巨人的花園說課稿范文3篇-資料下載頁
2024-12-07 01:24本頁面
【正文】 安排2課時的教學時間。 第一課時激趣導入，初讀課文，檢查預習，學習生字新詞，掃除閱讀障礙；整體把握課文內(nèi)容，理清文章條理；精讀第1——6自然段，對比花園變化前后的內(nèi)容，初步感受對比的表達特點。 第二課時在第一課時的基礎上，繼續(xù)精讀課文第7——11自然段，理解課文內(nèi)容，揭示童話蘊含的道理，進一步體會對比的表達特點。 下面說說第一課時的教學程序。 第一環(huán)節(jié)談話導入，走進文本。 談話導入：同學們，你們喜歡童話故事嗎？ 你們平時讀過哪些童話故事？（設計的目的是讓學生口頭交流，有效地利用學生已經(jīng)讀過的童話。）今天，老師帶著大家去游覽一座花園。 揭示課題并齊讀課題。 第二環(huán)節(jié)初讀課文，感知文本。 自讀課文，要求讀準字音，不認識的字讀一讀括號里的拼音；讀通課文，讀不通順的地方多讀幾遍。 指名分段朗讀課文，教師及時正音。讀后交流：課文主要講了什么？ 檢查預習情況，打出多媒體屏幕，出示帶有生字的詞語，指名讀，開火車讀等，掃除閱讀障礙。緊接著，充分利用課件，指導學生書寫生字，比如“添”字的右下角有兩點，應該并列。 要求學生正確、流利地朗讀課文，然后說說：這篇童話先寫什么？再寫什么？最后寫什么？ 第三環(huán)節(jié)細讀花園變化前后的內(nèi)容，領悟文本。 以問促讀：巨人的花園美嗎？從哪里看出？認真讀讀課文的第2自然段。 （1）讓學生自由朗讀課文，一邊讀一邊想一邊畫出描寫巨人花園美麗的句子，同時一邊寫上自己的感受。 （2）指導有感情地朗讀：花園是如此之美，請同學們美美地讀一讀吧！范讀，個別讀，齊讀，讓學生在讀中明理悟情。 （3）讀寫結(jié)合：第一自然段中“那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片?！币痪鋵懗隽嘶▓@一年四季的美麗，請同學們也模仿這樣的寫法，寫一寫自己生活的小區(qū)、可愛的校園、美麗的公園，等等。（設計意圖：從讀到寫，目的是遷移課文知識，培養(yǎng)學生表達能力。） 精讀第3——6自然段，對比花園變化的前與后。 （1）過渡：當花園的主人——巨人外出旅行歸來時，花園發(fā)生了哪些變化？ （2）導讀第3——6自然段。 給足學生讀書、思考、感悟的時間，讓學生帶著過渡語的設問，選擇自己喜歡的方式讀課文。 3——4分鐘后，讓學生在四人小組或全班交流。我根據(jù)學生的反饋情況，相機板書：美麗孤獨 幸福寒冷 （設計理念：突出學生才是學習的主人，讓學生通過動腦、動手、動口，促進學生的思維發(fā)展，提高學生的閱讀能力。） （3）提示說話，接觸對比。 提示語：當巨人外出，孩子們玩耍時，花園—— 當巨人回來，禁止孩子們玩耍，花園卻—— 當孩子們偷偷地鉆進花園，花園又—— 而當巨人訓斥孩子們離開時，花園卻又—— 在小男孩的啟發(fā)下，巨人幡然醒悟，于是拆除了圍墻，花園又—— 在提示語的引導下，學生進行說話訓練，既激發(fā)興趣，又接觸文本，還初步了解對比的寫作方法。 （4）對比朗讀，感受對比。 第四環(huán)節(jié)回歸整體升華文本。 設疑：同樣是花園，為什么會有這么大的變化？ 通過解疑，讓學生明白：正是因為花園的主人——巨人的行為，使花園由美麗變得荒涼，巨人也由幸福跌到孤獨。（在質(zhì)疑問難中，學生對“對比”又有了更進一步的了解。） 第五環(huán)節(jié)布置作業(yè)拓展文本。 繼續(xù)讀課文第7——11自然段，你讀懂了什么？ 一邊讀書一邊想象畫面，從中你體會到什么？ 以上作業(yè)為第二課時的教學做鋪墊。 最后說說板書設計： 一篇好的板書，就是一篇微型教案。它體現(xiàn)了教師的教路、學生的學路、作者的文路“三路”合一。本課時的板書力求達到以上的要求，既體現(xiàn)內(nèi)容美，更體現(xiàn)形式美，是內(nèi)容美和形式美的和諧統(tǒng)一。（板書：略）
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