人教版高一下冊第7課詩三首語文教案-資料下載頁
2024-11-18 22:26本頁面
【正文】 助學生理解詩歌內容，培養(yǎng)審美情感。中國的古典詩歌語言凝煉，常常能用精煉的語言描繪出幾幅鮮活靈動的畫面。而這些畫面單憑教師的語言組合難以讓學生形成完整的印象，而依靠學生的聯想與想象也難以達到理想的效果。如果用多媒體把詩歌描繪的畫面變成幻燈投影，創(chuàng)設一種直觀教學情境，能讓學生迅速感知教材。學生在理解詩歌內容的基礎上，結合多媒體投影，進行審美再創(chuàng)造，有助于培養(yǎng)學生的審美情趣。如教陶淵明的《歸園田居》就可以用這種方法?！稓w園田居》所描繪的是陶淵明悠閑自得的隱居生活?！胺秸薄安菸荨薄坝芰薄疤依睢薄按濉薄盁煛薄肮贰薄半u”“戶庭”“虛室”等，都可以到我們安化農村攝到，然后用多媒體放映出來，讓學生有切身的感受，既能陶醉在自然景物的審美情趣里，又能體悟到陶淵明那種不為五斗米折腰而隱居在自然美景之中的高潔傲岸的情操。〖淺談激發(fā)學生學習古詩文的興趣〗設計好的導語，激發(fā)學生的興趣人們常說寫文章“好的開頭就是成功的一半”，在開講時首先設計精彩、新穎的導語，就能一下子就能吸引學生注意力、引人入勝，如教《歸園田居》，首先一連問了學生幾個問題：初中時我們學過陶淵明的什么文章給你留下什么印象陶淵明他所向往的是一種怎樣的生活不愿隨順的什么世俗在本首詩中表達了他怎樣的心情他理想之中的生活是怎樣這一連串的問題出現后，讓學生要探個究竟，就必須把以前學到的知識和現在所要了解的內容，去思考，去理解，并萌生對中國古代文學作品產生興趣。因此好的導語，能使學生擴大知識面，能讓學生深入古詩文情節(jié)和內容，此時循序引入課文，讓學生先入為主，為學生閱讀(自覺地去閱讀)課文創(chuàng)造了一個好的前提條件，驅動和控制學生的閱讀心理，使之更易接受知識，陶冶情操?！肌半p主協調全效教學”的教學藝術〗現行中學語文教材所選內容大多是名家名篇和歷代經典作品，教師首先應對這些作品的美點進行充分的挖掘，然后引領學生去欣賞品味，進而培養(yǎng)其學習興趣。如教讀陶淵明的《歸園田居》(其一)，可以從作者率性自然、任真自得、“不愿為五斗米折腰”的高潔人格精神出發(fā)，引導學生深入理解本詩的主旨。也可以從作者淳厚真摯、自然親切、平和沖淡的詩風入手，引導學生品味這首詩的藝術美。還可以引導學生從詩人“方宅十余畝，草屋九十間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛”的描寫中欣賞詩人所向往的田園牧歌式生活的意境美。這樣，在教師的引導下學生從學習中獲得了審美享受，學習的興趣自然也就濃厚了。俗話說生活中不是缺少美，而是我們缺乏發(fā)現美的眼睛。教師不但要自己善于發(fā)現美，也要教會學生如何從閱讀中發(fā)現美，進而從生活中發(fā)現美，再把這種美糅合到寫作中，日積月累，學生的語文素養(yǎng)隨著學習興趣的高漲必然會提高。人教版高一下冊第7課語文教案內容總結
（1）人教版高一下冊第7課《詩三首》語文教案
教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據教學大綱的要求，以課時或課題為單位，對教學內容，教學步驟，教學方法等進行具體的安排和設計的一種實用性教學文書
（2）作者正是以此作為污濁喧囂的官場——“樊籠”——的對立面，表現自己的社會理想和人生觀念，結末“復得返自然”的“自然”，既是指自然的環(huán)境，也指自然的生活
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