20xx年滬教版小學一年級上冊名師語文教案詳案-資料下載頁
2025-04-15 00:08本頁面
【正文】 導理解“更”、“齊”、“舉”、“首”的意思。 c. 指導朗讀。 (6) 讀了這首詩，你們覺得這首詩寫得怎么樣?好在哪? a. 學習第二段最后一句話。讀句子，理解“稱贊”的意思。 b. 指導朗讀。 (7) 這小孩子真不簡單，他是誰?課文最后一個自然段告訴我們什么。自由讀第三段。 這個孩子是誰?我們班上有沒有同學對他有所了解? (8)隨老師齊讀課文。 三. 小結(jié) 不知大家有沒想過寇準7歲的時候，為什么能脫口吟出這樣的好詩?是(使學生明白學好語文、用好語文的重要性。向?qū)W生提出希望，勉勵他們更加努力學習。) 四. 作業(yè) 1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。 2. 練寫生字。 第三課時 一. 復習檢查 1. 聽寫生字。 2. 看生字，說出偏旁、結(jié)構(gòu)。 二. 朗讀訓練 1. 指名朗讀，師生評議。 2. 同桌互讀。 三. 指導背誦古詩 1. 教師范讀古詩。 2. 指名讀古詩，評議，說說詩句的意思 3. 自由練習讀，嘗試背誦古詩。 4. 指名背誦。 滬教版一年級上冊名師語文教案詳案5 《小鬧鐘》 教學目的： ，知道多音字“行”的讀音和用法。 ，培養(yǎng)學生的想象能力和口頭表達能力。 ，培養(yǎng)合作探究的意識。 ，合理利用時間的思想教育。 教學過程： 一、謎語導課： 同學們，你喜歡猜謎語嗎?老師為大家?guī)砹艘粋€謎語：“短腿腿，圓臉膛，耳朵長在腦袋上。肚里聲聲滴嗒響，提醒我們早起床?！闭l猜出來了? [點評:謎語導課,提高了學生學習的興趣,為引出課題做了鋪墊。] (板書課題：小鬧鐘。齊讀兩遍。)說一說怎樣記住這個“鐘”字。 二、初讀課文，隨文識字。 ，遇到不認識的字怎么辦?(學生回答后教師梳理:先圈出來，然后結(jié)合上下文猜一猜，或在認字條中查一查,問一問同學。)請用你自己喜歡的方法讀課文。 [點評：在讀文中讓學生自己解決字音問題，培養(yǎng)良好的讀書習慣。] ，相互聽一聽，學一學。 ?是否需要幫助? ，認真聽，特別注意不認識的字和讀不通的句子，老師(小老師)是怎么讀的。(教師范讀或指名優(yōu)生讀一遍。) [點評：第4環(huán)節(jié)的教學，充分體現(xiàn)“以學定教”的思想，根據(jù)學生的需要，來確定是教師范讀還是優(yōu)秀學生范讀。如果有讀得好的學生，完全可以由學生范讀，生生互動。] ?(指名讀。) ?說一說。 [點評：在學生充分讀文后，讓學生談?wù)勛x懂了什么，不僅注重讀文識字的過程，而且注重學生的情感體驗。] 三、學習生字。 。有些字請你們幫他們找朋友。請認真聽游戲規(guī)則：拿字卡的同學迅速到前面來，拿拼音卡的同學大聲把拼音讀兩遍，你的字朋友就會向前邁一步，把字舉起來。其余同學如果見找對了，就大聲把字讀兩遍，如果找錯了，就用手勢告訴他。學生讀拼音，開始做游戲。教師把找出來的字“鼠”、“兔”、“貼”、“瞧”、“改”、“慣”、“使”、“勁”貼在黑板上。 ，也來湊熱鬧了。說一說，你有好辦法記住它們嗎?(出示“探、抓”、“偷、使”四個字，學生識記完后也把它們貼在黑板上。) ，“開火車”讀，搶讀貼出來的字。 [點評：識字方法靈活多樣，提高了學生的識字興趣和識字效率。] ，在不同的語句中讀音也不同。(出示一段話，試讀、齊讀。)媽媽騎著自行車，帶我到銀行里去。我看到路上有許多行人，銀行門口有一行大字。 [點評：把多音字放到一定的語言環(huán)境中，且聯(lián)系生活實際，收到了良好的效果。] ，你能把課文讀得好些嗎?(指名讀課文。) 四、看圖復述課文，續(xù)編故事。 1.(課件分段出示：小鬧鐘到貓頭鷹家、小兔子家、小熊家的動畫。)思考：小鬧鐘看到了什么?怎么想的?怎么做的?2.(課件顯示小鬧鐘繼續(xù)找朋友的畫面)想一想，他還到誰家?，會看到什么?會對你說什么? [點評：這一環(huán)節(jié)的教學，使學生進一步理解了課文，給學生提供了創(chuàng)新的機會，聯(lián)系生活實際，滲透了思想教育。] 五、小結(jié)。 [總評：本課設(shè)計新穎，體現(xiàn)了新課標思想，既關(guān)注學生的認知過程、情感體驗，又照顧到了學生的個體差異、生活實際。尤其是識字方法的靈活多樣和對多音字的教學更是本課的特色所在。教學中，始終以激發(fā)學生參與學習的興趣為前提，在活動中訓練學生的理解、表達、想象、合作等能力，同時又不失時機地向?qū)W生進行了要節(jié)約時間、合理利用時間的思想教育。 第 18 頁 共 18 頁
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