高一語文赤壁賦說課稿-資料下載頁
2024-12-07 02:27本頁面
【正文】 形式和表達意境兩個方面入手) 學生分組，討論交流，然后發(fā)言總結。 示例：對“清風徐來，水波不興?！辟p析文字?！ ∵@兩句寫水面上清朗靜美的特點，用“清、徐來”寫出風的清新柔和，用“不興”傳達水面波瀾不起，坦蕩無垠的特點。 神往心知再讀課文，立足原文，發(fā)揮聯(lián)想和想象，抓住一些關鍵場景，把“泛舟赤壁圖”以散文的優(yōu)美細膩筆觸表現(xiàn)出來。注意描寫的技巧(寫景和寫人)，把當年的大文豪的風采展示出來。突出環(huán)境、人物活動來再現(xiàn)當年赤壁游賞的樂趣。 教師點撥描寫的技巧 (寫景要注意空間的變化、遠近的安排、感覺的轉(zhuǎn)換、細節(jié)的安排、動詞形容詞的選擇、實寫虛寫的安排等。而寫人則要注意運用動作、肖像、語言、神態(tài)、心理、環(huán)境的襯托等。) 交流展示：讓幾個同學讀一下自己小創(chuàng)作?！ 〗Y語：《赤壁賦》清風和明月交織，露珠和水色輝映的幽美景致，都給政治上失意的蘇軾帶去了莫大的慰藉，于是他用那傳神的妙筆，為我們展現(xiàn)了一個詩情畫意的境界，惆悵的心情在享受清風明月的快意中得到詩意的消解，表現(xiàn)了一種豁達樂觀的襟懷。 課下作業(yè)，再讀《赤壁賦》，結合相關資料鏈接，自己深入思考感受，完成小文章《跨越時空的紀念——說蘇軾》 相關資料鏈接： 余秋雨《蘇東坡突圍》略 林語堂《蘇東坡傳》略 蘇軾與《前赤壁賦》略 從《愚溪詩序》、《赤壁賦》中看柳宗元和蘇軾略 對蘇軾和《前赤壁賦》的一些認識和理解略 七、說板書設計 第一課時板書略 第二課時板書： 場景情感基調(diào)核心意象 一、泛舟赤壁圖樂 二、悲歌吹蕭圖悲 三、客發(fā)悲慨圖戚風水月 四、蘇子勸慰圖樂 五、賓主盡歡圖喜 第三課時板書：略【高一語文赤壁賦說課稿】
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