【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 我對(duì)《四個(gè)太陽(yáng)》一課所作的教學(xué)設(shè)計(jì)。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我始終以“發(fā)展與創(chuàng)新”教育理論為指導(dǎo)思想，圍繞我們組的主題研修“培養(yǎng)低年級(jí)孩子的有感情朗讀”展開(kāi)教學(xué)。力求貼近生活，貼近兒童的實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思維，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說(shuō)話(huà)能力。第三篇：四個(gè)太陽(yáng)教案18四個(gè)太陽(yáng)嘉善縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳葉教學(xué)目標(biāo)：“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“園、因”兩個(gè)生字。、流利、有感情地朗讀課文。，體會(huì)作者想像之美。一、歌曲引入。出示多媒體課件：歌曲《種太陽(yáng)》。（學(xué)生邊聽(tīng)歌邊打著拍子跟唱。）你們都聽(tīng)得入迷了呢！歌曲中的小朋友有一個(gè)美麗的愿望，希望能播種太陽(yáng)，讓世界每個(gè)角落都變得溫暖又明亮。課文中有個(gè)小朋友也很喜歡太陽(yáng)，他還喜歡畫(huà)太陽(yáng)，他呀，一口氣畫(huà)了（板書(shū)課題：四個(gè)太陽(yáng)）誰(shuí)能把課題讀讀？生：（指名學(xué)生讀）（讀得真美，真響亮呀）師：學(xué)著他們倆，我們一起把課題讀讀吧！生：（齊讀課題）二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。這個(gè)小朋友為什么要畫(huà)四個(gè)太陽(yáng)呢？想不想去讀讀課文？那第一次讀課文應(yīng)該怎么讀呢？預(yù)設(shè)：讀流利；有感情；看準(zhǔn)拼音認(rèn)真讀讀；碰到生字可以多讀幾遍，并且想想記住它們的辦法。把身子坐正，拿好書(shū)認(rèn)真開(kāi)始讀吧!課文中出現(xiàn)了很多生字寶寶，這些生字寶寶很喜歡交朋友，看看，咱們都認(rèn)識(shí)嗎？（出示帶生字及拼音的詞語(yǔ)）請(qǐng)小朋友大聲地和這些詞語(yǔ)寶寶打個(gè)招呼吧！哪個(gè)小老師想教大家讀讀了？（指名分行讀詞語(yǔ)）（某老師教大家讀得真好；某老師的聲音真響亮??）咱們男孩子女孩子合作讀怎么樣？（看來(lái)不相上下，陳老師這個(gè)裁判也難定奪，打平手，男女各得一個(gè)笑臉吧！生字寶寶的朋友回家了，就剩下它們自個(gè)兒了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？自己和它們打個(gè)招呼吧！那你們是怎么記住它們的呢？生交流識(shí)字方法：加一加的方法：掛、伙、伴、凍、季 還有哪些字也可以用這個(gè)方法來(lái)記住呢？ 換一換的方法：該編字謎的方法：甜如果你先說(shuō)字謎，不要說(shuō)出答案，讓大家來(lái)猜一猜，會(huì)更好。還有沒(méi)有猜字謎記生字的？相信你們都有很多好辦法記住生字，把你的好辦法說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，一起分享一下。讓我們一起再來(lái)和生字寶寶打個(gè)招呼，找個(gè)朋友好嗎？（組詞讀）三、再讀課文。生字寶寶都認(rèn)識(shí)了，相信課文一定能讀得更棒了。你們想請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)讀讀課文？生：四位。（你為什么想請(qǐng)四位？）因?yàn)檎n文有四個(gè)自然段。你真會(huì)分工。那你想請(qǐng)那四位小朋友來(lái)讀呢？要讀課文了，對(duì)他們有什么建議？生：有感情；（有點(diǎn)難度）不能讀錯(cuò)字（能行嗎？好，開(kāi)始吧?。┐蠹姨岬慕ㄗh你們都努力去做了，而且都做得好。謝謝你們。四、品讀課文。大家都把課文讀得那么棒，陳老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家一幅圖，你看到了什么？又聽(tīng)到了什么？預(yù)設(shè)：我聽(tīng)到了知了在使勁地叫。我看到一個(gè)小男孩滿(mǎn)頭大汗。我看到一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。如果你生活在這么熱的天氣里，你有什么愿望呢？預(yù)設(shè)：我想畫(huà)一個(gè)綠綠的太陽(yáng)，想讓到處都一片清涼。你真是個(gè)善良的孩子。書(shū)中的小朋友的愿望和你的一樣呀！誰(shuí)想讀讀？指名讀（第二名）你再試一試。真涼呀！我感受到了清涼。你們看，綠綠的太陽(yáng)照在高山上，高山上（一片清涼）；綠綠的太陽(yáng)照射在田野上，田野上（一片清涼）；綠綠的太陽(yáng)照射在街道上，街道（一片清涼）；綠綠的太陽(yáng)還照射在我們的校園里，校園（一片清涼），真是到處一片清涼。綠綠的太陽(yáng)照射在大地的各個(gè)角落，就連字寶寶也變綠了，咱們一起把清涼送給大家吧?。R讀）夏天，綠綠的太陽(yáng)給我們送來(lái)了一片清涼。秋天到了，你們想畫(huà)個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢？指名說(shuō)（黃黃的、金黃的、金色的太陽(yáng)）為什么呢？你真會(huì)觀察。書(shū)中的小朋友也畫(huà)了一個(gè)太陽(yáng)。自由讀讀課文吧！這段課文中有一個(gè)句子特別難讀。（出示、范讀）誰(shuí)也想試一試的？自己再讀讀。