【正文】 像絲縷那樣　　把天地織在一起……　　生參照例子，自選一節(jié)詩(shī)來(lái)寫(約5五分鐘)　　師請(qǐng)生來(lái)朗讀自己的創(chuàng)作，生讀后師用有激情、詩(shī)意的語(yǔ)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)?！　熢俅纬鍪纠樱R讀　　我來(lái)了，　　我來(lái)了就不再回去了，　　當(dāng)孩子們自由地笑了　　我就快樂(lè)地安息了……　　師總結(jié)：　　對(duì)雨的解讀：春之使者、愛(ài)之使者、希望之使者　　特別積累：代言　　屏幕展示：代言：詩(shī)中運(yùn)用了文學(xué)作品中用于整體藝術(shù)形象塑造的擬人手法，這種巧妙地折射出作者的心聲的寫法，有人稱之為“代言”?！　⊥瑯拥氖址ǎ杭o(jì)伯倫《雨之歌》：我哭，山河卻在歡樂(lè)。我掉落下來(lái)，花草卻昂起了頭，挺起了腰，綻開(kāi)了笑臉?！　?三)文段品析：　　話題：詩(shī)節(jié)美點(diǎn)賞析　　(即選取了本詩(shī)的其中兩節(jié)“第一件事……”、“第二件事……”來(lái)進(jìn)行賞析)　　初朗讀：要求用溫聲細(xì)語(yǔ)而又亮麗的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀　　再朗讀：關(guān)注意象，聲音要更亮麗一點(diǎn)　　要求學(xué)生動(dòng)筆寫上對(duì)此兩節(jié)詩(shī)的賞析，每位同學(xué)集中賞析一個(gè)點(diǎn)即可。　　師請(qǐng)生說(shuō)出自己的賞析，并予以引導(dǎo)明確(師從“反復(fù)抒情、多角度意象抒情、象征、擬聲詞的運(yùn)用、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)”等方面來(lái)引導(dǎo)補(bǔ)充)　　總結(jié)：詩(shī)歌可意會(huì)不可言傳，但我們要領(lǐng)會(huì)其意境、手法、用詞造句的美?！　?四)師總結(jié)：　　線索之美　　反復(fù)之美　　意象之美　　化用之美(古典：“君不見(jiàn)”、“燕子斜”)　　象征之美　　情意之美　　(五) 特別的積累：象征　　詩(shī)中的象征手法，是通過(guò)具體的形象暗示、寄寓某種特定意蘊(yùn)的一種表現(xiàn)手法。(做筆記)　　【教學(xué)總結(jié)】　　把握詩(shī)歌內(nèi)容，整體領(lǐng)悟詩(shī)意是詩(shī)歌教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是一個(gè)極具個(gè)性的精神活動(dòng)。整體把握 其實(shí)是對(duì)詩(shī)歌的解讀，要認(rèn)真閱讀，理解詩(shī)歌的寫作思路，在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)讀 出自己的感受。與文本對(duì)話，理解感受詩(shī)歌豐富的意境，通過(guò)豐富的聯(lián)想和想像，體會(huì)詩(shī)歌的意境之美。　　朱光潛先生說(shuō)：要培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)趣味，我們最好從讀詩(shī)入手。品詞、析句、培養(yǎng)語(yǔ)感，對(duì)于詩(shī) 歌教學(xué)而言，尤其重要。在反復(fù)吟誦、反復(fù)推敲中感受詞語(yǔ)的豐富之美，進(jìn)而提高學(xué)生的審美情趣。學(xué)生 真正體味語(yǔ)言文學(xué)的魅力，就從詩(shī)歌開(kāi)始?！　⊥ㄟ^(guò)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于人生的思考。理性的光輝，通過(guò)感性的文字加以表現(xiàn)，從雨的角 度來(lái)看，學(xué)生體會(huì)到善良的內(nèi)心、博大的胸襟，給別人帶來(lái)快樂(lè)是自己最大的幸福。從“少年兒童”的角 度來(lái)看，則會(huì)看到，人的一生不論遇到何種坎坷，都要勇敢、樂(lè)觀的生活。通過(guò)多角度的體會(huì)，對(duì)于學(xué)生 來(lái)說(shuō)，無(wú)疑會(huì)是一次愉快的精神之旅。老師要將這種理念貫穿于整個(gè)教學(xué)之中，做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，避 ,自然引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值和積極的人生態(tài)度。　　詩(shī)歌的教學(xué)，也是訓(xùn)練朗誦的最佳時(shí)機(jī)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中適時(shí)地對(duì)朗誦加以評(píng)點(diǎn)，加以指導(dǎo)， 讓學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀，喜歡朗讀。書讀百遍，其自見(jiàn)，更何況是有感情地朗讀，品味式地朗讀呢。要多讀詩(shī)， 讀好詩(shī)。雨說(shuō)教案設(shè)計(jì)8　　教學(xué)設(shè)想　　由于本詩(shī)的內(nèi)容不艱深難懂，可以在加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行分析理解，進(jìn)而評(píng)析語(yǔ)言文字所表達(dá)的思想意義，字里行間所蘊(yùn)涵的深厚感情，以及文中的美妙等，從而培養(yǎng)學(xué)生理解、欣賞詩(shī)歌的基本能力　　課時(shí)安排　　1課時(shí)?！　