【文章內容簡介】 我對《四個太陽》一課所作的教學設計。在整個教學設計中，我始終以“發(fā)展與創(chuàng)新”教育理論為指導思想，圍繞我們組的主題研修“培養(yǎng)低年級孩子的有感情朗讀”展開教學。力求貼近生活，貼近兒童的實際，以學生的主體活動作為教學活動的中心，以激發(fā)學生的學習興趣為前提，充分激發(fā)學生的主動思維，鼓勵創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的想象能力和說話能力。第三篇：四個太陽教案18四個太陽嘉善縣第二實驗小學陳葉教學目標：“掛、街”等13個生字，會寫“園、因”兩個生字。、流利、有感情地朗讀課文。，體會作者想像之美。一、歌曲引入。出示多媒體課件：歌曲《種太陽》。（學生邊聽歌邊打著拍子跟唱。）你們都聽得入迷了呢！歌曲中的小朋友有一個美麗的愿望，希望能播種太陽，讓世界每個角落都變得溫暖又明亮。課文中有個小朋友也很喜歡太陽，他還喜歡畫太陽，他呀，一口氣畫了（板書課題：四個太陽）誰能把課題讀讀？生：（指名學生讀）（讀得真美，真響亮呀）師：學著他們倆，我們一起把課題讀讀吧！生：（齊讀課題）二、初讀課文，認識生字。這個小朋友為什么要畫四個太陽呢？想不想去讀讀課文？那第一次讀課文應該怎么讀呢？預設：讀流利；有感情；看準拼音認真讀讀；碰到生字可以多讀幾遍，并且想想記住它們的辦法。把身子坐正，拿好書認真開始讀吧!課文中出現(xiàn)了很多生字寶寶，這些生字寶寶很喜歡交朋友，看看，咱們都認識嗎？（出示帶生字及拼音的詞語）請小朋友大聲地和這些詞語寶寶打個招呼吧！哪個小老師想教大家讀讀了？（指名分行讀詞語）（某老師教大家讀得真好；某老師的聲音真響亮??）咱們男孩子女孩子合作讀怎么樣？（看來不相上下，陳老師這個裁判也難定奪，打平手，男女各得一個笑臉吧！生字寶寶的朋友回家了，就剩下它們自個兒了，你們還認識它們嗎？自己和它們打個招呼吧！那你們是怎么記住它們的呢？生交流識字方法：加一加的方法：掛、伙、伴、凍、季 還有哪些字也可以用這個方法來記住呢？ 換一換的方法：該編字謎的方法：甜如果你先說字謎，不要說出答案，讓大家來猜一猜，會更好。還有沒有猜字謎記生字的？相信你們都有很多好辦法記住生字，把你的好辦法說給你的同桌聽一聽，一起分享一下。讓我們一起再來和生字寶寶打個招呼，找個朋友好嗎？（組詞讀）三、再讀課文。生字寶寶都認識了，相信課文一定能讀得更棒了。你們想請幾個小朋友來讀讀課文？生：四位。（你為什么想請四位？）因為課文有四個自然段。你真會分工。那你想請那四位小朋友來讀呢？要讀課文了，對他們有什么建議？生：有感情；（有點難度）不能讀錯字（能行嗎？好，開始吧！）大家提的建議你們都努力去做了，而且都做得好。謝謝你們。四、品讀課文。大家都把課文讀得那么棒，陳老師要獎勵大家一幅圖，你看到了什么？又聽到了什么？預設：我聽到了知了在使勁地叫。我看到一個小男孩滿頭大汗。我看到一個紅紅的太陽。如果你生活在這么熱的天氣里，你有什么愿望呢？預設：我想畫一個綠綠的太陽，想讓到處都一片清涼。你真是個善良的孩子。書中的小朋友的愿望和你的一樣呀！誰想讀讀？指名讀（第二名）你再試一試。真涼呀！我感受到了清涼。你們看，綠綠的太陽照在高山上，高山上（一片清涼）；綠綠的太陽照射在田野上，田野上（一片清涼）；綠綠的太陽照射在街道上，街道（一片清涼）；綠綠的太陽還照射在我們的校園里，校園（一片清涼），真是到處一片清涼。綠綠的太陽照射在大地的各個角落，就連字寶寶也變綠了，咱們一起把清涼送給大家吧?。R讀）夏天，綠綠的太陽給我們送來了一片清涼。秋天到了，你們想畫個什么顏色的太陽呢？指名說（黃黃的、金黃的、金色的太陽）為什么呢？你真會觀察。書中的小朋友也畫了一個太陽。自由讀讀課文吧！這段課文中有一個句子特別難讀。（出示、范讀）誰也想試一試的？自己再讀讀。秋天到了公園里的果子都熟了（看圖片）?？粗@滿園的果子，你最想干什么呢？ 預設：真想馬上嘗一嘗這些果子呀！好想吃我最喜歡的蘋果呀！?1別急，你看秋姑娘已經邀請咱們一起去嘗果子啦！1嘗到了香甜的果實，你想對秋姑娘說什么呢？（謝謝你，秋姑娘，讓我們嘗到了這么可口的果子??）1那誰能用朗讀來感謝一下秋姑娘呢？指名讀(你讀得真好，秋姑娘聽到啦！)再指名讀（讀得越來越棒了，秋姑娘聽到了你們感謝她的話了，說明年還會結出更香甜的果子送給大家品嘗呢?。?。1秋姑娘要走了，讓我們一起再來謝謝秋姑娘吧?。R讀）五、寫字指導。果園里的果子，因為有了陽光的照射，變得更加香甜。今天我們就來學寫兩個字（出示）園因組詞，找朋友（公園、花園、果園、園林、園丁；因為、前因后果）觀察，有什么相同之處？（方框）范寫在大黑板上。(注意指導最后關門)六、小結。金色的秋姑娘離開了，冬天將要來到，在寒冷的冬天里，課文中的小朋友又會有什么美好的愿望呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。