最新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案設(shè)計(jì)例文(編輯修改稿)
2024-12-07 00:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 同研究了公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的意義，并通過解決鋪長(zhǎng)方形地磚的問題，了解了兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)在生活中的應(yīng)用?！ ?021最新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案設(shè)計(jì)例文3 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生理解長(zhǎng)方體和正方體體積公式的推導(dǎo)，能運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算。 培養(yǎng)學(xué)生空間和空間想象能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 長(zhǎng)、正方體體積公式的推導(dǎo)?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)： 運(yùn)用公式計(jì)算?！ 〗虒W(xué)用具： 1立方厘米學(xué)具?！ 〗虒W(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 什么叫物體的體積? 常用的體積單位有哪些? 什么是l立方厘米、l立方分米、l立方米? 二、導(dǎo)入新課 導(dǎo)入 我們知道了每個(gè)物體都有一定的體積，我們也知道可以利用數(shù)體積單位的方法計(jì)算物體的體積?！ ∫览蠋熓种械倪@個(gè)長(zhǎng)方體和正方體的體積?你有什么辦法?(用將它切成1立方厘米(1立方分米)的小正方體后數(shù)一數(shù)的方法。) 說明：用拼或切的方法看它有多少個(gè)體積單位。但是在實(shí)際生活中，有許多物體是切不開或不能切的，如：冰箱、電視機(jī)等，怎樣計(jì)算它的體積呢?他們的體積會(huì)和什么有關(guān)系呢?這節(jié)課我們就來研究長(zhǎng)方體和正方體的體積。(板書課題) 新課 (1)請(qǐng)同學(xué)們?nèi)我馊〕鰩讉€(gè)1立方厘米的正方體在小組里合作擺出一個(gè)長(zhǎng)方體，邊擺邊想：你們是怎么擺的?你們擺出的長(zhǎng)方體體積是多少? (2)板書學(xué)生的：(設(shè)想舉例) 體積每排個(gè)數(shù)排數(shù)排數(shù)層數(shù) 441l 8421 24432 (3)觀察：每排個(gè)數(shù)、排數(shù)、層數(shù)與體積有什么關(guān)系? 板書：體積=每排個(gè)數(shù)排數(shù)排數(shù)層數(shù) 每排個(gè)數(shù)、排數(shù)、層數(shù)相當(dāng)于長(zhǎng)方體的什么? 因?yàn)槊恳粋€(gè)小正方體的棱長(zhǎng)是l厘米，所以，每排擺幾個(gè)小正方體，長(zhǎng)正好是幾厘米。擺幾排，寬正好是幾厘米。擺幾層，高也正好是幾厘米?！ ?4)如何計(jì)算長(zhǎng)方體的體積? 板書：長(zhǎng)方體體積=長(zhǎng)寬高 字母公式：V=abh 2021最新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案設(shè)計(jì)例文4 一、開門見山，直奔主題?！ ×私庑轮??！ 】创笃聊唬瑔枺航裉煳覀儗W(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么?(板：長(zhǎng)方體體積的計(jì)算)長(zhǎng)方體體積應(yīng)該怎樣計(jì)算呢? (板：長(zhǎng)方體體積=長(zhǎng)寬高)你是怎么知道的?對(duì)于長(zhǎng)方體的體積你還知道哪些知識(shí)? 引發(fā)矛盾?！ ∫褐勒娌簧伲悄阒篱L(zhǎng)方體的體積為什么等于長(zhǎng)寬高嗎?看來我們對(duì)長(zhǎng)方體體積的學(xué)習(xí)還不太全面，還有些問題。所以對(duì)于學(xué)習(xí)老師想送給大家一句名言，我們一起來看?！ B透學(xué)習(xí)態(tài)度一(出示“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！悜椪隆?引：快速地小聲讀一讀，這是清代學(xué)者陳憲章的一句話，老師覺得我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也應(yīng)該像這句話說的那樣勤于思考，經(jīng)常問自己一個(gè)為什么，時(shí)常擁有一雙發(fā)現(xiàn)問題的眼睛。課前沒有做到，老師希望接下來我們探索長(zhǎng)方體體積由來時(shí)能做到，好不好? 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生借助預(yù)習(xí)(或自學(xué))的力量，直接揭示課題，既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又充分了解到學(xué)生學(xué)情底數(shù)，同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)習(xí)新知作好鋪墊。最后，在“學(xué)貴有疑”的學(xué)習(xí)態(tài)度滲透中，自然的引出下一環(huán)節(jié)?！ 《?、引導(dǎo)探究，獲得新知?！ ≌n件(或教具)演示 一排一層的長(zhǎng)方體。(出示：1立方厘米的小正方體。) 問：這是一個(gè)棱長(zhǎng)1厘米的小正方體，一起告訴我，它的體積是多少?2個(gè)這樣的小正方體的體積是多少?3個(gè)呢?4個(gè)呢? 小結(jié)：也就是說由幾個(gè)1立方厘米的小正方體組成的長(zhǎng)
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