秋天到了公園里的果子都熟了（看圖片）。看著這滿(mǎn)園的果子，你最想干什么呢？ 預(yù)設(shè)：真想馬上嘗一嘗這些果子呀！好想吃我最喜歡的蘋(píng)果呀！?1別急，你看秋姑娘已經(jīng)邀請(qǐng)?jiān)蹅円黄鹑L果子啦！1嘗到了香甜的果實(shí)，你想對(duì)秋姑娘說(shuō)什么呢？（謝謝你，秋姑娘，讓我們嘗到了這么可口的果子??）1那誰(shuí)能用朗讀來(lái)感謝一下秋姑娘呢？指名讀(你讀得真好，秋姑娘聽(tīng)到啦！)再指名讀（讀得越來(lái)越棒了，秋姑娘聽(tīng)到了你們感謝她的話(huà)了，說(shuō)明年還會(huì)結(jié)出更香甜的果子送給大家品嘗呢！）。1秋姑娘要走了，讓我們一起再來(lái)謝謝秋姑娘吧！（齊讀）五、寫(xiě)字指導(dǎo)。果園里的果子，因?yàn)橛辛岁?yáng)光的照射，變得更加香甜。今天我們就來(lái)學(xué)寫(xiě)兩個(gè)字（出示）園因組詞，找朋友（公園、花園、果園、園林、園??；因?yàn)椤⑶耙蚝蠊┯^察，有什么相同之處？（方框）范寫(xiě)在大黑板上。(注意指導(dǎo)最后關(guān)門(mén))六、小結(jié)。金色的秋姑娘離開(kāi)了，冬天將要來(lái)到，在寒冷的冬天里，課文中的小朋友又會(huì)有什么美好的愿望呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。（齊讀課文機(jī)動(dòng)）第四篇：《四個(gè)太陽(yáng)》教案【精選】《四個(gè)太陽(yáng)》教案三篇在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的《四個(gè)太陽(yáng)》教案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇1教材簡(jiǎn)析：這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫(huà)出了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，從課文中我們體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。本篇課文，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，讀起來(lái)讓人感到親切，適合背誦。教學(xué)理念：這課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活、貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中收，以情為基礎(chǔ)，以讀的訓(xùn)練為主線(xiàn)，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。采用多種手段感受閱讀的興趣，力求使每位學(xué)生都喜歡讀書(shū)，能主動(dòng)地讀書(shū)，讓讀書(shū)成為生活中不可缺少的一部分。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)園、團(tuán)等6個(gè)字。能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)什么心愿。課前準(zhǔn)備：四季的圖片頭飾音樂(lè)教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題師：（戴太陽(yáng)公公的頭飾）：我是太陽(yáng)公公，春天、夏天、秋天、冬天我都高高地掛在天上，給大家?guī)?lái)光明和溫暖。師：你們知道太陽(yáng)是什么顏色的嗎？（生答）師：有一個(gè)小朋友，他畫(huà)了綠綠的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、金黃色的太陽(yáng)，還有一個(gè)彩色的太陽(yáng)。（邊說(shuō)邊在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)示意）他想把這四個(gè)太陽(yáng)分別送給春、夏、秋、冬。（板書(shū)課題：四個(gè)太陽(yáng)，并讀題）這是為什么呢？大家認(rèn)真讀了課文，就會(huì)明白了。[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是用形象的太陽(yáng)公公出場(chǎng)，親切又簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)形象性，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感，為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。]二、嘗試學(xué)習(xí)，整體感知師（出示四季的圖片）讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)季節(jié)的主要特點(diǎn)以用及小朋友們的感覺(jué)和需要。（如：夏天特別炎熱，小朋友穿得特別少，還想吃冰淇淋和西瓜。）學(xué)生分小組嘗試學(xué)習(xí)：學(xué)生邊討論以上問(wèn)題，找一找書(shū)中的四季圖，然后想一想：假如讓你為四季畫(huà)太陽(yáng)，你會(huì)為春、夏、秋、冬各畫(huà)什么顏色的太陽(yáng)呢。（喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可為四季畫(huà)太陽(yáng)，不喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以用語(yǔ)言來(lái)描述。）小組交流，師評(píng)議。