（齊讀課文機動）第四篇：《四個太陽》教案【精選】《四個太陽》教案三篇在教學工作者開展教學活動前，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《四個太陽》教案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。《四個太陽》教案 篇1教材簡析：這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，畫出了四個不同顏色的太陽，從課文中我們體會到作者善良的心地和美好的心愿。本篇課文，語言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切，適合背誦。教學理念：這課的設計力求貼近學生的生活、貼近實際，以學生的主體活動作為教學活動的中收，以情為基礎，以讀的訓練為主線，讓學生自主發(fā)展，主動探究，增強合作意識。采用多種手段感受閱讀的興趣，力求使每位學生都喜歡讀書，能主動地讀書，讓讀書成為生活中不可缺少的一部分。教學目標：認識掛、街等13個生字。會寫園、團等6個字。能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。感悟作者通過畫太陽要表達什么心愿。課前準備：四季的圖片頭飾音樂教學流程：一、創(chuàng)設情境，趣味揭題師：（戴太陽公公的頭飾）：我是太陽公公，春天、夏天、秋天、冬天我都高高地掛在天上，給大家?guī)砉饷骱蜏嘏?。師：你們知道太陽是什么顏色的嗎？（生答）師：有一個小朋友，他畫了綠綠的太陽、紅紅的太陽、金黃色的太陽，還有一個彩色的太陽。（邊說邊在黑板上用簡筆畫示意）他想把這四個太陽分別送給春、夏、秋、冬。（板書課題：四個太陽，并讀題）這是為什么呢？大家認真讀了課文，就會明白了。[這一環(huán)節(jié)的設計目的是用形象的太陽公公出場，親切又簡單的語言，激發(fā)學生的學習興趣，增強形象性，使學生產生好奇感，為學習下文做鋪墊。]二、嘗試學習，整體感知師（出示四季的圖片）讓學生說出每個季節(jié)的主要特點以用及小朋友們的感覺和需要。（如：夏天特別炎熱，小朋友穿得特別少，還想吃冰淇淋和西瓜。）學生分小組嘗試學習：學生邊討論以上問題，找一找書中的四季圖，然后想一想：假如讓你為四季畫太陽，你會為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢。（喜歡畫畫的同學可為四季畫太陽，不喜歡畫畫的同學可以用語言來描述。）小組交流，師評議。[這一環(huán)節(jié)的設計，目的在于通過學生嘗試學習，讓學生感受太陽的顏色，整體感知課文的內容。并通過小組同學合作交流，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力、合作能力以及傾聽能力，讓學生體驗成功的樂趣。]三、學習課文，朗讀感悟師聲情并茂地范讀課文，使學生整體感知作者分別畫了四個什么樣的太陽。自由讀課文，請小朋友借助漢語拼音讀準字間，讀通句子。在文中畫出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識記方法。檢查初讀效果，生字是否讀得正確。指導學生體會朗讀要領。（1）指名讀第一自然段。我畫了個/綠綠的太陽，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。（2）感悟句子意境：綠色的太陽，掛在天空，高山、高山、田野、街道、校園，到處一片（清涼）（生感受回答：夏天天氣特別熱，綠色的太陽，掛在天空，太陽光不那么強烈，而且綠色讓人想到綠色的樹陰，我們感到特別舒服）（3）指導讀：你能把你感受到的，用朗讀告訴大家嗎？（4）學生自由練讀，小組評議。你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽，讓學生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達什么心愿。（1）讀第二自然段。①理解金黃色的落葉與邀請。師：老師想邀請小朋友一起來唱歌。（師生共同唱歌來理解邀請的意思。）②金黃色的落葉忙著邀請小伙伴，讓學生即興表演。扮演落葉的同學，去尋找小伙伴。他找到螞蟻、小魚、小白兔、小朋友進行口語交際，讓學生體會秋天的樂趣。（如：小魚、小魚，你好??！我可以當你的小雨傘，你們快來吧！真好，真好，這頂小傘真漂亮，以后下雨我再也不愁了。）③指導讀：能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎？（指名讀，自由讀，齊讀）（2）朗讀第四自然段，引導學生練習用因為所以說話。齊讀課文。