心理健康輔導教案(編輯修改稿)
2024-12-06 23:11 本頁面
【文章內容簡介】 惑與調適 學習動機不當及其調適 1人一天的生物鐘規(guī)律 1考試焦慮及其調適 1考試焦慮及其調適 1心理影吧。風雨哈佛路（電影） 從這部影片中我們看到了什么？得到了什么啟示？ 心理健康輔導教案5活動目的： ，要小心地聽話，正確及謹慎地解讀明白地表達才不至于產生誤會。 ?！ ∵m用對象 班級全體成員 活動準備 心理情景劇，沒有五官的人頭像 活動程序 播放優(yōu)美音樂創(chuàng)設情景，聽后設問：你們覺得這音樂好聽嗎?聽后有什么感受呢?你們是從什么時候學會傾聽的呢? 談話：是的我們從嬰兒開始就在學著傾聽，聽親人的呼喚，聽自然界的風雨聲，聽優(yōu)美動聽的音樂。傾聽是人最基本的品質。但是有的人可能一生，都沒能學會如何傾聽。他可以聽到兒童的笑聲，可他感受不到兒童的純真，他可以聽到旁人的哭聲，可他感受不到他人的悲苦。聽是人類不學就會的本能，但是在實際生活中，傾聽往往是所有溝通技巧中最被我們忽視的部分，當我們急于表達，各說各話的時候，傾聽就往往被忽略了?！ 。骸肚那脑挕贰 ∶?0人一組，全班分成4組，老師給每組第一個同學看一句語音類似又富有意義的話，由第一個同學往后傳話，傳話過程中不能與其他人聽到內容，請最后一位同學說出他聽到的話。傳話速度快而準確的小組獲勝?！ 〗涣髋c分享：? ? ?。骸赌惝嬑艺f》 四個同學上臺表演，兩人一組，其他同學在臺下兩人一組 活動規(guī)則：一個扮演盲人,一個扮演明眼人. 交流與分享： ? ? 在日量常的人際交往過程中,常常需要有人充當傾聽者,“聽”似乎是件簡單不過的事了,但果真如此嗎?看看下面的情形,在你的身上是否也發(fā)生過? (劇情內容:在課堂上,老師正在組織學生討論問題。一個同學在發(fā)言，爭先恐后急于表達自己的意見，不讓對方把話說完，在課堂上就和發(fā)言的學生發(fā)生爭吵。同時，對待他人的發(fā)言，有一個同學，面無表情，看起來好象很認真，其實卻沒有任何反應。有一個同學手里轉著鋼筆，臉朝窗外。有一個學生面帶微笑，搖頭晃腦，還輕聲哼著歌，不斷地翻書，看手表。) 學生表演情景劇，表演完后學生談談：上面的情景中，作為傾聽者在哪些方面做得不好?你還知道哪些不好的傾聽表現?你是否有過劇中相似的經歷?你有什么損失嗎?結合實際生活談談?！ ∪绾巫鲆粋€合格的傾聽者，如：態(tài)度自然、友好、真誠、目光接觸、不隨便插嘴等?！ 「〗M同學講“一件讓我難忘的事”。在你說時，體驗一下良好的傾聽方式帶給你的感受。在你聽時，別忘了提醒自己做個合格的傾聽者?！ W生談談學會傾聽的好處，如：增長知識、得到別人的尊重、取長補短等。 當人們深刻地明白了傾聽的道理，我們就會發(fā)現傾聽無處不在，與我們的生活息息相關。學習離不開傾聽，工作離不開傾聽，生活也離不開傾聽。借助傾聽，你可以知道智者的教誨，你可以領略文化的精髓，你可以享受生活的美好。 同學們，讓我們學會傾聽吧，當我們能夠沉靜地坐下來，目光清澈地注視著對方，拋棄我們的傲慢和虛榮，微微前傾你的身姿，向對方投去鼓勵的目光，那么你就會有意外的收獲?！ ⌒睦斫】递o導教案6班會目的： 經過這次主題班會，使學生能夠體諒父母，能縮短與父母的心理距離，學會如何與父母溝通，真正走近父母?！ “鄷蕚洌骸 ≌{查問卷、課件制作 開展方法： 討論法，說說、議議。 班會程序： 一、課前填寫調查問卷 發(fā)一紙條，調查學生與自我父母的關系，不需寫名字，請真實填寫?！ 親密B比較緊張C疏遠和一般 填完立刻收齊，統(tǒng)計。 二、根據課前統(tǒng)計情景， 導入：是誰，把我們帶到這美麗的世界是誰，呵護我們、保護我們、照顧我們是我們的父母!可是，此刻你是否覺得父母和你們的距離已經慢慢地拉大。你和父母是否已經沒有了親密感今日，就讓我們來學習如何走近父母?！ ∪?、出示一些圖片，資料是 ，長時間上網，荒廢功課?！ 。澩?。 “煲電話粥” 除了以上情景你是否還會不愿與父母外出，或長時間看電視，或與父母爭吵等情景請同學講講與父母還有哪些地方關系緊張 如果你有以上情景，父母會如何懲罰自我請同學們講講并說說被懲罰后的感受。 被父母懲罰，責罵，或者
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