[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的在于通過(guò)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受太陽(yáng)的顏色，整體感知課文的內(nèi)容。并通過(guò)小組同學(xué)合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、合作能力以及傾聽(tīng)能力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。]三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟師聲情并茂地范讀課文，使學(xué)生整體感知作者分別畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。自由讀課文，請(qǐng)小朋友借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字間，讀通句子。在文中畫(huà)出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識(shí)記方法。檢查初讀效果，生字是否讀得正確。指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)。（1）指名讀第一自然段。我畫(huà)了個(gè)/綠綠的太陽(yáng)，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。（2）感悟句子意境：綠色的太陽(yáng)，掛在天空，高山、高山、田野、街道、校園，到處一片（清涼）（生感受回答：夏天天氣特別熱，綠色的太陽(yáng)，掛在天空，太陽(yáng)光不那么強(qiáng)烈，而且綠色讓人想到綠色的樹(shù)陰，我們感到特別舒服）（3）指導(dǎo)讀：你能把你感受到的，用朗讀告訴大家嗎？（4）學(xué)生自由練讀，小組評(píng)議。你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽(tīng)，讓學(xué)生感悟作者畫(huà)不同顏色的太陽(yáng)想表達(dá)什么心愿。（1）讀第二自然段。①理解金黃色的落葉與邀請(qǐng)。師：老師想邀請(qǐng)小朋友一起來(lái)唱歌。（師生共同唱歌來(lái)理解邀請(qǐng)的意思。）②金黃色的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，讓學(xué)生即興表演。扮演落葉的同學(xué)，去尋找小伙伴。他找到螞蟻、小魚(yú)、小白兔、小朋友進(jìn)行口語(yǔ)交際，讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂(lè)趣。（如：小魚(yú)、小魚(yú)，你好?。∥铱梢援?dāng)你的小雨傘，你們快來(lái)吧！真好，真好，這頂小傘真漂亮，以后下雨我再也不愁了。）③指導(dǎo)讀：能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎？（指名讀，自由讀，齊讀）（2）朗讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用因?yàn)樗哉f(shuō)話(huà)。齊讀課文。合作交流，把你最喜歡的詞句畫(huà)出來(lái)，讀一讀，記一記。用引導(dǎo)背誦法背誦課文。（邊背誦課文邊出示四季的圖片，可自由背，也可以配樂(lè)集體背。）師：我畫(huà)了個(gè)什么顏色的太陽(yáng)？掛在哪里？生：（背）我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。師：都有哪些地方？怎么樣？生：師：我畫(huà)了個(gè)怎樣的太陽(yáng)送給秋天？果園里怎么樣？金黃色的落葉在忙什么？生：師：我畫(huà)了個(gè)什么顏色的太陽(yáng)照亮哪個(gè)季節(jié)？陽(yáng)光溫暖著誰(shuí)？生：師：春天，春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢？生：[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，通過(guò)小組討論、指名匯報(bào)等形式，運(yùn)用了小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了語(yǔ)文的實(shí)踐能力。朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練，它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感，借助表演、多種形式的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言感受能力。]四、總結(jié)全文，朗讀全文師：同學(xué)們，你們喜歡四個(gè)美麗的太陽(yáng)嗎？讓我們?cè)僮x一讀課文吧！（讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)、看圖畫(huà)、做動(dòng)作，有感情地朗讀課文。）五、識(shí)寫(xiě)訓(xùn)練寫(xiě)字指導(dǎo)：（略）六、擴(kuò)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新小組同學(xué)合作交流，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的太陽(yáng)，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的季節(jié)。小組合作，選一個(gè)最喜歡的季節(jié)畫(huà)下來(lái)。展示小組作品，師生評(píng)議。