【正文】 同。學(xué)生描寫，教師巡視指導(dǎo)。第五篇：一年級(jí)上冊(cè)語文教案大蘿卜 滬教版大蘿卜教學(xué)設(shè)計(jì)【課時(shí)目標(biāo)】“個(gè)、不、回”3個(gè)生字 ，做到不添字，不漏字，熟讀成誦。【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】“個(gè)、不、回”3個(gè)生字【教學(xué)準(zhǔn)備】錄音機(jī)、課文磁帶、生字卡片、帶聲調(diào)的拼音卡片、媒體（課文內(nèi)容、插圖）【教學(xué)過程】一、聽歌曲，引入新課猜謎語，引出“蘿卜”今天在上課之前，老師要給大家猜一個(gè)謎語，看看誰反應(yīng)最快，知道的小朋友舉手告訴老師謎底是什么。[PPT出示謎語：紅公雞，綠尾巴，一頭扎到泥地下。] 學(xué)生交流，（師板書：蘿卜）誰能讀好這個(gè)詞？（指名讀）強(qiáng)調(diào)“卜”輕聲，（小老師領(lǐng)讀）出示圖片：瞧，這就是一只大蘿卜，也就是今天我們要學(xué)的兒歌小朋友讀得又整齊又響亮，還把“卜”的輕聲讀得很標(biāo)準(zhǔn)，老師獎(jiǎng)勵(lì)給小朋友一首好聽的歌曲，讓我們一起來聽一聽。（播放“拔蘿卜”歌曲）師問：聽了歌曲，老師有個(gè)問題，這大蘿卜為什么拔不動(dòng)呢？ 學(xué)生交流：因?yàn)樘}卜太大了！（板書：大蘿卜）集體朗讀課題。二、多形式讀兒歌，整體感知蘿卜這么大，那我們應(yīng)該怎么辦呢？聽老師讀課文，小朋友們閉上小嘴巴，豎起小耳朵聽老師是怎么朗讀的。[注意：當(dāng)?shù)淖x音]男女生朗讀兒歌。老師發(fā)現(xiàn)小朋友們讀得都很認(rèn)真，誰能來說一說這首兒歌里有哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了。學(xué)生交流：我認(rèn)識(shí)??三、學(xué)習(xí)生字：個(gè)、不、回老師再請(qǐng)小朋友當(dāng)一當(dāng)小偵探，找找哪些字是我們今天的生字寶寶（1）學(xué)習(xí)生字：個(gè) 正音、齊讀（兩遍）你有什么好辦法記住“個(gè)”[復(fù)習(xí)已學(xué)過的好辦法：做動(dòng)作、編順口溜、找反義詞、筆畫、加一加，減一減，合一合] 順口溜：人下一豎，個(gè)個(gè)個(gè) “個(gè)”的筆畫我們已經(jīng)全部學(xué)過了，誰能說一說“個(gè)”有哪幾個(gè)筆畫。你不僅說對(duì)了筆畫而且說對(duì)了順序，真棒！下面我們來書空這個(gè)字：拿起粉筆，放好黑板，我會(huì)寫“個(gè)”，第一筆：撇，第二筆：捺，第三筆：豎。每個(gè)小朋友寫得都很棒 讓我們把兒歌中帶有個(gè)的詞語一起來讀一讀：兩個(gè)娃娃說話練習(xí)：個(gè)是一個(gè)量詞，生活中很多東西都能用個(gè)表示，比如兒歌里：兩個(gè)娃娃，還有什么東西也可以講“個(gè)”？[PPT出示填空：兩個(gè)________]（2）學(xué)習(xí)生字：不小朋友已經(jīng)把生字寶寶“個(gè)”記在心中了，第二個(gè)生字寶寶等不急要和我們見面了！大聲朗讀“不”，正音、強(qiáng)調(diào)讀音第四聲（小組讀，強(qiáng)調(diào)集體朗讀時(shí)的聲音）*“不”本身是第四聲，但是放在詞語里“不”字寶寶可要變調(diào)，因?yàn)樗麄兪呛门笥?，“不”字寶寶一變調(diào)可以讓詞語朗讀時(shí)更好聽：抱不下的“不”就是第二聲，我們一起來試一試，讓詞語好聽一些（集體朗讀、指名讀）“不”字寶寶的筆畫我們也都已經(jīng)學(xué)過了，誰來說說他的第一筆是什么？誰來說說它有哪些筆畫??我們一起當(dāng)小老師來書空：拿起粉筆，放好黑板，我會(huì)寫“不”，第一筆：橫?? 小朋友們寫得真認(rèn)真（3）最后一個(gè)生字寶寶在哪里？我們等得好著急誰來大聲讀一讀，看看生字寶寶會(huì)不會(huì)出來（只要又正確又響亮，生字寶寶就會(huì)出現(xiàn)）指名讀，集體讀，開小火車讀（只要念對(duì)，老師就把生字卡片翻過來）（小火車嗚嗚嗚，這一排開起來）誰能為“回”找好朋友？ 老師也準(zhǔn)備了一些關(guān)于回的詞語，我們來做放鞭炮的游戲，誰愿意點(diǎn)燃這個(gè)鞭炮？[PPT出示詞語，放鞭炮] 誰有好辦法記住回[回顧記住生字的好辦法] “大口套小口，回回回”這個(gè)順口溜可以幫助我們記住回，可是要記住順口溜和回的筆畫可有一些不同，仔細(xì)看老師寫：先寫外面的大口，豎、橫折，千萬不能把口給封起來，不然里面的小口就回不了家了，我們?yōu)樾】诹粢簧乳T，先把小口送回家：豎、橫折、橫，小口已經(jīng)安全回家啦，我們?cè)侔验T給關(guān)上，最后寫外面的橫。下面我們一起當(dāng)小老師書空一下，拿起粉筆，放好黑板，我會(huì)寫“回”，第一筆?? 小朋友們可真聰明，一下就記住了回字寶寶的寫法，每個(gè)小朋友再得一顆五角星三個(gè)生字寶寶都成為了我們的朋友，下面一起來做個(gè)游戲，讓我們和他們成為很好很好的朋友。