【正文】 )?！　　耙弧弊值淖冋{(diào)?！　?1)細心的同學發(fā)現(xiàn)了一個有趣的問題，同樣是”一”，為什么有時候讀yī，有時候讀y237。，有時候讀y236。呢?你在課文中找到了嗎?讀一讀?！　?2)課件出示詞語：一(y237。)片片一(y236。)群一(y237。)會兒“一(yī)”字　　指名讀，請小老師領大家讀，齊讀。　　(3)小結：這是“一”字變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀!　　?！　W：秋天真是個美麗的季節(jié)，我們一邊欣賞畫面，一邊有感情地朗讀吧。(配樂朗讀課文)　　(三)品讀第3自然段。　　過渡：秋天可真美呀!作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——(課件出示第3自然段：啊!秋天來了!)　　?！　∵@是兩個感嘆句，我們朗讀時語氣要強烈些，誰愿意來試一試?　　，激發(fā)朗讀興趣?！　?1)播放秋天美景的畫面，教師渲染情境進行引讀：　　秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們高興地說道——啊!秋天來了!　　秋天，天高云淡，大雁變換隊形飛向南方，傳來陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道——啊!秋天來了!　　(2)此時此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情?　　(3)帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧!　　“秋、了”?！　∏铮?出示生字卡片認讀“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收獲的季節(jié)。古代莊稼收割后，人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以燒殺害蟲。所以“秋”字是禾加火組成的。組詞：秋天、秋季?！　×耍哼\用數(shù)筆畫的方法來識記“了”，也可和“子”對比來識記。強調(diào)“了”由兩筆組成，注意“了”的筆順?！　??！　≡O計意圖：《語文課程標準》指出：要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。本環(huán)節(jié)設計，在隨文識字中，將識字教學置于一定的課文情境中，通過字理識字、加一加、聯(lián)系生活等多種方法，激發(fā)學生的識字興趣。教學過程中落實了“借助讀物中的圖畫閱讀”的要求，引導學生學會看課文的插圖，注重對學習方法的指導，引導學生借助圖畫和自己的生活經(jīng)驗來理解詞語的含義。同時，引導學生進行說話練習、積累豐富的詞語，為學生提供了語言訓練的機會?！　∷?、引導觀察，指導書寫　　“了、子、人、大”?！　　傲恕弊值臅鴮?。　　(1)出示課件，學生跟隨課件演示書空“了”的筆順?！　?2)啟發(fā)學生自己看田字格字帖，找準每一筆的位置?！　?3)教師范寫?！　?4)學生練習在田字格中描紅，自己練習寫兩遍“了”字。　　(5)教師巡視指導?！　?6)投影展示，師生評議，教師根據(jù)學生的書寫情況相機指導。　　“子”的書寫?！　?1)教師先示范“子”的書寫，教師示范并口述橫的書寫要領：重下筆——輕行筆——重收筆。再示范橫的寫法，強調(diào)最后一筆橫從橫中線寫起，略微向上傾斜。　　(2)學生描紅，練習書寫?！　?3)投影展示，師生評議?！　≡O計意圖：《語文課程標準》指出：寫字教學要引導學生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。因此，教師在教學過程中要扎扎實實落實本課新認識的筆畫書寫，讓學生在寫好筆畫的基礎上進行生字的整體書寫。學生通過觀察生字的結構，加深生字書寫的整體印象，從而初步感受漢字的形體美。　　五、作業(yè)布置，拓展延伸　　。　　，現(xiàn)在正值秋季，請同學們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。　　設計意圖：激發(fā)學生對大自然的熱愛之情，引導學生到大自然中去觀察、去思考、去感受，從而豐富學生的體驗，為下一節(jié)課的“畫秋天”“說秋天”做鋪墊?！　〉诙n時　　一、復習詞語　　。　　秋天天氣一片片樹葉葉子飛來一會兒一個　?。哼@節(jié)課我們繼續(xù)學習課文，爭取把課文背誦下來。同學們，有信心嗎?　　