[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用創(chuàng)造性思維，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生動(dòng)腦思考，思維得到發(fā)展，并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而體現(xiàn)了語(yǔ)文探究的學(xué)習(xí)方式。]七、作業(yè)設(shè)計(jì)想象畫(huà)：太陽(yáng)與未來(lái)世界[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于通過(guò)畫(huà)一畫(huà)，學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，讓他們既動(dòng)腦又動(dòng)手，增強(qiáng)了趣味性，鼓勵(lì)學(xué)生拓展思路，使學(xué)生對(duì)文章理解得更深刻，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。]《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇2學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)園、因等6個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。課前準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：圖片，實(shí)物投影儀，多媒體課件，生字卡片。學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生在美術(shù)課繪制的作品我心中的太陽(yáng)。第一課時(shí)導(dǎo)入新課，示題質(zhì)疑板書(shū)課題：四個(gè)太陽(yáng)。學(xué)生讀課題。讀了課題，你想知道什么？（學(xué)生自由提問(wèn)）過(guò)渡：想解開(kāi)這一個(gè)一個(gè)的小問(wèn)號(hào)，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)18課《四個(gè)太陽(yáng)》。學(xué)生自讀課文，認(rèn)識(shí)生字自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀一讀。小黑板出示生詞，檢查生字讀音。a、指名教讀。b、自由認(rèn)讀。c、出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。d、去掉拼音，隨機(jī)抽讀。記憶生字。你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法）還沒(méi)記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。讀課文，看看有幾個(gè)自然段？指名分段讀課文，注意要求正確朗讀。再讀課文，了解大意師讀課文，提問(wèn)：我畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？（根據(jù)回答貼太陽(yáng)圖片）你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)）你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)，就認(rèn)真地讀哪個(gè)自然段。指名讀書(shū)，檢查讀書(shū)情況。喜歡讀哪段就讀哪段，一起合作把課文連起來(lái)讀一讀。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)圓因?yàn)槟槼鍪旧挚ㄆ?，鞏固生字讀音。出示圓因?yàn)槟槪笇?dǎo)書(shū)寫(xiě)。a、口頭組詞，理解字義。b、指導(dǎo)觀察字形及其在田字格中的位置。c、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。師范寫(xiě)，生描紅，書(shū)寫(xiě)。d、評(píng)議寫(xiě)字情況。朗讀課文，感悟內(nèi)容自由朗讀課文，思考：課文中的小哥哥為什么畫(huà)這樣的四個(gè)太陽(yáng)？小結(jié)收獲第二課時(shí)復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課課前板書(shū)課題：四個(gè)太陽(yáng)。出示生字卡片，復(fù)習(xí)生字讀音。回憶舊知：？（根據(jù)學(xué)生回答貼圖片）過(guò)渡：瞧，四個(gè)完全不同的太陽(yáng)，多新鮮哪！小哥哥為什么要畫(huà)這樣的四個(gè)太陽(yáng)呢？咱們一起到課文里去找答案吧。朗讀感悟，理解課文自由讀課文，看看你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)。小朋友為什么喜歡這個(gè)太陽(yáng)呢？把寫(xiě)它的那段再讀一讀，讀出對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)。檢查：你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？說(shuō)說(shuō)你的理由。（以下內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生回答的順序進(jìn)行教學(xué)）a、綠太陽(yáng)。你為什么喜歡綠太陽(yáng)？（演示課件引導(dǎo)）讀一讀。小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)看圖或多媒體，感受綠太陽(yáng)帶來(lái)的涼爽。學(xué)生齊讀第一自然段。b、金黃太陽(yáng)。哪些小朋友喜歡金黃的太