【正文】 閱讀能力的同時，提升學(xué)生的情感態(tài)度價值觀”，根據(jù)以上兩方面的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和特點我這樣確立這堂課的三維教學(xué)目標(biāo)：　　(1)、知識與能力：整體把握課文內(nèi)容，感知人物形象，了解底層人物在特定時代體現(xiàn)出的人格魅力?！　?2)、過程與方法：研讀有感染力的細(xì)節(jié)，在相關(guān)語段理解人物的情感?！　?3)、情感態(tài)度價值觀：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時代洪流下底層人物的個人操守，最終從他們的人生追求和價值選擇中認(rèn)識人的尊嚴(yán)和崇高?！　〗虒W(xué)重點：分析作者與老王之間的關(guān)系以及“愧怍”隱藏的深刻含義　　教學(xué)難點：理解作者對人物寄予的凝重深厚的情感，以及作者的自我反思　　課時安排：一課時　　二、教法分析：　　根據(jù)我班學(xué)生情況以及本課文的特點，按照學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，討論為主線”的指導(dǎo)思想，為實現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，我決定采用以下教法：　　以語言品味為主，采用啟發(fā)點撥法，來完成本課教學(xué)?！　≡O(shè)計帶有針對性、啟發(fā)性的問題，誘導(dǎo)學(xué)生思考，通過語言的體會，解決本文重點。　　同時采用朗讀、討論、質(zhì)疑、等方式使學(xué)生思考，為增大課堂教學(xué)的容量，提高效率，采用多媒體?！　∪?、過程設(shè)計：　　(一)導(dǎo)入：圖片展示：姚明、奧巴馬等一些學(xué)生熟知的人物。　　(設(shè)計說明：建起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生對課文、人物的興趣，調(diào)動學(xué)生的思維，為下面的教學(xué)打好情感基礎(chǔ)。)　　教師結(jié)語：我們平時都很關(guān)注這些耀眼的公眾人物，那么我們身邊那些普普通通通的的人，我們是否關(guān)注過他們，了解他們的生活?今天我們就隨著楊絳先生一起走進(jìn)一位車夫老王的生活?！　?二)文本研讀　　環(huán)節(jié)一“閱讀第14自然段，思考：文中交待了老王的哪些情況?可以看出老王怎樣的生活境遇?”　　(設(shè)計說明：遵循閱讀規(guī)律，齊聲朗讀，訓(xùn)練學(xué)生篩選信息思維能力。)　　環(huán)節(jié)二“快速閱讀516段思考：老王的一生是不幸的，那他的為人如何?從哪里可以看出?”　　(設(shè)計說明：在感受文章之后，引導(dǎo)學(xué)生概括老王品質(zhì)，尋找文本依據(jù)，理解老王的善良、樸實，引導(dǎo)學(xué)生從文章局部進(jìn)行自主閱讀，進(jìn)一步深入文本，在提高學(xué)生對內(nèi)容要點概括能力、語言感受能力的同時，強化他們的情感體驗，體現(xiàn)教學(xué)重點。)　　環(huán)節(jié)三：楊絳不敢坐三輪車的原因?　　(設(shè)計說明：引入文化_這個寫作背景，突出老王的品質(zhì))　　環(huán)節(jié)四：思考：楊絳一家如何對待老王?　　(設(shè)計說明：突出作者一家的善良，為作者在文末的愧怍之情作鋪墊，)　　環(huán)節(jié)五：探究作者對老王愧怍的原因?　　(設(shè)計說明：進(jìn)一步理會作者隱含在內(nèi)的深沉的感情，也一進(jìn)陶冶自己的情操。)　　(三)總結(jié)　　老王走了，但是他的故事還在延續(xù)。在我們周圍還有很多老王的存在，他們兢兢業(yè)業(yè)，自力更生。比如白方禮老人。他無私奉獻(xiàn)，蹬三輪車二十年圓貧困孩子上學(xué)夢。其實不管老王還是白方禮，都向我們宣揚一種超越親情、友情的偉大情感，只要人格高尚，保持作為人的尊嚴(yán)，普通的人與偉大的人一樣，其精神長存?！　?設(shè)計說明：“讀書是為了明理”，學(xué)習(xí)一篇課文，要讓學(xué)生在態(tài)度、情感、價值觀上有所增益，能夠更好地關(guān)心身邊的弱者，關(guān)注生活，關(guān)注人生，凈化思想。