設計意圖：復習鞏固詞語，快速過渡到第二課時的教學，并且在導入時提出了本節(jié)課的學習目標，引導學生有意識地為完成學習目標做好準備?！　《?、指導書寫　　、捺的寫法?！　∥覀兪紫葋砭毩晝蓚€筆畫的書寫，教師示范講解書寫要點?！　∑玻簭挠疑舷蜃笙?，起筆時重，以后漸輕，收筆時較快，形成尖狀。　　捺：從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀?！　　叭恕薄！　?1)教師示范，講解要領。強調(diào)書寫規(guī)則：先撇后捺，呈三角形，撇從豎中線上起筆，兩個筆畫收筆處在一條直線上。　　(2)學生練習。　　“大”?！　?1)觀察比較“人”與“大”中“人”的區(qū)別，引導學生注意這兩個字在書寫時占格位置的不同?！　∫龑W生明確“大”像人的正面，有手有腳。要先寫長橫，再寫“人”。長橫在橫中線偏上位置，“人”從上半格的中間處起筆，撇高捺低，但相差不是很大，都從豎中線上起筆?！　?2)教師一筆一筆做示范，學生觀察?！　?3)學生練習描紅，書寫生字，教師強調(diào)書寫姿勢?！　?4)師生評議，培養(yǎng)學生寫字興趣。　?。何覀冊跁鴮懮謺r，要注意觀察筆畫的位置，要做到一看，二寫，三對照，養(yǎng)成良好的寫字姿勢，通過不斷練習來寫好漢字?！　≡O計意圖：《語文課程標準》指出：要在每天的語文課中安排10分鐘的寫字指導，在教師指導下隨堂練習，天天練。本環(huán)節(jié)繼續(xù)指導書寫，完成本節(jié)課中要求會寫的字的書寫訓練，同時注重對寫字方法的指導，引導學生用遷移法來書寫生字，為書寫更多的生字做好準備。教師總結了“一看，二寫，三對照”的寫字方法，從而培養(yǎng)學生良好的寫字習慣，使其書寫規(guī)范、端正、整潔?！　∪⒃~語游戲　　。　　課件出示蘋果樹豐收的圖片?！　煟和瑢W們，秋天不僅是一個美麗的季節(jié)，還是一個收獲的季節(jié)。讓我們到豐收的蘋果園里看一看吧!　　引導學生做摘蘋果生字卡片的游戲?！　　！　煟哼@節(jié)課，我們認識了新的部首朋友，它們就藏在這些生字中，你能用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛找到它們嗎?　　(課件出示：秋樹葉會)　　學生找到新學的部首后，部首相應地變紅?！　≡O計意圖：創(chuàng)設了豐富的情境，通過多種形式的識記詞語游戲，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固生字。這對學習生字的讀音、生字的組詞、新學部首都起到了鞏固、復習作用?！　∷摹⒅笇П痴b　　，其他同學一邊聽一邊想象課文中描繪的畫面。　　?！　∵^渡：這篇課文把秋天描寫得非常美，對于這樣優(yōu)美的語言我們要想辦法背誦下來。背誦也是需要一定的方法的，這樣才會背得又快又牢?！　?1)找一找秋天的變化，提煉出關鍵詞語：天氣涼，樹葉黃。　　(2)出示畫面引導學生背誦?！　?3)小結：我們抓住關鍵詞語，想象美麗的畫面就會很快把課文背誦下來了。　　。　　(1)抓住關鍵詞語說一說：第2自然段描寫了哪些景物呢?(大雁南飛)　　(2)課件出示句式：一會兒……一會兒……　　有時，我們還要記住特殊的句式，它會幫助我們更快地積累好詞佳句?！　⊥瑢W們將關鍵詞語加入到這樣的句子中，我相信你們一定會很快背誦下來的。　　(3)練習背誦?！　?4)同桌互相檢查背誦，指名背誦，男生女生競賽背誦?！　??！　。罕痴b也是要有方法的，抓住關鍵詞語、想象畫面，都是不錯的背誦方法。　　，齊聲背誦課文?！　≡O計意圖：重視背誦積累，從而豐富學生的語言材料，增強體驗，培養(yǎng)語感。教學中注重對背誦方法的指導，引導學生通過關鍵詞語提示、一邊讀一邊想象畫面、熟讀成誦等方法來提高背誦質量?！　∥?、拓展延伸　　，說一說，畫一畫?！　∠胍幌肽阋娺^的秋天景色，用幾句話描繪出來，也可以用手中的畫筆畫一畫，給畫起個名字?！　。懮弦痪湓??！　　！　??！　　！　∏锾烀绬?你喜歡秋天嗎?為什么?　　設計意圖：本環(huán)節(jié)通過畫一畫，畫出學生心中的秋天，再通過說一說“你喜歡秋天嗎?為什么?”說出學生心中的感受。激發(fā)并拓展了學生對秋天的熱愛之情，發(fā)展了學生的語言能力和思維能力，豐富了學生的情感體驗。　　六、總結全課　　同學們，一年有四個季節(jié)，春天風兒輕，夏天百花開，秋天菊花雅，冬天梅花香，每個季節(jié)都有自己的可愛之處，讓我們多到大自然中去走走，去尋找，去發(fā)現(xiàn)，好嗎?　　設計意圖：由對秋天的感受拓展到對大自然的觀察、體驗和感受，鼓勵學生留心觀察，善于積累，從而激發(fā)學生對大自然的熱愛之情?！　?