小學三年級語文綠色的歌原文、教案及教學反思-資料下載頁
2024-12-07 01:34本頁面
【正文】 所以，在設(shè)計課的時候，我安排了分段合作讀、自由讀、齊讀、配樂讀、默讀、重點句重點讀等多種形式的。朗讀?！ ∈闱樾暂^強的散文，我認為不太適合進行邏輯性過強的推理式的探究學習。所以，只在開頭對課題進行了質(zhì)疑，板書總結(jié)了幾個主要問題，并用這幾個問題作為授課線索組織教學?！ 榱俗寣W生更好理解字里行間隱藏著的作者的感情，我設(shè)計了讓學生根據(jù)文句想象畫面的學習方法，并借此拉近學生與文本、與作者的距離?！ ≈笇Ю首x的評價不具體，沒有評價出朗讀節(jié)奏、語調(diào)、停頓、重音等 學生思路跑偏的時候雖然想盡力拉回教學主線上，但緊接著出現(xiàn)了跑偏的“連鎖反應”，應對上有些牽強。同時，自己的授課思路也受到一定影響?！ 【唧w引導時的小問題，有些細碎，沒能臨場安排好精煉的過渡語?！ ≌n文情感挖掘較深，課堂學生對于“為什么叫綠色的歌”這個問題不理解，臨時加入了小組談論，希冀能有突破，結(jié)果耗時過多，課文總結(jié)和拓展閱讀沒能準點完成。 小學三年級語文《綠色的歌》原文、
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