商進似數(shù)教學設計教案模板-資料下載頁
2024-12-07 00:53本頁面
【正文】 （板書課題：商的近似數(shù)） 二．探究新知 （一）、引導發(fā)現(xiàn)新知。： 課件出示例題：爸爸給王鵬新買了1筒羽毛球。一筒羽毛球有12個，一個羽毛球大約多少錢？ 引導學生分析題目中的條件和問題，說一說應該怎樣列式？為什么這樣列式？ 指名分析等量關系，并列式?！ 。ń處煱鍟?47。12然后師生一起列豎式板演。 發(fā)現(xiàn)除不盡時，思考該怎么辦?強調(diào)計算錢的時候，一般保留兩位小數(shù)，表示精確到分；在我們這個小城市，一般需要保留一位 小數(shù)，只需要精確到角?！ 』仡櫼幌?，剛剛在求商的近似數(shù)時，在計算時需要注意什么？小結(jié),課件出示：求商的近似值時，計算到比保留的小數(shù)位數(shù)多一位，再將最后一位“四舍五入”?！ 。ǘ?、應用新知。 課件出示課本32頁“做一做”。分別指名上黑板板演。 班內(nèi)匯報小結(jié)求商的近似數(shù)需要注意地方：要計算到比保留的小數(shù)位數(shù)多一位，然后再用“四舍五入“法取近似數(shù)?！ ∪?、鞏固提高： 進行闖關游戲?！ 娬{(diào)求商的近似數(shù)和積的近似數(shù)有何區(qū)別；結(jié)合生活實際體會用進一法和去尾法取商的近似數(shù)?！ ∪n小結(jié)?！ ∽詫W知識延伸?！ “鍟O計： 求商的近似數(shù) 247。12≈（元） 247。12≈（元） 豎式17247。5≈4（條） 37247?！?0（套） 教學反思： 本節(jié)課的知識是在學習了小數(shù)除法的基礎上教學的。在小數(shù)除法中經(jīng)常出現(xiàn)除不盡，或者商的小數(shù)位數(shù)較多的情況，但是在實際生 活和工作中，并不總是需要求出很多位小數(shù)的商，這就需要求商的近似數(shù)了?！ 〕晒χ帲骸 ?chuàng)設情境，突出取近似值的意義。在例6的教學中，主要解決這樣兩個問題：一是體會求商的近似數(shù)的必要性；二是掌握取商的近似值的方法。學生通過計算每個羽毛球大約多少錢，可以讓學生體會到計算到這里計算的是錢數(shù)，實際生活中不需要三位小數(shù)，最多可以保留兩位小數(shù)，表示精確到分，而在超市付錢時可以保留一位小數(shù)，表示精確到角。由此可以使學生想到：解決問題時，即使能除盡，有時也需要根據(jù)實際情況取近似值，如價錢、人數(shù)、個數(shù)等。 聯(lián)系舊知，橫向比較。在學習商的近似值時聯(lián)系積的近似值，找出它們的相同點，都是把比保留的小數(shù)位數(shù)多一位的數(shù)進行四舍五入。 不足之處： 學生在計算中還是存在計算速度慢，計算不準確的現(xiàn)象，特別是商中間有0的除法計算出錯率特別高?！ ≡俳淘O計： 在教學小數(shù)除法時還是需要復習試商的方法，特別是特殊的數(shù)。在學習商的近似值時，也可以根據(jù)學生的學習程度，適當介紹簡便方法，也就是除到要保留的小數(shù)位數(shù)后，不用再繼續(xù)除，只要把余數(shù)同除數(shù)比較，若余數(shù)比除數(shù)的一半小，就說明求出下一位的商小于5，直接舍去；若余數(shù)等于或大于除數(shù)的一半，就說明求出下一位的商等于或大于5，就在已經(jīng)求得的商的末位上加1?！ ?
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