（叫號(hào)游戲，兩組進(jìn)行）這兩組小朋友讀得可真認(rèn)真，看來你們都認(rèn)識(shí)這些字寶寶了，老師要送給你們拔蘿卜的機(jī)會(huì)。下面我們一起來讀一讀，把大蘿卜放到框里。[PPT出示課文中的詞語]四、指導(dǎo)有感情朗讀課文下面我們把生字寶寶送回家，一起再來讀一讀這首兒歌，爭取把字音都讀正確，把兒歌讀流利。翻開書本，左手按書，右手點(diǎn)字（教師檢查，并給予五角星）想一想，這首兒歌中哪些字要讀出重音？這個(gè)蘿卜大不打，從哪里可以看出？（大、抱不下、當(dāng)、快）PPT上出示重音，指名讀我覺得你沒有讀書蘿卜的大，你的蘿卜還不夠大，誰能把蘿卜的“大”讀出來，指名讀我在你的臉上發(fā)現(xiàn)了快樂的表情，你把自己想象成了這兩個(gè)娃娃，騎著大蘿卜回家多么高興，多么快樂啊，老師再請(qǐng)一個(gè)小朋友讀一讀，讀出重音和快樂的表情。自由朗讀，女生讀、男生讀，男女生合作讀。（左手按書、右手點(diǎn)字）這首兒歌給我們帶來了這么多的快樂，如果配上動(dòng)作，那就更棒，小朋友們和老師一起一邊做動(dòng)作一邊讀兒歌。出示填空，完成兒歌 ______蘿卜,蘿卜_______, ,____________, 馬兒送我_________.（指名讀，集體讀）我們一起拍著小手，再來念兒歌，可以不看書的小朋友，小眼睛看著老師，我們爭取把它背出來。今天，我們教室里還來了一位小朋友，他叫貝貝，我們一起來送貝貝回家。[PPT出示兒歌]，集體讀，同桌合作讀。五、總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了三個(gè)生字寶寶和一首快樂的兒歌，我們還有拼音好朋友等著和我們見面呢，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)！教學(xué)反思：《大蘿卜》是一首飽含童趣的兒歌，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)讓學(xué)生在多形式的游戲和練習(xí)中學(xué)習(xí)兒歌、生字是關(guān)鍵之處。一年級(jí)的學(xué)生喜歡在游戲中學(xué)習(xí)，不僅有趣而且印象深刻。因此我在教學(xué)設(shè)計(jì)中有幾處采用游戲形式進(jìn)行教學(xué)。如，拓展詞語時(shí)讓學(xué)生試著拔蘿卜，讀出一個(gè)詞語，這個(gè)蘿卜就拔出來啦！孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)都表現(xiàn)得十分主動(dòng)與積極。在識(shí)字教學(xué)時(shí)，我根據(jù)每個(gè)生字不同的特點(diǎn)，從音、形、義上進(jìn)行分析，并在部分地方放手讓孩子自主學(xué)習(xí)，“一字開花”的游戲激起了他們學(xué)習(xí)的樂趣。另外，分層次遞進(jìn)式教學(xué)讓學(xué)生能夠在理解的基礎(chǔ)上輕松背誦兒歌。多形式朗讀兒歌后嘗試表演兒歌，用動(dòng)作幫助記憶，接著進(jìn)行填空，讓學(xué)生在有提示的情況下嘗試背誦。這樣學(xué)生最后的無提示背誦就顯得水到渠成、自然而然了。在突現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)了幾點(diǎn)不足之處，需要及時(shí)反思后在日后的課堂教學(xué)中進(jìn)行改正。首先，課堂詳略需得到，注意突出重點(diǎn)。在教學(xué)過程中有些知識(shí)點(diǎn)較為簡單，學(xué)生能在預(yù)習(xí)的過程中掌握，教師在上課過程中則不需要放太多的精力在這些知識(shí)點(diǎn)上，保證學(xué)生掌握后則可進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。否則講太多學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)的東西效果不佳，學(xué)生聽課狀態(tài)也有所下滑。其次，注意課外拓展。書本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有進(jìn)行一定的課外拓展學(xué)生才會(huì)覺得有趣，有學(xué)習(xí)新知識(shí)的愿景。因此在扎實(shí)基礎(chǔ)的情況下進(jìn)行一定拓展對(duì)學(xué)生大有益處。最后，教學(xué)中的控班能力我仍需要進(jìn)一步加強(qiáng)，掌握好學(xué)生疲憊情況，及時(shí)進(jìn)行興趣的激發(fā)，對(duì)走神的學(xué)生進(jìn)行多形式的引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)思考，保證一個(gè)靜心的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。