【正文】 空。教師范寫，學生臨摹寫。展示學生的作業(yè)。學生自行觀察“見”字并臨摹寫。(四)、練習我會說。(1)出示：彎彎的月亮像（）。藍藍的天空像（）。閃閃的星星像（）。(2)同桌互說。(3)指名學生說一說、評議。擴展練習。(1)教師出示：圓圓的西瓜、碧綠的荷葉、細細的柳枝、孔雀五彩的尾巴，讓學生說一說帶“像”的句子。(2)誰能用“()像()”說一句話呢?實踐活動。晴朗的夜空多美呀!請你注意觀察，動手把這美妙的夜空畫下來。五、作業(yè)布置：把“白、田、電”每個字帶拼音寫兩行。六、板書設計：白、田、電七、課后反思：第四篇：一年級語文上冊早餐教案滬教版早餐教學目標：聽錄音，在老師的指導下讀準“早、奶、蛋、面、包、先”６個生字的字音，并能在課文的語言環(huán)境中正確認讀。能聽錄音或老師的范讀，字字過目地跟讀課文；在跟讀的基礎上能獨立或半獨立地朗讀課文，根據(jù)人物的不同讀出相應的語氣。認識筆畫“橫折”，知道并會一筆正確書寫“橫折”，在田字格中正確描摹“早、面”。通過學習課文和交流，感受父母的辛勞和父母與孩子間的親情。在識字活動中，認一認爸爸媽媽的名字。重點和難點：在課文的語言環(huán)境中正確認讀“早、奶、蛋、面、包、先”６個字。在跟讀的基礎上能獨立或半獨立地朗讀課文，根據(jù)不同人物讀出相應語氣。教學準備：教師：錄音機、課文錄音磁帶、生字卡片、詞語卡片學生：請父母將他們的名字寫在孩子課本相應位置 教學過程：一、談話引入，揭示課題每天早上，爸爸、媽媽都會為小朋友準備營養(yǎng)豐富、美味可口的早餐。老師想知道，你們今天早餐吃了些什么？（學生交流）揭示課題。（1）看老師板書課題。（2）學習生字：早 注意平舌音。學習并書空筆畫“橫折”。（3）指名讀、齊讀課題。二、感知課文，學習生字一聽課文錄音。（1）（2）初步感知課文內容，思考：“我”早餐吃了什么？ 學生反饋交流聽到的內容：牛奶 雞蛋 面包。二聽課文錄音，學生看書輕聲跟讀。學生輕聲讀課文，圈出生字。學習生字。（3）（4）小組合作學習：奶、蛋、面、包、先。交流反饋。鞏固識字。（5）一字開花：給“包”找朋友。1（6）讀詞比賽：A．早上 雞蛋 面包 牛奶 B．早餐 面條 奶奶 書包 C．先生 面條 早餐牛奶D．蛋殼 先生書包奶牛三、朗讀課文，感受內容輕聲讀課文，注意：讀準字音，把課文讀正確。再聽課文錄音，聽清人物說話的語氣：選句子模仿讀。小組交流讀課文：分角色模仿讀。師生合作，有感情朗讀全文。四、復習鞏固小火車：認讀生字。雙軌火車：同桌合作，讀字組詞。做動作找詞語：今天早餐吃了啥？選字填空。蛋包面（1）今天早上，我吃了一碗（）條。（2）每天，我自己整理書（）。（3）小鳥出世前，住在（）殼里。五、寫字指導寫字準備：手指操、寫字歌。教師范寫，注意筆順和關鍵筆畫。學生描寫，教師巡視。六、拓展與延伸識字活動：說一說爸爸媽媽的名字，讀一讀你認識的字。課后搜集食品包裝，拓展認字。第五篇：一年級語文上冊王老師教案滬教版王老師教學目標：聽錄音，在老師指導下讀準“王、教、室、語、文”5個生字的字音，并能在課文的語言環(huán)境中正確認讀。練習正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，認識筆畫“豎”，在老師的指導下描寫“三”和“王”。能跟著錄音或老師的范讀，基本做到字字過目地朗讀課文。在識字活動中認一認新書的書名。認識任教學科的老師，親近老師。教學重點和難點：能讀準“王、教、室、語、文”5個生字的字音，并能在課文的語言環(huán)境中正確認讀。能跟著錄音或老師的范讀，字字過目地朗讀課文。教學準備：錄音機、課文錄音磁帶、生字卡片、小紅星 教學過程：一、談話引入，揭示課題組織學生交流：開學這幾天，你認識了哪些新老師？ 要求學生大膽響亮地回答，說清楚“什么學科，哪位老師”。學校里許多老師迎來了我們一年級的小朋友也特別高興。有一個班級的小朋友也和我們一樣，認識了一位新老師，你們想知道她姓什么，教什么學科嗎？揭示課題（1）板書課題：2 王老師（2）原來這位老師姓王。這個字誰認識？指名讀，齊讀。（3）你是怎么認識的？可引導學生聯(lián)想老虎額頭上的“王”，還可隨機介紹班級中姓王的同學。指導學生書空，認識筆畫：豎學生跟著老師書空，邊寫邊說“橫橫豎橫，就是王”。二、感知課文，學習生字聽課文錄音，整體感知課文內容。邊聽邊手指。思考：文中的王老師是教什么的？出示句子：小朋友，我姓王，是你們的語文老師。學習生字：“語、文”。指導朗讀（老師領讀、自由讀、小組讀、個別讀、齊讀等）練習說話：我有一本________書。我的______老師姓王。教師范讀課文，要求學生指書，邊聽邊在文中圈出生字，自己試著讀一讀生字。學習“教、室” 你有什么好辦法記??？教師重點指導“室”的讀音（翹舌音、第四聲、和“師”區(qū)別）叫號游戲——給生字編號，教師叫號，學生讀出相應的生字。詞語長火車——詞語由生字和熟字構成三、朗讀課文，鞏固識字讓學生看著書，手指著書，輕聲地跟著錄音里的老師讀讀課文。多種形式朗讀課文（1）教師范讀課文，學生邊聽邊指。（2）同桌合作讀。（3）比賽讀。四、鞏固與拓展游戲：開火車——單人火車、雙人火車雞媽媽找寶寶——把生字卡片發(fā)到幾個學生手中，由老師扮演雞媽媽，說出一個生字，由拿到此生字卡片的學生上臺出示給大家看，然后撲到雞媽媽懷里。拓展識字——理書包，認書名。小組合作認讀書包中新書的書名五、書寫指導練寫字歌指導筆畫“豎”的寫法。示范書寫“三”“王”，比一比兩個字書寫的異同。學生描寫，教師巡視指導。