人教版高一下冊第3課囚綠記語文教案-資料下載頁
2024-11-18 22:26本頁面
【正文】 反映了被日寇封鎖圍困的華北人民的苦難命運，鼓勵抗戰(zhàn)軍民忍受苦難，堅貞頑強、堅定信念、抗戰(zhàn)到底。這篇文章線索明晰，情景交融，感情真摯，意義深遠，很好地體現了散文形散神聚、含蓄雋永的特點。教材單元選用這篇文章，能夠很好地幫助高一學生在學習本單元前兩篇寫景抒情散文《荷塘月色》和《故都的秋》的基礎上進一步加深對這類散文的理解，掌握閱讀寫景抒情散文的方法，學習寫景狀物抒情的寫作技巧。針對《囚綠記》這篇散文的文體內容特點，備課時我設計了欣賞綠之美體會綠之情——探究綠之魂——暢談綠之悟幾個環(huán)節(jié)，在課堂上我著重引導學生在閱讀中抓住作者情感的主要載體——常春藤枝條的綠，欣賞文章描寫綠的優(yōu)美語句，分析作者筆下常春藤的特點和描寫綠的方法，梳理出作者與常春藤綠枝條交往過程中的各種情感，然后補充介紹作者背景及當時在北平的處境心態(tài)，比較被囚的綠藤和被封鎖圍困的華北人民的相似點，探究作者寫作本文的意圖，領會作者描寫綠枝條所寄托的深層意味，挖掘出課文的社會意義和政治意義。最后鼓勵學生結合自身生活體驗，拋開文章的寫作背景和時代背景，對文章內容特別是作者筆下雖被囚禁但始終向著陽光生長、永不向黑暗屈服的綠藤進行個性化的解讀，產生自己獨特的閱讀共鳴并與大家一起分享。這節(jié)課的實施較順利地完成了教學設計流程，重難點的學習基本達到預期目標，學生課堂反應積極，參與熱情較高，聽課老師評價比較理想，但反思這堂課仍有許多的不足：一是教材處理單元意識不強，沒有把握好自讀課文的課型特點，沒有突出學生自主閱讀的要求。二是教學內容過于追求全面，沒有進行合理裁剪取舍，因而導致后面的一些環(huán)節(jié)實施過程倉促，學生的接受參與打了折扣。三是引導學生個性化閱讀的意識不夠，對文本的解讀仍糾結于傳統(tǒng)意義，不能調動學生產生出不同于傳統(tǒng)解讀的新的獨特的個性化自主性的理解，學生的思維發(fā)散度不寬廣，應該讓學生結合自身生活體驗多些思考、聯(lián)想、共鳴。人教版高一下冊第3課《囚綠記》語文教案內容總結
（1）人教版高一下冊第3課《囚綠記》語文教案
在實際教學活動中，教案起著十分重要的作用，編寫教案有利于教師弄通教材內容，準確把握教材的重點與難點
（2）我懷念著綠色把我的心等焦了
（3）我歡喜看水白，我歡喜看草綠
（4）擔心我的朋友電催我趕速南歸
（5）我不得不變更我的計劃
（6）二、研讀課文
“囚綠記”，意思是記述“囚綠”的經過
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