滬教版一年級上冊名師語文教案詳案-資料下載頁
2024-12-07 00:48本頁面
【正文】 理解“更”、“齊”、“舉”、“首”的意思?！ ！ ?6)讀了這首詩，你們覺得這首詩寫得怎么樣?好在哪? 。讀句子，理解“稱贊”的意思?！ ??！ ?7)這小孩子真不簡單，他是誰?課文最后一個自然段告訴我們什么。自由讀第三段?！ ∵@個孩子是誰?我們班上有沒有同學對他有所了解? (8)隨老師齊讀課文?！ 〔恢蠹矣袥]想過寇準7歲的時候，為什么能脫口吟出這樣的好詩?是(使學生明白學好語文、用好語文的重要性。向?qū)W生提出希望，勉勵他們更加努力學習。) 、流利、有感情地朗讀課文?！ ?。 第三課時 ?！ ?，說出偏旁、結(jié)構(gòu)?！ ?，師生評議?！ ??！ ??！ ?，評議，說說詩句的意思 ，嘗試背誦古詩。 ?！ 贪嬉荒昙壣蟽悦麕熣Z文教案詳案5 《小鬧鐘》 教學目的： ，知道多音字“行”的讀音和用法?！ ?，培養(yǎng)學生的想象能力和口頭表達能力?！ ?，培養(yǎng)合作探究的意識?！ ?，合理利用時間的思想教育?！ 〗虒W過程： 一、謎語導課： 同學們，你喜歡猜謎語嗎?老師為大家?guī)砹艘粋€謎語：“短腿腿，圓臉膛，耳朵長在腦袋上。肚里聲聲滴嗒響，提醒我們早起床?！闭l猜出來了? [點評:謎語導課,提高了學生學習的興趣,為引出課題做了鋪墊。] (板書課題：小鬧鐘。齊讀兩遍。)說一說怎樣記住這個“鐘”字。 二、初讀課文，隨文識字?！ 。龅讲徽J識的字怎么辦?(學生回答后教師梳理:先圈出來，然后結(jié)合上下文猜一猜，或在認字條中查一查,問一問同學。)請用你自己喜歡的方法讀課文?！ 點評：在讀文中讓學生自己解決字音問題，培養(yǎng)良好的讀書習慣。] ，相互聽一聽，學一學?！ ?是否需要幫助? ，認真聽，特別注意不認識的字和讀不通的句子，老師(小老師)是怎么讀的。(教師范讀或指名優(yōu)生讀一遍。) [點評：第4環(huán)節(jié)的教學，充分體現(xiàn)“以學定教”的思想，根據(jù)學生的需要，來確定是教師范讀還是優(yōu)秀學生范讀。如果有讀得好的學生，完全可以由學生范讀，生生互動。] ?(指名讀。) ?說一說。 [點評：在學生充分讀文后，讓學生談談讀懂了什么，不僅注重讀文識字的過程，而且注重學生的情感體驗。] 三、學習生字?！ ?。有些字請你們幫他們找朋友。請認真聽游戲規(guī)則：拿字卡的同學迅速到前面來，拿拼音卡的同學大聲把拼音讀兩遍，你的字朋友就會向前邁一步，把字舉起來。其余同學如果見找對了，就大聲把字讀兩遍，如果找錯了，就用手勢告訴他。學生讀拼音，開始做游戲。教師把找出來的字“鼠”、“兔”、“貼”、“瞧”、“改”、“慣”、“使”、“勁”貼在黑板上?！ ?，也來湊熱鬧了。說一說，你有好辦法記住它們嗎?(出示“探、抓”、“偷、使”四個字，學生識記完后也把它們貼在黑板上。) ，“開火車”讀，搶讀貼出來的字?！ 點評：識字方法靈活多樣，提高了學生的識字興趣和識字效率。] ，在不同的語句中讀音也不同。(出示一段話，試讀、齊讀。)媽媽騎著自行車，帶我到銀行里去。我看到路上有許多行人，銀行門口有一行大字?！ 點評：把多音字放到一定的語言環(huán)境中，且聯(lián)系生活實際，收到了良好的效果。] ，你能把課文讀得好些嗎?(指名讀課文。) 四、看圖復述課文，續(xù)編故事?！ ?.(課件分段出示：小鬧鐘到貓頭鷹家、小兔子家、小熊家的動畫。)思考：小鬧鐘看到了什么?怎么想的?怎么做的?2.(課件顯示小鬧鐘繼續(xù)找朋友的畫面)想一想，他還到誰家?，會看到什么?會對你說什么? [點評：這一環(huán)節(jié)的教學，使學生進一步理解了課文，給學生提供了創(chuàng)新的機會，聯(lián)系生活實際，滲透了思想教育。] 五、小結(jié)。 [總評：本課設計新穎，體現(xiàn)了新課標思想，既關(guān)注學生的認知過程、情感體驗，又照顧到了學生的個體差異、生活實際。尤其是識字方法的靈活多樣和對多音字的教學更是本課的特色所在。教學中，始終以激發(fā)學生參與學習的興趣為前提，在活動中訓練學生的理解、表達、想象、合作等能力，同時又不失時機地向?qū)W生進行了要節(jié)約時間、合理利用時間的思想教育?！ ?
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