合作交流，把你最喜歡的詞句畫出來，讀一讀，記一記。用引導背誦法背誦課文。（邊背誦課文邊出示四季的圖片，可自由背，也可以配樂集體背。）師：我畫了個什么顏色的太陽？掛在哪里？生：（背）我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。師：都有哪些地方？怎么樣？生：師：我畫了個怎樣的太陽送給秋天？果園里怎么樣？金黃色的落葉在忙什么？生：師：我畫了個什么顏色的太陽照亮哪個季節(jié)？陽光溫暖著誰？生：師：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？生：[這一環(huán)節(jié)的設計目的在于增強學生的參與意識，通過小組討論、指名匯報等形式，運用了小組合作交流的學習方式，培養(yǎng)了語文的實踐能力。朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練，它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，借助表演、多種形式的朗讀訓練，培養(yǎng)學生的朗讀能力，增強了學生的語言感受能力。]四、總結全文，朗讀全文師：同學們，你們喜歡四個美麗的太陽嗎？讓我們再讀一讀課文吧！（讓學生聽音樂、看圖畫、做動作，有感情地朗讀課文。）五、識寫訓練寫字指導：（略）六、擴展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新小組同學合作交流，說一說你最喜歡的太陽，說一說你最喜歡的季節(jié)。小組合作，選一個最喜歡的季節(jié)畫下來。展示小組作品，師生評議。[這一環(huán)節(jié)的設計意圖：運用創(chuàng)造性思維，擴大學生的知識面，使學生動腦思考，思維得到發(fā)展，并培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，從而體現(xiàn)了語文探究的學習方式。]七、作業(yè)設計想象畫：太陽與未來世界[這一環(huán)節(jié)的設計意圖：此環(huán)節(jié)設計的目的在于通過畫一畫，學生展開想象的翅膀，讓他們既動腦又動手，增強了趣味性，鼓勵學生拓展思路，使學生對文章理解得更深刻，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。]《四個太陽》教案 篇2學習目標認識掛、街等13個生字，會寫園、因等6個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。課前準備教具準備：圖片，實物投影儀，多媒體課件，生字卡片。學具準備：學生在美術課繪制的作品我心中的太陽。第一課時導入新課，示題質疑板書課題：四個太陽。學生讀課題。讀了課題，你想知道什么？（學生自由提問）過渡：想解開這一個一個的小問號，就讓我們一起來學習18課《四個太陽》。學生自讀課文，認識生字自由讀課文，不認識的字借助拼音讀一讀。小黑板出示生詞，檢查生字讀音。a、指名教讀。b、自由認讀。c、出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。d、去掉拼音，隨機抽讀。記憶生字。你記住了哪些字？是怎么記住的？（學生交流記字方法）還沒記住的字，可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。讀課文，看看有幾個自然段？指名分段讀課文，注意要求正確朗讀。再讀課文，了解大意師讀課文，提問：我畫了四個什么樣的太陽？（根據回答貼太陽圖片）你最喜歡哪個太陽？（學生自由發(fā)表意見）你喜歡哪個太陽，就認真地讀哪個自然段。指名讀書，檢查讀書情況。喜歡讀哪段就讀哪段，一起合作把課文連起來讀一讀。指導書寫圓因為臉出示生字卡片，鞏固生字讀音。出示圓因為臉，指導書寫。a、口頭組詞，理解字義。b、指導觀察字形及其在田字格中的位置。c、指導書寫。師范寫，生描紅，書寫。d、評議寫字情況。朗讀課文，感悟內容自由朗讀課文，思考：課文中的小哥哥為什么畫這樣的四個太陽？小結收獲第二課時復習舊知，導入新課課前板書課題：四個太陽。出示生字卡片，復習生字讀音?；貞浥f知：？（根據學生回答貼圖片）過渡：瞧，四個完全不同的太陽，多新鮮哪！小哥哥為什么要畫這樣的四個太陽呢？咱們一起到課文里去找答案吧。朗讀感悟，理解課文自由讀課文，看看你最喜歡哪個太陽。小朋友為什么喜歡這個太陽呢？把寫它的那段再讀一讀，讀出對太陽的喜愛。檢查：你喜歡哪個太陽？說說你的理由。（以下內容可根據學生回答的順序進行教學）a、綠太陽。你為什么喜歡綠太陽？（演示課件引導）讀一讀。小結，指導朗讀。引導看圖或多媒體，感受綠太陽帶來的涼爽。學生齊讀第一自然段。b、金黃太陽。哪些小朋友喜歡金黃的太