〗虒W(xué)內(nèi)容和步驟　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入 新課　　二、初步朗讀全詩(shī)，熟悉課文內(nèi)容　　1．教師范讀全詩(shī)?！　?．學(xué)生自由朗讀全詩(shī)?！　?．在詞語(yǔ)摘抄本上摘抄詞語(yǔ)?！　√锲?寒淺 禁錮 蹤跡 留滯 喑啞 溫聲細(xì)語(yǔ)　　喧嚷 知悉 抗拒 洗禮 油膏 襁褓 安息　　三、再讀詩(shī)歌，評(píng)點(diǎn)詩(shī)歌寫作思路　　1．提出評(píng)點(diǎn)要求。　　在學(xué)習(xí)《梅嶺三章》的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)評(píng)點(diǎn)的方法，對(duì)評(píng)點(diǎn)應(yīng)該不感到陌生。因此，此處教師不必對(duì)學(xué)生傳授關(guān)于評(píng)點(diǎn)的知識(shí)，只需提出評(píng)點(diǎn)的相關(guān)要求即可。要求學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的思路進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，可以先評(píng)點(diǎn)每一章節(jié)的內(nèi)容，然后再把握整體的寫作思路。　　2．教師示范。　　3．學(xué)生分組、分任務(wù)進(jìn)行課文評(píng)點(diǎn)，注旁批，然后互讀互評(píng)?！　?．教師范讀課文，每讀一段，學(xué)生就配合編寫好的對(duì)課文的評(píng)點(diǎn)?！　?．學(xué)生讀課文，每讀一段，教師也同樣配讀對(duì)課文的評(píng)點(diǎn)?！　?．教師小結(jié)：　　這首詩(shī)歌分為四層意思來(lái)展示，首先點(diǎn)明在大地最需要的時(shí)候雨來(lái)到了大地；其次點(diǎn)明雨的來(lái)意和雨的親切邀請(qǐng)；再次點(diǎn)明雨的來(lái)意，要教會(huì)孩子們勇敢地笑；最后呼應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)明雨的祝福。　　四、評(píng)析詩(shī)歌關(guān)鍵語(yǔ)句和優(yōu)美語(yǔ)句　　1．教師示范?！　∫缘诙邮?，我還要教你們勇敢地笑/那旗子見(jiàn)了我笑得嘩啦啦地響／／只要旗子笑，春天的聲音就有了／只要你們笑，大地的希望就有了為例?！　?1)評(píng)析句子的意思。　　可以讓學(xué)生先談?wù)勛约簩?duì)這一節(jié)意思的理解，教師加以指點(diǎn)歸納。　　這一節(jié)的關(guān)鍵詞是勇敢地笑，而有了春天的聲音大地的希望就是勇敢地笑帶來(lái)的良好結(jié)果?！　?2)評(píng)析句子的作用?！　∵@一節(jié)的關(guān)鍵詞語(yǔ)勇敢地笑與前一節(jié)中的勇敢地笑形成了反復(fù)的關(guān)系，這樣這個(gè)意思就得到了強(qiáng)調(diào)，再次強(qiáng)調(diào)雨的祝福內(nèi)容，也是詩(shī)歌內(nèi)容上的深入。同時(shí)，運(yùn)用了擬人的手法，生動(dòng)形象地寫出了勇敢地笑所帶來(lái)的影響，富有感染力?！　?．學(xué)生活動(dòng)?！　↓R讀詩(shī)歌其他內(nèi)容，思考問(wèn)題，找出重點(diǎn)章節(jié)或者語(yǔ)句進(jìn)行評(píng)析。　　五、深入理解，評(píng)論詩(shī)歌內(nèi)容　　1．教師提問(wèn)：　　(1)這首詩(shī)通篇運(yùn)用的主要修辭方法是什么?這種修辭方法的運(yùn)用對(duì)詩(shī)歌的表達(dá)有什么好處?　　(2)最后一節(jié)中寫道：當(dāng)你們自由地笑了，我就快樂(lè)地安息，你如何理解這句話，這快樂(lè)的安息讓你聯(lián)想起龔自珍的哪兩句詩(shī)?　　(3)最后一節(jié)寫道：要記著，你們嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意，顯然，雨帶來(lái)的是一份甜蜜的祝福，你品出這種甜：了嗎?請(qǐng)引用詩(shī)歌中的內(nèi)容陳述你的理由?！　?4)閱讀副標(biāo)題，然后說(shuō)說(shuō)：這和文章的主旨有什么關(guān)系?　　(5)你認(rèn)為這首詩(shī)適合青少年閱讀嗎?談?wù)勀愕母惺?。　?．學(xué)生活動(dòng)。　　要求學(xué)生一一討論上述問(wèn)題，大膽發(fā)表自己合理的看法?！　×?、評(píng)說(shuō)詩(shī)歌朗讀　　要求學(xué)生對(duì)詩(shī)歌朗讀品評(píng)，邊讀邊評(píng)，看朗讀是否流暢，節(jié)奏是否合理，停頓是否恰當(dāng)，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)是否符合文意?！　?．自由朗讀詩(shī)歌。字音要讀準(zhǔn)，停頓要恰當(dāng)，句子的層次要分清，做到不添字、不漏字、不倒字。放慢速度，一邊讀，一邊體會(huì)每句話的完整意思。　　2．互相評(píng)讀。兩人一組，一人讀，一人評(píng)，根據(jù)對(duì)詩(shī)歌的理解討論句子的停頓、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。　　3．對(duì)照詩(shī)歌朗讀錄音，談?wù)勛约豪首x課文的感受。　　4．朗讀全詩(shī)。