20xx赤壁賦人教版語文高一下冊(cè)教案-資料下載頁
2025-04-05 12:48本頁面
【正文】 著睡去，不知不覺天邊已經(jīng)露出魚肚白。 《赤壁賦》教學(xué)反思 本文的教學(xué)應(yīng)該說沒有什么新意。課上完之后，我總覺得這一課太平淡，就這么結(jié)束太草率。也許是新課改的思想在激勵(lì)著我吧，我想還是應(yīng)該對(duì)這一課進(jìn)行探究。于是我利用晚自習(xí)的一節(jié)課對(duì)本文又進(jìn)行了拓展。 拓展之一：比較閱讀《赤壁賦》和《后赤壁賦》有什么不同之處? 這個(gè)問題一提出，同學(xué)們立即將《同步作業(yè)》第14面上的《后赤壁賦》找出來，再與課文進(jìn)行了比較詳細(xì)的解讀，學(xué)生都很投入，大約十多分鐘就有學(xué)生站起來回答了。經(jīng)過梳理，得出如下結(jié)論： 前后赤壁賦在內(nèi)容和寫法上都有不同之處： 描寫的季節(jié)不同，景物特征也不同： 前賦“白露橫江，水光接天”，是一派新秋之景。 后賦“霜露既降，木葉盡脫”，是初冬景象。 夜游的起興和游程不同。 思想內(nèi)容不盡相同： 前賦表達(dá)的是一種曠達(dá)的情懷。 后賦有因苦悶而超脫塵世的思想。 寫法也有所不同： 《前赤壁賦》作者以自己出面，發(fā)表一通議論，寫的是舟中發(fā)生的實(shí)事。 《后赤壁賦》則用道士化鶴這一儼然是印證前賦“羽化而登仙”的虛幻故事，作為高潮也作為余韻，以抒發(fā)超脫的情懷。 這樣一拓展，同學(xué)們不僅對(duì)教材內(nèi)容有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也對(duì)作者被貶黃州團(tuán)練副使的境遇有了更充分的了解。 拓展之二：請(qǐng)同學(xué)找出課文中的對(duì)偶句。 這一小活動(dòng)立即將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生找出的對(duì)偶句有： 清風(fēng)徐來，水波不興。 誦明月之詩，歌窈窕之章。 白露橫江，水光接天。 縱一葦之所如，凌萬頃之茫然。 浩浩乎如馮虛御風(fēng)，不知其所止。飄飄乎如遺世獨(dú)立，羽化而登仙。 舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。 釃酒臨江，橫槊賦詩。 駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬。 寄蜉蝣與天地，渺滄海之一粟。 哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無窮。 挾飛仙以遨游，抱明月而長(zhǎng)終。 取之無禁，用之不竭。 學(xué)生找的對(duì)偶句很多，這也說明學(xué)生對(duì)這篇文章有更深的認(rèn)識(shí)，于是我要求學(xué)生在作業(yè)本上將這些句子抄下來，多記多背多積累。 這節(jié)晚自習(xí)，我的學(xué)生過得很充實(shí)，我也感到很快樂。 第 8 頁 共 8 頁
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