本環(huán)節(jié)把課本和生活有機(jī)的結(jié)合在一起。)　　(四)作業(yè)　　(設(shè)計說明：使學(xué)生學(xué)以致用，同時鍛煉學(xué)生的寫作能力。)　　教學(xué)反思　　本次的公開課，上得不是很成功。主要有以下原因：　　、全面，許多時間把自己的看法強加給學(xué)生，還有就是在說明楊絳老師愧疚的緣故原由的時間，應(yīng)該注意師生對話，在學(xué)生看法的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)?！　?，特別是過渡語言利用不天然，從而使各個關(guān)鍵銜接不天然。　　，闡述老王的一系列行動時，不僅僅用“難堪”歸納綜合。應(yīng)該要對老王的“苦”與文化_這個大配景接洽起來，深刻發(fā)掘?！　?，導(dǎo)致末了五分鐘頭腦雜亂，表達(dá)不清?！　⊥ㄟ^這堂公然課，使我深刻了解到自身的不敷，以后諸位老師多多輔導(dǎo)，促使我前進(jìn)。謝謝!　　第一單元高二必修三語文教案2021案例5　　教學(xué)目標(biāo)　　(一)知識教學(xué)點　　?！　??！　?、擬話本的特點。　　(二)能力訓(xùn)練點　　?！　　！　?三)德育滲透點　　。　　?！　〗虒W(xué)過程　　第一課時　　一、導(dǎo)入　　明代杰出的小說家馮夢龍，字猶龍，江蘇吳縣人。他廣泛收集宋元到明代的話本和擬話本，進(jìn)行整理加工、潤飾、編輯成《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》三部白話小說集，文學(xué)合稱為“三言”。“三言”代表了自宋代到明代六百多年間白話小說創(chuàng)作的成就。　　“三言”內(nèi)容復(fù)雜，有些是宣揚封建倫理道德、宿命論思想的作品，但更多的作品是歌頌善者，同情弱者，鞭撻鄙者，表現(xiàn)人民的美好情操及追求的。選自《警世通言》，是“三言”中秀的作品，也是代表明代擬話本中成就的作品?！　《㈤喿x課文，整體感知　　請學(xué)生初讀課文，整體感知課文主要內(nèi)容　　三、師生共同賞析　　　　請學(xué)生根據(jù)自己的理解編寫出小說的情節(jié)提綱　　參考示例：　?、俣攀镉麖牧记橥独罟?開端)　?、诙攀锘I贖資癡戀李公子(發(fā)展)　?、劾罟訛榍Ы鸨硹壎攀?再發(fā)展)　　④杜十娘怒投江憤絕李公子(高潮結(jié)局)　　　　師生共同研讀表現(xiàn)主要人物性格的語句，看看哪些典型細(xì)節(jié)表現(xiàn)了人物的什么性格特征?！　⒖际纠骸　《攀铮骸　《攀锇捣e百寶，為從良作物質(zhì)準(zhǔn)備：計激鴇母，脫離火坑。假托借銀備車船——這些細(xì)節(jié)一步一步地顯示了杜十娘慮事的周密和細(xì)致，突出表現(xiàn)了杜十娘的聰明機(jī)智?！　±罴子F，杜十娘心頭愈熱。面對夜歸的李甲，杜十娘“曲意撫慰、滿斟熱酒、抱持懷間、軟言撫慰”——杜十娘隨時隨地精心呵護(hù)自己的愛情，表現(xiàn)了她的善良多情。　　冷笑譏諷負(fù)心郎，梳妝別人世，三擲珠寶，抱匣沉江——這些細(xì)節(jié)表現(xiàn)了杜十娘美好理想破滅的悲憤絕望的心情，更表現(xiàn)了她寧為玉碎、不為瓦全堅貞剛強的性格。　　李甲：　　貪戀美貌，懼怕老爺，動輒疑惑，流淚不語——怯懦自私、動搖不定。　　千金賣十娘，見珠寶則大悔——重財輕人、見利忘義。　　孫富：千金奪佳人——陰險狡詐、卑鄙無恥。　　注意：　　在師生共同分析鑒賞的過程中，要使學(xué)生明晰：杜十娘與李甲、孫富形成鮮明對比，更加突出了杜十娘的高尚人格，使杜十娘這一光彩奪目的形象高高矗立在讀者心中?！　⊥瑫r，還要使學(xué)生在分析鑒賞的過程中注意體會作者在文中蘊涵的情感?！　∷?、總結(jié)、擴(kuò)展　　明代的擬話本，一般都具有故事完整，敘寫委婉，善于通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物性格，展開故事情節(jié)的特點，它體現(xiàn)了我國古代小說描寫技巧的進(jìn)步。同學(xué)課外賞析“三言”中其它優(yōu)秀的篇章，認(rèn)真體會上述特點?！　∥?、布置作業(yè)　　課外閱讀幾篇“三言”中的小說，并做簡要的讀書筆記?！　「剑喊鍟O(shè)計