以下材料(展示圖片)，分析英國勝利粉碎德國侵略計劃的原因。　　學生討論回答，各抒己見。　　抗戰(zhàn)的決心!必勝的信心!奉獻精神!　　設問：英國不是實行綏靖政策的嗎?這個時候抗戰(zhàn)的態(tài)度為什么會變得這么堅決了?　　引導學生用聯(lián)系和矛盾變化的觀點分析歷史問題?！　∷?、北非戰(zhàn)場的激戰(zhàn)　　閱讀教材，了解北非戰(zhàn)場的激戰(zhàn)情況?！　?