【正文】 ，其他同學仔細聽。說明：這個環(huán)節(jié)安排了兩聽三讀，使他們的耳、口、腦、手多種感官參與學習，有意識地培養(yǎng)了學生的邊聽邊記、字字入目、認真閱讀的好習慣。：兒歌中的小朋友講了些什么？：“喂——你在哪里呀？”“哎——我在東方明珠電視塔?！保?）學生在書上生字表圈出生字。（2）指導讀準生字字音。讀準“你”：師領讀“你”注意第三聲。讀準“哪、里”：師提示，還有兩個生字寶寶“哪、里”，他們的聲調(diào)和“你”是一樣的，誰愿做小老師領大家讀？讀準詞語“哪里”：“哪”和“里”組成詞語時又該怎么讀？（師領讀 開火車讀、叫號讀）讀正確“東方明珠電視塔”：開火車讀。（3）記住生字字形組織交流識字方法：你用什么好辦法記住這些字？說明：由上一個環(huán)節(jié)聽的訓練引出了兒歌，在出現(xiàn)了兒歌的基礎上再引出生字和生詞，做到了字不離詞，詞不離句。由于第三聲是讀音上的一個難點，所以本環(huán)節(jié)加強了讀準生字的字音。這也是為后面正確地拼讀音節(jié)作了鋪墊。學生們的識字方法是有一定的個性的，所以在組織學生交流識字方法時，教師要多給以鼓勵和肯定，及時點撥，有意識地增強學生識字的興趣并使他們掌握更多的識字方法。（4）自由指讀（5）做動作讀。（6）小組分角色讀、小組競賽表演讀（7）師生配合表演讀。說明：自由讀，給學生提供了更大的自主朗讀的空間和時間，為后面形式多樣、生動有趣的朗讀打好基礎，所以把它安排在朗讀的第一個環(huán)節(jié)。后面幾種朗讀形式都是結合學生活潑好動、喜好表演的心理特點和本首兒歌的特點設計的，目的是使學生在興趣盎然的反復朗讀中積累語言文字。，拓展識字（1）師示范指導改編兒歌，拓展識字。咱們上海不僅有美麗的東方明珠電視塔，還有許多值得去的地方。請一位小朋友和老師打電話。例如：師：“喂——你在哪里呀？”生：（舉起課前準備的卡片）“哎——我在東方綠洲?！毙∨笥岩黄鹱x：“東方綠洲”（2）拿著卡片，找各自的好朋友去“打電話”，讀卡片。（3）把卡片貼在黑板上，學生齊讀這些景點名。三、復習鞏固。：打 東說明：在抽讀生字卡片時，可以把上節(jié)課學的“樂”放進去，目的是區(qū)分“東”和“樂”。另外，在擴詞時，老師可以相機板書幾個較常用的詞語，讓小朋友和它們見見面，再讀一讀。四、學習拼音：“打電話”的“打”、“東方明珠”的“東”，這兩個字的聲母都是d；“你”和“哪里”的“哪”聲母都是n；“哪里”的“里”聲母是l ；“電視塔”的“塔”聲母是t。教師邊說邊出示四個聲母。（看圖，模仿上節(jié)課的四個聲母，不會有困難。）左下半圓d d d ；像個傘柄t t t ；一個門洞n n n ；一根小棒l l l。說明：由字音引出聲母，降低了學習聲母的難度。采用順口溜的方法進行拼音教學，既有趣，又有效，學生學起來輕松愉快。：看誰找得快，找得準。師讀聲母，學生從卡片中找出來，并大聲讀一讀。（1）出示音節(jié)：da教師領讀，邊做“打”的動作邊拼讀音節(jié)（2）出示音節(jié)： ni na li ta自由拼讀——打擂臺（匯報會拼的音節(jié)，看誰會的多）——開火車抽讀音節(jié)說明：通過前兩節(jié)課的學習，學生有了一定的拼讀能力，所以這里采用這樣的拼讀教學策略，旨在學生自主拼讀的基礎上，采用學生感興趣的競賽的形式，鞏固音節(jié)。五、學筆畫，描紅。：撇折“東”（1）看書找出“東”的正確筆順。（2）教師范寫，重點指導“撇折”的書寫。（3）學生描寫，教師巡視，糾正寫字、握筆姿勢?！袄铩保?）看書找出“里”的正確筆順。（2）老師范寫，特別要提醒第五筆是“豎”。（2）學生描寫，教師巡視，糾正寫字、握筆姿勢。說明：兩個字的指導重點不一樣?！皷|”的重點是“撇折”的書寫，提醒學生要一筆寫成?！袄铩钡闹攸c是筆順，特別是第五筆“豎”，是和行書的“里”筆順一致。第五篇：一年級語文上冊早餐教案滬教版早餐教學目標：聽錄音，在老師的指導下讀準“早、奶、蛋、面、包、先”６個生字的字音，并能在課文的語言環(huán)境中正確認讀。能聽錄音或老師的范讀，字字過目地跟讀課文；在跟讀的基礎上能獨立或半獨立地朗讀課文，根據(jù)人物的不同讀出相應的語氣。認識筆畫“橫折”，知道并會一筆正確書寫“橫折”，在田字格中正確描摹“早、面”。通過學習課文和交流，感受父母的辛勞和父母與孩子間的親情。在識字活動中，認一認爸爸媽媽的名字。重點和難點：在課文的語言環(huán)境中正確認讀“早、奶、蛋、面、包、先”６個字。在跟讀的基礎上能獨立或半獨立地朗讀課文，根據(jù)不同人物讀出相應語氣。教學準備：教師：錄音機、課文錄音磁帶、生字卡片、詞語卡片學生：請父母將他們的名字寫在孩子課本相應位置 教學過程：一、談話引入，揭示課題每天早上，爸爸、媽媽都會為小朋友準備營養(yǎng)豐富、美味可口的早餐。老師想知道，你們今天早餐吃了些什么？（學生交流）揭示課題。（1）看老師板書課題。（2）學習生字：早 注意平舌音。學習并書空筆畫“橫折”。（3）指名讀、齊讀課題。二、感知課文，學習生字一聽課文錄音。（1）（2）初步感知課文內(nèi)容，思考：“我”早餐吃了什么？ 學生反饋交流聽到的內(nèi)容：牛奶 雞蛋 面包。二聽課文錄音，學生看書輕聲跟讀。學生輕聲讀課文，圈出生字。學習生字。（3）（4）小組合作學習：奶、蛋、面、包、先。交流反饋。鞏固識字。（5）一字開花：給“包”找朋友。1（6）讀詞比賽：A．早上 雞蛋 面包 牛奶 B．早餐 面條 奶奶 書包 C．先生 面條 早餐牛奶D．蛋殼 先生書包奶牛三、朗讀課文，感受內(nèi)容輕聲讀課文，注意：讀準字音，把課文讀正確。再聽課文錄音，聽清人物說話的語氣：選句子模仿讀。小組交流讀課文：分角色模仿讀。師生合作，有感情朗讀全文。四、復習鞏固小火車：認讀生字。雙軌火車：同桌合作，讀字組詞。做動作找詞語：今天早餐吃了啥？選字填空。蛋包面（1）今天早上，我吃了一碗（）條。（2）每天，我自己整理書（）。（3）小鳥出世前，住在（）殼里。五、寫字指導寫字準備：手指操、寫字歌。教師范寫，注意筆順和關鍵筆畫。學生描寫，教師巡視。六、拓展與延伸識字活動：說一說爸爸媽媽的名字，讀一讀你認識的字。課后搜集食品包裝，拓展認字。