四個(gè)太陽說課稿范文3篇(編輯修改稿)
2024-12-06 23:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 讀，進(jìn)行組詞，說說你知道的街道。讀讀文中的句子。 5．出示：熟，學(xué)生說什么熟了，再讀文中的句子?！ ?．出示：伙伴，指名解釋，并說說自已的小伙伴是誰？ 7．出示：甜、嘗，生說伸出舌頭舔甘蔗，這個(gè)字就是“甜”，你們平時(shí)嘗的什么是香甜的？讀課文中的句子。 8．出示：溫，溫暖，什么是溫暖的？讓學(xué)生體會(huì)溫暖，再認(rèn)識(shí)：凍僵，聯(lián)系冬天時(shí)的天氣體會(huì)。再認(rèn)識(shí)“臉”回到課文，讀句子?！ ?．學(xué)習(xí)“該、因、季”讓學(xué)生組詞，聯(lián)系生活，再讀句子，結(jié)合理解課文內(nèi)容。 三、指導(dǎo)寫字 1．觀察生字“園、因”說說這兩個(gè)字有什么區(qū)別。學(xué)生匯報(bào)。 2．強(qiáng)調(diào)：“因”字是先里頭后封口?！ ?．學(xué)生自已練習(xí)寫字，比比誰寫得最好。 第2課時(shí)： 一、導(dǎo)入 1．提問：“小朋友，你們能不能說出天上有什么樣的太陽？”板書太陽。指名說出“紅紅的、火紅的、火熱的”。 2．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽》?？纯催@四個(gè)太陽分別是什么樣子?！ ±首x感悟 1．教師范讀，學(xué)生整體感悟作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽?！ ?．學(xué)生自讀課文，要求學(xué)生讀正確，說說你知道了什么？ 3．學(xué)生再讀課文，想一想這個(gè)小朋友為什么要畫這四個(gè)太陽,他有什么心愿? 4．自已讀讀自已喜歡的自然段，動(dòng)手畫出最讓你感受動(dòng)的句子?！ ?．把你喜歡的自然段讀給大家聽，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，在學(xué)生評(píng)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“到外一片清涼”在讀第三自然段時(shí)，可組織學(xué)生即興表演。讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂趣?！ ?．把你喜歡的詞句畫出來，讀讀記記，相互交流?！ 《⒈痴b課文 1．背自已喜歡的太陽的段?！ ?．拿著自已畫的最喜歡的太陽?！ ∪?、指導(dǎo)寫字 1．出示田字格寫好的生字：“為、臉、陽、光”讓學(xué)生觀察，這幾個(gè)字有什么特殊的地方，什么地方最難寫?！ ?．強(qiáng)調(diào)筆畫：為的筆順是：點(diǎn)、撇橫折鉤、點(diǎn)。陽，的左耳高且小，日字寫中央。3．學(xué)生自已練習(xí)寫?！ ∷?、實(shí)踐活動(dòng) 1．想象畫：太陽與未來世界的關(guān)系。2．交流作品?！ ∥?、說板書設(shè)計(jì) 我的板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了、直觀。采用文中四個(gè)太陽的圖片以及四個(gè)重點(diǎn)詞語來板書，便于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，圖文直觀，便于學(xué)生背誦。 以上是我對(duì)《四個(gè)太陽》一課所作的教學(xué)設(shè)計(jì)。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我始終以“發(fā)展與創(chuàng)新”教育理論為指導(dǎo)思想，力求貼近生活，貼近兒童的實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思維，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說話能力，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生審美能力的發(fā)展?！ ∷膫€(gè)太陽說課稿范文3 一、說教材 《四個(gè)太陽》是魯教版小學(xué)語文第二冊(cè)第五單元的一篇文章，本單元的主題是“只要?jiǎng)幽X筋，就會(huì)想出解決問題的辦法?！北疚牡淖髡邞{借著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，在四個(gè)不同的季節(jié)里畫出了四個(gè)不同的太陽。表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿。這樣的課文有景，有境，有情。在寫法上采用并列的行式讀來瑯瑯上口，氣韻生動(dòng)、充滿兒童情趣。從訓(xùn)練的角度看，本文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行感知語言、理解運(yùn)用語言、積累語言和創(chuàng)造語言訓(xùn)練的好教材。 二、說學(xué)情 一年級(jí)學(xué)生具有好奇的心理特點(diǎn)，他們的思維方式以直觀、形象為主，但同時(shí)又存在理解能力較弱、注意力持久性差等特點(diǎn)。因此我采用了直觀圖片進(jìn)行板書設(shè)計(jì)，并利用多媒體從各種感官來引起學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生融入到學(xué)習(xí)情境之中。通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，我班學(xué)生已獨(dú)立掌握了一定的識(shí)字方法，像加一加，減一減，組合法，猜謎語，講故事等等，他們識(shí)字興趣濃厚，樂于和同伴合作識(shí)字，樂于用自己喜歡的方式記住漢字，但有感情地朗讀才剛剛起步，因此需要老師在這方面給予更多的引導(dǎo)?！ ∪?、說教學(xué)目標(biāo) 結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際，確定了以下教學(xué)目標(biāo)： ?。?）、
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